北师大小学数学二下《1.1分苹果 》word教案 (3).doc

1、 认识竖式（认识竖式（分苹果）分苹果） 教学内容：教学内容： 课本第 2 页第 3 页 “分苹果” 教学目标：教学目标： 1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除 数小，体会到学习有余数除法的必要性。 3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。 重点难点：重点难点： 1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际 含义。 教学准备：教学准备： 投影仪，学生准备小圆片

2、。 教学过程：教学过程： 一、 问题引入 显示 20 个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放 5 个苹果，20 个可以放几盘？ 二、探索新知 1. 体验除法竖式的计算过程。 （1） 先让学生独立思考上述问题。 （2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如： a 通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放 4 盘； b 用除法算式算：205=4，所以可以放 4 盘。 （3） 同桌同学合作用 20 个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学 生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。 （4） 介绍除法竖式的写法。 教师指出：205=4 也可以用竖式计算。边写边说明：

3、 横式：205=4 竖式： 4 5 丿 2 0 2 0 0 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，根据学生口答板书： 4 商： “4”表示分 4 盘。 除数 5 丿 2 0 被除数： “20”表示有 20 个苹果。 “5”表示每盘 2 0 商和除数的乘积： “20”表示需 20 个苹果。 放 5 个苹果。 0 余数： “0”表示 20 个苹果全部放完，没有剩余。 说明： “丿 ”表示横式中的“” 。 （5） 练习：第 2 页 “试一试”的四道小题。 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。 2体会平均分后有时会出现余数。 （1） 课件再次显

4、示 20 个苹果画面。 （2） 组织小组讨论：有 20 个苹果，如果每盘放 6 个呢？ 请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。 （3） 进行全班交流。指名回答；投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及 单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书： 206=3（盘）2（个） 3 6 丿 2 0 1 8 2 答：可以放 3 盘，还剩 2 个。 引导学生认识竖式中： “20”表示把 20 个苹果拿去分， “6”表示每盘放 6 个， “3”表示放了 3 盘（强调单位“盘” ） ， “18”表示 3 盘共 18 个（63=18） 。 “2

5、”表示放了 3 盘后还剩下 2 个（强调 单位： “个” ） ，说明“2”是这个竖式的余数，这 2 个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样 多了。 3 体验余数一定要比除数小。 （1） 先由学生操作（用圆片分一分） 。再列出除法竖式，独立解答“课本第 3 题试一试中的 第（1）题” 。 （2） 学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？ 指名回答，引导学生认识“6 还可以接着分” ，正确的式子应是笑笑做的。 （3） 讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数一定要比除数小。 （4） 学生独立完成第（2）题。 指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？ 指名回答：余数要比除数小。 三、巩固练习：第 3 页“练一练”第 1、2 题。 四、总结 （除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。 ）