北师大小学数学四下《3.3街心广场》word教案 (9).doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《北师大小学数学四下《3.3街心广场》word教案 (9).doc》由用户(淡淡的紫竹语嫣)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 3.3街心广场 北师大小学数学四下3.3街心广场word教案 9 北师大 小学 数学 四下 3.3 街心 广场 word 教案 下载 _四年级下册_北师大版(2024)_数学_小学
- 资源描述:
-
1、街心广场街心广场 教学目标:教学目标: 1结合实际情况,探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 2学生经历探究关系的过程,渗透观察、比较和观察的能力。 3初步沟通整数计算和小数计算方法,体会“转化”的思想。 教学重点:教学重点: 明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。 教学难点:教学难点: 理解推导过程。 教学准备:教学准备: 多媒体,课件。 教学过程:教学过程: 一、一、 情景创设。情景创设。 回顾长方形的基本知识,体会研究小数乘法的必要。 师: (呈现实景图)这是我们熟悉的川大广场(板书:川大广场) ,美丽的草坪,洁净的地砖。 (呈现平面图)师:你发现哪些数学信息?(学生需要明确都是长方
2、形,长和宽的长度。可以用 长乘宽计算出面积。 ) 师:会算吗?算一算。 二、二、 探究新知。探究新知。 参与推导积的小数位数与乘数小数位数关系的过程,在观察、比较中,发现规律,体会把疑问转 化为所学知识的思想。 学生独立完成。师板书“广场面积,草坪面积,地砖面积” 根据学生回答板书。 (1) 广场面积:3020=600(平方米) (2) 草坪面积:32=6(平方米) (3) 地砖面积:0.20.3=0.06(平方米)可能有 0.6 (突显冲突。 )师追问:地砖的面积应该是多少呢?你怎么想的呢?(0.6) 小组合作(理由:学生的层次不同,理解不同,有交流合议的必要;另一方面,这是研究积小数 位数
3、的起点,也有互相启发思维而讨论的必要。 ) 要求: 把你的想法和小组成员说一说, 议一议, 看能不能找到一致的结果, 做好分工和简要记录。 学生分组合作交流,教师巡视,认真倾听学生讨论情况,找到好的生长点和现场生成。 学生汇报:可能情况分析 学过(知道理由吗?一起分享或者听听其他同学的想法。 ) 因为 0.3 米=3 分米 0.2 米=2 分米 326 平方分米 (利用长宽之间的关系) 又因为 6 平方分米0.06 平方米 所以 0.30.20.06 平方米 师:你利用单位换算,把小数转化为了整数,在利用单位换算,得到了 0.06,很好的数学方法! 转化为厘米进行计算,方法和基本相同。 引导说出理由。 (可能是最后结论这样的分析是准确的吗?我们一起来看看。 ) 如果没有第四种呈现。师:老师很欣赏大家的智慧,如果没有具体的情景,没有单位名称,只能 用竖式又怎么计算呢?
展开阅读全文