北师大小学数学三下《6.2分一分（二）》word教案 (8).doc

1、 三年级年级数学下册三年级年级数学下册分一分（二）分一分（二） 教学设计教学设计 课 题 分一分（二）分一分（二） 课 型 新 授 课 课 时 1 课 时 教学目标 知识目标：知识目标：结合具体情境，进一步理解分数的意义。 能力目标：能力目标：在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数 表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。会用涂一涂、圈一圈 等方式，表示简单的分数。 情感目标：情感目标：在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。 教学重、难 点 教学重点、难点：教学重点、难点：体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一 部分，进一步理解分数的意义。 突破重

2、点、 难点设想 让学生结合情境，多动手操作，独立思考，互相交流的过程中，感受不 仅一个个体可以看作是一个整体，许多个个体也能看作是一个整体，进一步 深入理解分数的含义。 教学媒体 投影、方格纸、彩笔、小黑板 教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 一、创境激疑一、创境激疑 （一）复习铺垫 1.师（投影出示分数：1/6、3/5） ：先看大屏幕，请你找一找数学信息， 和大家交流交流。 （要求学生读一读分数，并说一说分数。 ） 2.引导说说能举一个实例说一说吗？ （二）激趣导入 1.教师出示涂有不同颜色的方格图，让学生说一说每种颜色的小正 方形占大正方形的几分之几。 2.怎样把附页

3、 2 中的图 8 的正方形纸片用红、黄、蓝三种颜色来分 一分，并用分数表示出来？这节课我们就一次来分一分。板书课题 认真观察 指名汇报 个别举例说明 同桌讨论 指名汇报 明确学习内容 二、互动解疑二、互动解疑 （一）独立思索，寻求方法 1.你打算怎样把附页 2 中的图 8 的正方形纸片用红、黄、蓝三种颜 色来分一分，并用分数表示出来？ 2.指名说想法。 独立思考 同桌交流 （二）动手合探，验证方法 1.请你们来展示一下的动手能力自己动手来设计。 出示合作提示：a、四人小组合作；b、把附页 2 中的图 8 的正方 形纸片涂上红、黄、蓝三种颜色；c、小组说说每种颜色的小正方形占 大正方形的几分之几

4、；d、组代表做好发言交流。 2.按要求动手分一分（教师巡视指导） （三）汇报交流，建构知识 1.指名汇报交流自己的作品，并说一说自己解题的思维过程。 红色占所有正方形的（）/（） 。 黄色占所有正方形的（）/（） 。 蓝色占所有正方形的（）/（） 。 （只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定） 2.说说你有什么发现，先小组内交流自己的想法，然后再告诉大家 你的发现，好吗？ （一个整体可以由若干个体组成，分数可以表示它的一部分） 个别交流 明确合作要求 按要求动手分一分 个别交流 其余认真听 组内交流 独立完成个别汇报 三、启思导疑三、启思导疑 1.通过动手操作和自主探索， 我们知道了一个

5、整体可以由若干个体 组成，分数可以表示它的一部分。刚才我们就是把这 9 个小正方格看 作是一个整体。 2.生活中还有什么可以看成一个整体。 教师强调：我们可以把多个物体看作一个整体。 回顾过程 感受“整体” 个别举例说明 四、实践运用四、实践运用 1.完成课本 56 页的试一试。 2.完成（课本 57 页练一练 1、2 两题） 。 3.思考：6 支铅笔的 1/2 和 4 支铅笔的 1/2 一样多吗？ 独立完成 交流解题过程 集体订正 五、总结评价五、总结评价 1.这节课我们学习了什么，你有什么收获？ 2.同学们，生活中的数学知识是那样的有趣、有用，希望同学们都 做生活的有心人，勤动手多观察、善思考去发现更多的数学知识。 自由发言、谈体会 板书设计板书设计： 分一分（二）分一分（二） 红色占所有正方形的（）/（） 。 一个整体可以由若干个体组 黄色占所有正方形的（）/（） 。 成，分数可以表示它的一部分。 蓝色占所有正方形的（）/（） 。