七年级下册数学平面直角坐标系说课稿设计.docx
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1、七年级下册数学平面直角坐标系说课稿设计这篇七年级下册数学平面直角坐标系说课稿设计的文章,是特地为大家整理的,希望对大家有所帮助!一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是在学习了有序数对的基础上进行的,是平面直角坐标系的起始课,是数轴的发展。平面直角坐标系是进一步学习函数及其它坐标系必备的基础知识。它是图形与数量之间的桥梁,是解决数学问题的一个重要工具,利用它可以使许多数学问题变得直观而简明,并实现了几何问题与代数问题的互化。2、教学重点:平面直角坐标系的概念,在坐标系内由点确定坐标、由坐标描点。3、教学难点:平面直角坐标系的产生过程。二、学情分析由于本节是初一内容,是联系代数、几何的桥梁,对学
2、生情况我从以下几方面分析:1、知识掌握上,初一学生年龄小,思维正处于由具体形象思维向抽象思维转变的阶段,学生接受力强,正是学习的好时机。2、心理上,学生爱听小故事,我抓住这一点,介绍法国数学家笛卡尔以及他对数学发展的贡献,对学生进行数学文化的熏陶。3、生理上,初一学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中我运用身边的实例,引发学生的兴趣,使他们的注意力集中在课堂上;给他们创造条件和机会,让每一个学生都参与到课堂教学中来,感受成功的快乐。三、教学目标根据新课标要求和学生现有的知识水平,我将本节课的教学目标定为以下三个方面:知识与技能目标理解平面直角坐标系的有关概念,能正
3、确地画出平面直角坐标系,并会由点确定坐标、由坐标描点;来感受数形结合的思想。过程与方法目标通过身边的实例,让学生经历从实际生活中的具体问题抽象出数学模型平面直角坐标系的过程;体验数学来源于生活,并服务于生活。情感态度与价值观目标通过对情境问题的探索、交流等数学活动,培养学生合作意识和创新意识,让不同层次的学生得到不同的收获,感受成功,建立自信。四、教法与学法:1、教法:本节课以“问题情境建立模型巩固训练拓展延伸”的模式展开,引导学生从已有的知识和生活经验出发,提出问题与学生共同探索,讨论解决问题的方法,让学生经历知识的形成与应用的过程,从而更好地理解数学知识的意义。因此本节课中对于不同的内容我
4、选择了不同的方法。对于坐标系的产生过程,由于是本节课的难点,我采用探索发现法;对于坐标系的相关概念,难度不大,但较为琐碎,学生完全有能力完成阅读,因此我采用指导阅读法;由点求坐标和由坐标描点,是本节课的重点,因此我采用小组讨论和讲练相结合的方法。2、学法:新课标倡导积极主动,勇于探索的学习方式,把课堂交给学生;因此本节课我主要引导学生进行大胆猜想、自主探索、合作交流,使他们成为学习的主人,建构起自己的知识。这样有利于让学生主动参与教学活动的全过程,激发他们的学习兴趣,加深对知识的理解,培养学生的探索、创新意识。五、说教学程序对于本节课的教学,我设计了七步曲:创设情境,新课导入曲;建立模型,新知
5、探究曲;指导阅读,概念理解曲;介绍历史,兴趣激发曲;变式训练,新知巩固曲;归纳梳理,体系形成曲;作业布置,分层训练曲。下面我分别从这七个方面谈谈自己的理解:(一)创设情境,导入新课从实际问题出发,创设问题情境能引发学生想用数学知识解决实际问题的强烈欲望,从而为自然引入新课作好了心理上的准备,我创设如下情境:情境:(多媒体展示)这是我校全体学生做课间操的情境,你能说出某个学生的位置吗?你是怎样确定的呢?这样既复习了有序数对,又承上启下,为学习平面直角坐标系作铺垫。情境:(多媒体展示)通过多媒体展示我乡街道示意图,让学生充当警察角色,解决小朋友问路的问题,创设出具体的问题情境,激发学生的学习兴趣。
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