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类型北师大小学数学三下《6.1分一分(一)》word教案 (6).doc

  • 上传人(卖家):淡淡的紫竹语嫣
  • 文档编号:604127
  • 上传时间:2020-06-28
  • 格式:DOC
  • 页数:5
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    资源描述:

    1、 (北师大版)三年级数学下册教案(北师大版)三年级数学下册教案 分一分(一)分一分(一) 2 2 年年 级:三级:三 年年 级级 执教者:李家塔小学执教者:李家塔小学 唐建鸿唐建鸿 教学目标教学目标 1.1.知识与技能:知识与技能:结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动,初步 理解分数的意义,体会学习分数的必要性,同时会读写简单的分数,知道分数各部分名 称。 2.2.过程与方法:过程与方法:会用折纸、涂色等方法表示简单的分数,培养学生合作意识与语音 表达能力。 3.情感、态度与价值观:情感、态度与价值观:使学生体会数学来自生活实际的需要,感受数学与生活的 联系,进一步产生对数学的好

    2、奇心和兴趣。 重点难点重点难点 重点:认识分数各部分的名称,初步掌握简单分数的写法和读法,体会学习分数的 必要性。 难点:理解分数的意义。 教具学具教具学具 教具:多媒体课件一套 学具:一片较对称的树叶、正方形纸、剪刀、尺子、彩色笔等 教学过程教学过程 一、故事导入一、故事导入 创设情境创设情境 1.师:同学们,喜欢听西游记里的故事吗?今天老师给大家讲一个孙悟空和猪 八戒的故事。 (播放课件,学生听故事) 唐僧师徒四人在去西天取经途中 ,又饥又渴。孙悟空不知从哪儿弄来了 4 个桃子, 好吃的八戒见了桃子口水直流,抢了 1 个就往嘴里塞,孙悟空大喝一声: “八戒,吃桃 子可以,不过我得先考考你。

    3、 ” 孙悟空说: “有 4 个桃子,平均分给你和我,每人分几个?请写下这个数。 ” 猪八戒很快就写下了这个数。孙悟空又说: “如果有 2 个桃子,平均分给你和我, 每人分几个?请写下这个数。 ” 猪八戒想了想,又写下了这个数。孙悟空见猪八戒回答的这么快就说: “很好,那 么 1 个桃子,平均分给你和我,每人分几个?该怎么写”这可把八戒想了很久,也没有 想出一个桃子两个人平分一人“一半”用哪个数来表示。 2.师:同学们,你能帮帮他吗? 发挥你们的想象力,大胆创造,用你们喜欢的方式来表示“一半” (请 4 名同学上台用自己喜欢的方式表示“一半” ,其他同学在练习本上联系) 二、自主学习二、自主学习

    4、 合作探究合作探究 1.认识二分之一 (1)板书课题 同学们,你们用自己喜欢的方式表示了一半,有没有更简单方式表示“一半”呢? 现在我们来帮他们“分一分” (板书课题: “分一分” ) (2)直观演示,强调平均分 师:教师演示分桃子。 (将一个桃子分成一大一小) 生:不能这样分! 师:那你说说要怎么分? 生:要分成一样多! 师:教师演示将一个桃子平均分成了两份 师:这样分可以吗? 生:可以! 师:这样分才叫平均分。 师:他们每人分到的半个桃子,在数学里用分数二分之一表示 (板书:把一个桃子平均分成两份,每份是它的1 2 ) (3)提高认识 师:同学们, 如果把这个桃子平均分成了 3 份, 其中

    5、的 1 份是桃子的几分之几呢? 孙悟空把这个桃子平均分成了 4 份, 每份是桃子的几分之几呢?嘴馋的八戒一下子就吃 了 3 份,你能用分数来表示吗?( 3 4 ) (4)认、读、写分数及其意义,各部分名称 指导学生认、读、写分数及其意义。 师:同学们想不想知道分数各部分的名称是什么吗? (学生自主看课本,寻找答案) 板书: 3 分子 4 分母 分数线 读作: 四分之三 (5)强化平均分 (6)师:同学们,你能判断这些图中哪些阴影部分能用分数表示? ( ) ( ) ( ) ( ) 2.认识谁是谁的几分之一 (1)动手操作,得出二分之一 根据自己准备好的工具(树叶和剪刀) ,想办法得到1 2 片树

    6、叶 全班交流 师:你是怎么得到这1 2 树叶的 请学生分别用左右手举起1 2 片树叶。 师:认真观察思考,你发现了什么?(从观察对比自己1 2 片树叶到全班同学的 1 2 片 树叶) 师:大家手上拿的都是1 2 片树叶,但大小、颜色却是不同,这是为什么呢? 小结:你说的很有道理,所以以后说分数时,可要说清楚是谁的二分之一! (2)认识四分之一 师:我们找到了1 2 这个分数,你能用正方形纸折一折、涂一涂,想办法找出 1 4 这 个分数吗? (学生活动,教师巡视,并把学生找出的1 4 贴在黑板上,并贴出三种 1 4 的折法) 师:这是谁的?说说你找的分数是多少?表示什么意思? 生:我折的是1 4

    7、 ,我将一张正方形纸对折再对折,涂出其中的 1 份,就是这个正 方形的1 4 。 师: (指着贴的图)对折两次,打开后就平均分成四份,取了其中,就只 (板书1 4 ) 师:这是谁的?你找的是多少?(1 4 )肯定吗(指着第二个图,这又是谁的?你 找的是多少?(1 4 )是吗? 对比黑板上的三幅图 涂色部分不一样,都能用四分之一表示吗?为什么?四人一组讨论一下。 师:看来,都是把一个正方形平均分成了四份,取了其中的一份,都可以用1 4 表示 3.认识几分之几,进一步感受分数的意义 (1)说明活动要求 师:同学们还想认识哪些分数?请大家拿出纸折一折,用涂色部分表示你想认识的 分数,并和小组内的同学

    8、说说它的意义。 (2)学生动手操作 (3)展示及交流。 将其中 34 份作品展示在黑板上,让学生说说自己的意思。 三、实践与巩固实践与巩固 1.选择一个正确的分数表示下面各图中的涂色部分,并读一读 2.看分数,涂颜色 ( 1 4 ) ( 2 6 ) ( 3 5 ) 3.判断对错,对的给笑脸,错的给哭脸。3 5 四、反馈与总结四、反馈与总结 通过这节课的学习,你有哪些收获和感受,能和同学们一起分享吗? 五、布置作业:五、布置作业: p55第四题 3 分子 4 分母 六、板书设计六、板书设计 分一分(一) 把一个桃子平均分成两份,每份是它的1 2 3 分子 4 分母 分数线 读作:四分之三 像 1 2 、 1 4 、 3 4 都是分数。 七七、教学反思、教学反思

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