北师大小学数学二下《6.1认识角 》word教案 (9).doc

1、认识角认识角 教学内容：教学内容： 北师大版小学数学第四册第七单元第一课时 教学目标：教学目标： 1. 结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。 2. 直观认识角，知道角的各部分的名称。 3. 认识角的符号，学会比较角的大小。 教学重、难点：教学重、难点： 认识角，并能比较角的大小。小学资源网 教学过程：教学过程： 一、创设生活情境，谈话导入一、创设生活情境，谈话导入 今天同学们坐得真端正、真精神，胸前还飘着鲜艳的红领巾。看， （出示红领巾）老师 也带来了一条红领巾。它是什么形状的？它上面有几个角？在哪儿？请用手比划出来。 （出示张开的剪刀）剪刀上有角吗？在哪儿？用手比划出来

2、。 （出示 3：00 的圆形钟表）这时钟上有角吗？在哪儿？用手比划出来。 这些物品上都有角，究竟角有什么秘密呢？今天，我们就一起来“认识角” 。 （板书：认 识角） 二、探究新知二、探究新知 （一）认识角小学资源网 1. 找角 其实，在我们的身边也藏有很多角，请同学们找找看。 2. 折角 我们也可以折角。用你桌面上不规则的纸折出角来。 （1）同桌互相说说你折的角在哪儿？ （2）高举你折的角，同桌互相看看是否折出角来了？ 3. 摸角 跟老师一块，用你的手摸一摸你折的角，说说有什么感觉？ （老师先在顶点的位置停顿一下，再比划角的边。学生摸折好的角，指名说。 ） 4. 画角 （1）根据你摸到的感觉用

3、三角板画个角，比一比，看谁画得又快又好。 （2）老师也画角，请同学们评评我画得怎样。 （师在黑板上用三角板画三个不同类型的 角） 5. 认角 （1）老师根据学生摸到的感觉介绍角的各部分名称及角的写法、读法：我们摸到的尖 尖的点，叫做顶点（板书：顶点）平平的两边，叫做边（板书：边）通常为了方便说出 这个角，要给它编个号（教师演示，给黑板上的角画弧线，写 1）这是我们画的第一个 角，我们就叫它角 1 吧。 （板书：记作：1）先写一个角的符号，再写 1。读作角 1（板 书：读作：角 1） 。若老师再画一个角，叫什么？同学们也给你的角编上号并把它表示出 来。 （2）师问：想一想，一个角有几个顶点，几条

4、边？ （3）让学生标出自己画的角的各部分的名称。 （4）判断下列图形哪些是角，哪些不是角，并说明理由。 （出示小黑板） （二）比较角的大小。 1. 做一做 我们认识了角，现在放松一下，等会儿我们做个游戏。 （1）用两根硬纸条和一枚图钉做一个活动角。 （2）请一个同学和老师做变变变的游戏。 （要求该生用自己的活动角先变一个比老师的角大一点的角，再变一个更大的角。 ） 师：同学们，这位小魔术师是怎样使角变大的？你会变了吗？同桌互做变变变的游戏。 2. 说一说： （1）怎样才能使角变得更大？（角的两边张口越大，角越大。 ） （2）角变大的时候，两根硬纸条（即两边）变长了吗？变短了吗？这说明了什么？（

5、角 的大小跟角边的长短无关。 ） （3）比较形状一样的两个三角板的三个角，你发现了什么？ 让学生进一步体会角的大小与边的长短无关。 3. 比一比 我们知道了角有大有小，请同学们比较一下你桌面上的两个颜色各异的角，哪个大。 说一说：你是怎样知道的？你有什么好方法得知哪个角大？（先后指名几个同学一边演 示一边介绍） 4. 小结：我们可以根据实际需要选择用目测法、重叠法或者用三角板来量一量的方法 来比较角的大小。 三、总结：三、总结： 这节课，你知道了角的什么秘密，说给大家听听。 四、课外延伸四、课外延伸小学资源网 生活中还有很多角，它还有很多秘密。请同学们课后找找角，找找有关角的资料，看看 角还有什么秘密，下节课跟老师说说。