北师大小学数学三下《6.2分一分（二）》word教案 (2).doc

1、三、分一分三、分一分 一、课题：一、课题：三、分一分 二、教学内容：二、教学内容：教材第 8 页至第 9 页的“分一分”及“想想做做” （1 课时） 三、教学目标：三、教学目标： 1、使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2、初步培养学生整理物品的习惯。 3、让学生在活动中体验数学学习的乐趣，培养学生良好的学习习惯。 四、教材简析：四、教材简析： 分类是一种重要的思维方法，分一分是常用的学习方法。教材先 通过整理文具和学具这件事， 让学生感到实际生活中往往要把一些物 体按某种标准分类，并初步学习整理物品的方法。学生在练习中还可 以自己确定分类标准进行分类。 五、教学五、教

2、学建议：建议： 1、教学前，可以让学生在课桌上准备一些文具和学具。教学时，先 让学生观察插图，说图中有什么，在让学生讨论怎么整理，这些物品 应该放在哪儿。 接着， 引导学生自己把消魂被的学具、 文具进行整理、 分类并汇报。 2、 “想想做做”主要容让学生观察、讨论，弄清按什么标准分，自己 分一分。这里不仅要求学生根据自己需要独立完成，还要组织学生进 行分类的讨论。 六、课前准备：六、课前准备： 教具： “分一分”的教学挂图、教学课件 学具：学生自己准备铅笔盒、文具若干、学具盒、学具若干。 七、教学过程：七、教学过程： 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、

3、谈话 1、 一位叫小丽的同学 和你们一样，刚进入 小学一年级。可今天 她在上学前遇到一个 难题。她在整理书包 时不知该如何把学习 用具摆放进书包里。 听老师介绍引入新 课。 以帮助别人 的 方 式 引 入，对学生 进行互帮互 助的教育。 2、你们愿意帮助她 吗？ 3、 今天就让我们一起 来帮小丽“分一分” （板书） 愿意 二、新授 1、教师出示挂图。 2、 桌上有哪些东西？ 3、 哪些东西放在学具 盒里？哪些东西放在 文具盒里？ 4、小组进行讨论：说 说你是怎样分的？ 5、 你为什么这么分？ 6、小结：小朋友，你 们真聪明，知道不同 的物品可以按不同的 用途来分一分。这样 做，我们在拿、放东

4、西时就容易多了。 7、现在，小朋友们能 把自己桌上的学具、 文具进行分类吗？并 想一想，这些物品可 按什么来分一分？大 家一起试一试。 8、分好后，同座位相 互看一看，并说一说 你是怎么分的。 观察挂图， 并思考老 师提出的问题。 对这时能够注意分 类 的 学 生 进 行 表 扬。 讨论， 结束后， 可让 部分学生上台分一 分。 按用途分成文具和 学具。 学生分组交流、讨 论，并进行动手操 作。 同座位相互检查、 交 流。 具体情境引 入新课，呈 现问题的方 式多样化， 也有助于学 生的学习。 注重对学生 进行是否积 极主动地参 与数学学习 活动，是否 乐意与同伴 进行交流和 合作。 三、深化

5、 巩固 1、引入练习：现在我 们就按照需要来进行 一些分一分的比赛。 看谁能通过学习的知 识来解决问题。 2、教学第 1 题： 趣味导入：水族馆 里要来一些新朋友， （出示图）有哪些动 物？你认为哪些动物 可以留下？为什么？ 说明题目要求：现 在我们把生活在水里 的动物画个圈圈出 来。 同座位相互检查。 3、练习第 2 题： 大家想一想：平时 和妈妈去超市，售货 员是怎样帮我们装东 西的？你能帮小明把 桌上这些东西装进两 个口袋里吗？怎样放 才合适呢？ 谁来说说你是怎样 放的？又是根据什么 把它们分成两类的？ 小结：第 2 题我们 是按照种类来分一分 的。 4、练习第 3 题： 你认识这些交通

6、工 具吗？它们各自在哪 里行驶？ 你能将这些交通工 具分一分吗？该如何 分？你是根据什么来 分的？ 通过观察图， 了解动 物名称， 知道： 生活 在水中的动物是哪 些？（可进行讨论） 独立完成 全班集体校对。 联系平时的实际生 活说一说。 引导学生和生活实 际相结合，通过讨 论、交流解决问题。 思考、 动手， 指名答。 学生自由说， 小组进 行讨论。 思考、 讨论、 分一分。 鼓励学生有不同的 分法， 只要有道理就 趣味导入， 激发学生学 习兴趣。 联系生活实 际，用所学 知识解决数 学问题。 贴近学生的 实际生活， 让学生知道 所学知识的 重要性。 5、练习第 4 题： 图中有些什么？ 同座位相互讨论， 看看你能怎么分？为 什么？ 你是按什么分的？ 对他进行肯定。 四、课堂 小结 五、 今天这节课你 学会了什么？ 2、通过学习，你想回 家将什么东西分一分 呢？按照什么来分？ 指名答。 联系生活实际， 自由 说。 五、布置 作业 刚才这节课我们学得 不错，今天回家后， 找一找我们身边的物 品将它们分一分，好 吗？看谁分得又快又 准！请你的爸爸妈妈 看一看你们做得好不 好。