北师大小学数学二下《6.2认识直角、锐角和钝角》word教案 (4).doc

上传人（卖家）：淡淡的紫竹语嫣

文档编号：604334

上传时间：2020-06-28

格式：DOC

页数：1

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资源描述：: 1、认识锐角、直角、钝角认识锐角、直角、钝角学习目标： 1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。 2、操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。 3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的性，培养学生的动手实践能力和创新意识。 4、认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考能力。学习重点：在直观感知中抽象出角的形状，认识角，知道角的各部分名称。学习难点：能用不同的方法做出角，体会角的大小与两条边叉开的
2、程度有关，探索多种角的大小比较方法。学习方法：谈话法，讲授法，练习法。学习时间：一课时。教具：三角板、卡纸、剪刀。导学案： 1、学生说出生活中见到的角因为在课堂上练习过，所以可以请学生回顾一下，说几个就可以。 2、比较角用三角板先来比一比，比直角小得角就是锐角，比直角大的角就是钝角。在班级中交流的时候，要让学生说出自己是怎样比较角的，为什么说他们是锐角和钝角。 3、画锐角和钝角这部分对学生来说会有一定的难度，可以先让学生讨论这些角的画法，然后教师对于学生的讨论给于指导，并且在教师的带领下，学画锐角和钝角，最后用三角板上的直角来验证。 4、让学生先估计，再实际操作，通过比
3、较看看有什么发现。为帮助学生理解，教师可准备两个长短不一样的活动角，在具体操作过程中，让学生感知角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。 5、对图形中的角，只要学生能数出个数就可以，不要再过多的扩展，以免增加学生的难度。 6、这是一个做角的活动。可利用图中呈现的方法，也可用自己所喜欢的其他方法。这样不但可以加深学生对各种角的认识，而且还可以与本单元的信息窗首尾呼应，突出了动手操作的意图。教师引导学生动手做一做，然后认真观察，寻求符合条件的多个答案。 7、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 8、布置作业。提前预习下一课。教后反思：在学生认识了角的基础上，通过练习，一方面深化了对锐角、直角和钝角概念的认识，另一方面学习了画角的知识。练习时，我让学生分小组活动，借助合作交流学习角的画法。

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