爱弥儿内容介绍课件.ppt

1、1爱弥儿杭州幼儿师范学院秦玉芳2一、简介 1762年，卢梭发表了教育哲理小说爱弥儿论教育。这部书是卢梭经过20年的思考，用了3年的时间写成的，它是卢梭自己认为最满意、最系统的一部著作。在这部书中，卢梭通过对它所设想的教育对象“爱弥儿”进行教育的过程来反对封建教育制度，阐述他的自然教育思想。3爱弥儿的结构框架 第一卷 幼年时期:儿童的保育和锻炼 第二卷 童年时期：感觉教育 爱弥儿 第三卷 少年时期：知识教育和劳动教育 第四卷 青年时期：道德教育和宗教教育 第五卷 爱弥儿和苏菲4自然教育理论5卢梭自然教育的分期和各个时期的教育内容：根据人的自然发展的进程，根据不同年龄时期人的生理心理发展的特点，卢

2、梭将教育划分为四个阶段，并逐一指出了各阶段儿童的身心特征，根据不同特征安排了教育重点。1、0-2岁(婴儿期)：进行体育教育，这一时期应通过合理的饮食、衣着、睡眠和游戏养成健康的体魄，为儿童树立一生幸福的基础。2、2-12岁(幼儿期)：这一时期被卢梭称为“理智睡眠期”，感觉教育是这一时期的主要内容。此教育阶段的主要任务是训练儿童的感官，锻炼儿童的身体，使感官赖以存在的身体强壮，才有可能充分利用感官和四肢去获得丰富的知识。3、12-15岁(青年期)。在青年期，主要是进行智育和劳动教育。卢梭认为，智育的任务不在于传授系统的科学知识，而在于发展儿童获得知识的能力，激发他们对所学知识的兴趣和热情。4、1

3、5岁至成人。卢梭认为这一阶段主要是对儿童进行道德教育。道德教育的主要内容是培养善良的情感、正确的判断和坚强的意志。卢梭指出，应该通过各种善行练习，即通过道德的实践来培养儿童坚定的意志。6儿童的保育在第一卷中卢梭论述了儿童的保育思想，而这部分很少人注意到，卢梭主要从4个方面来论述。一、健康的环境 卢梭认为城市生活是有害于自然人发展的，所以他主张妇女们应该从城里到乡下去生孩子，并且把新生儿送到乡村去。7二、饮食 1、保持儿童的自然口味，食物要求平淡，提倡素食。婴儿要多吃些水果、蔬菜，少吃油腻食品，而且食品忌单一，以免儿童偏食。2、乳母吃素食，认为乳母食肉容易使幼儿体内生寄生虫。3、保持儿童的自然饮

4、食习惯。4、卢梭主张儿童养成冷饮的习惯。三、着装 1、宽松的衣服 2、衣装要朴素 3、不应穿的太多，以养成适应天气变化的能力。4、不给幼儿裹头、戴帽和穿袜、穿鞋，应让他们适应寒冷的天气，因为这样会帮助他们正常发育和养成抵抗能力。四、睡眠 1、睡眠时间一定要充足。2、对于儿童的睡眠要施以适当的训练，能随环境需要而改变。3、床褥不可过于温暖和舒适。8感觉教育 卢梭认为212岁 这个阶段儿童的语言有所发展，但是理智还没有开发，因此儿童的教育应该放在儿童的感觉发展方面，认为这个时期主要是进行感觉教育，在人们身上首先成熟的是各种感觉器官，应该首先训练感官。在西方教育史上，卢梭是第一位详细地论述如何训练儿

5、童感官的教育家。一、触觉训练1、用触觉代替视觉和听觉的方法来锻炼儿童的触觉。例子：假如夜间被关在屋里，你可以拍掌而知道房屋的大小，假如你在水中乘船，你将由吹到脸上的风，知道行驶的方向，而且知道风势的缓急。2、提倡夜间游戏或其它活动，训练儿童在黑暗中行路和分辨事物，培养勇气和胆量。二、视觉训练 1、用触觉来辅助视觉的发展，用触觉来鉴定视觉所获得的印象。2、通过学习绘画、几何图形和制图来训练儿童视觉，培养其观察力。9三、听觉训练 通过唱歌和听有节奏、有旋律的声音来发展儿童的听觉。四、味觉和嗅觉 卢梭认为味觉和嗅觉不必特别训练，而应顺其自然的发展。评价卢梭的感觉教育论很多方面是合理的，但是他的理论也

6、存在很多缺陷和不足，过分强调对儿童的感觉教育，而忽略了儿童期的知识教育，正确的教育应该是把感觉教育和知识教育结合起来进行。10知识教育目的：他在爱弥儿论教育中，以爱弥儿为例说：“我的目的不是交给他各种各样的知识，而是教他怎样在需要的时候取得知识，是教他准确地估计知识的价值，是教他爱真理胜于一切。”内容：让儿童学习实用的知识和与儿童个人经验相关的知识，从而使他们了解自然的变化和社会人生的意义，反对封建教育中的古典文科知识和宗教知识的传授。推崇的读物：鲁滨逊漂流记，他认为这是最适宜儿童的读物，能使儿童从中学会在大自然中生存的本领。教育方法:一、教学要启发儿童、青年的自觉性首先，卢梭期望教师诱导学生

7、对于学习具有强烈的动机，感到学习的兴趣和需要，能够主动积极地去钻研。其次，为求教学能启发儿童的自发、自觉，卢梭反对当时惯用的命令主义和填鸭式传授知识的方法，强调学生的独立判断和独立思考。再次，卢梭因为注重学生自觉地掌握真实的和有用的知识，便强调学生在掌握知识的过程中，不迷信权威而发展智力。二、教学要适应儿童、青年的发育水平。首先，卢梭期望教师根据儿童理解水平来选择学习内容。其次，卢梭力图保持知识的正确性和巩固性，期望儿童学习的速度适当，不急于求成，不贪多图快。三、教学要注重对于事物的接触和直观。四、教师要注重教育艺术和才能。11不足一、就内容而言，卢梭由于过分强调真正的和有用的知识，过分注重生

8、活经验的价值，认为书本误人而经验是真正的教师，使儿童学到的知识不够系统和丰富。二、就方法而言，卢梭号召通过活动来学习知识，虽有正确的一面，但这样把教学过程与认识过程不适当地等同起来，是不够科学的。三、卢梭过分崇尚天性，是偏激的。教育终究是按照社会需要塑造青年一代的工作，绝不能放任天性自由泛滥，教师虽不该成为天性的敌人，但可以成为天性的主人。12写作视角王守仁与卢梭的儿童教育思想比较一、儿童观1、他们都主张教育必须符合儿童的年龄实际,提倡“把孩子看作孩子”,而不能当作小大人。2、他们都主张教育必须顺应儿童的性情特点,提倡教育遵循自然,反对随意强制压抑。3、他们都主张对儿童进行德、智、体、美等全方

9、位的教育,将儿童培养成“理想”中的人才。二、教育原则和方法1、他们都主张教育必须循序渐进。2、强调教育要发展个性，因材施教。3、对书本及知识传授持否定态度。13三、道德教育 王守仁强调知行合一的德育原则，他强调道德修养要身体力行“不断实践”逐步领会道德观念的实质。卢梭也特别推崇道德实践。四、师生关系1、教师必须具有高度教养，是学生的引导者。2、教师应该严格的约束自己，成为儿童的榜样。3、教师职责应该是既教书又教人。五、哲学基础王守仁：“心即理”、“致良知”、“知行合一”卢梭：唯物主义感觉经验论六、教育目的王守仁:明人伦，维护封建统治阶级的政治利益卢梭：培养自然人，代表的是欧洲新兴资产阶级的利益

10、14七、教育内容王守仁:读书、歌诗和习礼卢梭：体育教育、感官教育、智育教育、德育教育和爱情教育。爱弥儿中的教师观思想教师的师德与专业素养（一）教师要有高尚的品质，不能做一个可以出卖的人。（二）教师必须具有丰富的学识。（三）教师应该严格的约束自己，成为儿童的榜样。（四）教师必须了解和研究学生。（五）教师应该精通教育艺术。（六）婴幼儿的教师应该是年轻的，婴幼儿的教师应该是聪慧的。（七）教师应谨慎耐心。二、教师的教学方法（一）直观教学（二）发现真理法（三）自然后果法（四）问答式的交流三、历史局限性（一）过分强调自然成长，注重生活经验的价值。（二）把教学过程与认识过程等同起来。卢梭把这两者等同起来是不科学的，因为儿童在生活中进行的自主学习不能保证知识的质量，教师只有根据具体学科有计划、有步骤地传授知识，才能使儿童取得较好的成绩。（三）卢梭尊崇天性而忽视社会对儿童的影响，是有悖于教育本意的。15谢谢