北师大小学数学四下《2.3探索与发现（一）三角形内角和》word教案 (4).doc

1、 三角形内角和三角形内角和 教学内容：教学内容： 北师大版数学四年级下册第 27 页第 29 页，主要内容是“三角形内角和”。 教学目标：教学目标： 1通过测量撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的度数和等于 180。 2已知三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。 3经历三角形内角和的研究方法，感受数学研究方法。 教学重点：教学重点： 1通过测量撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的度数和等于 180。 2已知三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。 教学难点：教学难点： 经历三角形内角和的研究方法，感受数学研究方法。 教学策略：教学策略： 首先创造问题情境引入新课，让学生自

2、己发现问题所在，通过让学生动手操作、量、撕、 拼、折等实验活动，发现三角形内角和要 180。 教学准教学准备：备： 三角形图片，量角器。 小学资源网 教学设计：教学设计：小学资源网 教学环节 主导活动 主体活动 设计意图 一一、创设情境创设情境 激趣明标激趣明标 教师： 一天两个三角形发 生了争执， 他们请你们来评评 理。大三角形说：“我的个头 大， 所以我的内角和一定比你 大。”小三角形很不甘心地 说：“是这样的吗？”。今天 让我们来做一回裁判吧。 问： 如何求出三角形三个内角 根据信息提出问题： 什么是内角？ 三角形的 内角和 是 几 度？ 量出三个内角的度数， 再 相加。 根 据 教 师

3、 提 供的信息，明 确问题。 根问题，寻找 解 决 问 题 方 法。 的和？ 二、二、扶放结合扶放结合 探究新知探究新知 1引导分小组测量，比较。 鼓励学生寻找不同形状的 三角形，填在书上。 2你发现了什么？ 引导学生交流。 3还有什么方法可以验证 三角形内角和是 180吗？ 那如果把三个角撕下来， 拼 在一起，应该很接近平角了？ 这是三角形的一个很隐秘的特 征，你们的发现真了不起！ 1分小组测量，比较。 2学生组内交流。 全班交流。 思考其他验证方法。 动手操作，把三个角撕 下来，拼在一起。 得出：成了平角。 小学资源网 通 过 几 个 实 验 活 动 及 活 动 中 出 现 的 问题，一再

4、操 作反思，最后 得出结论。 三三、反馈矫正反馈矫正 落实双基落实双基 1那如果知道三角形三 个角中的两个角， 就应该可以 知道另一个角的大小了。第 28 页试一试第 3 题。教师巡 视，进行个别辅导。 2 第 29 页“练一练”第 1 题。 3第 2 题。 钝角三角形两个锐角的 和不可能大于 90 度；直角三 角形两个锐角的和是 90 度。 所以，钝角三角形所错了，直 角三角形说对了。 1学生独立练习， 全班交流。 2学生独立练习，教 师巡视，进行个别辅导。 独立思考。 全班交流。 用 刚 学 的 结 论解决问题， 巩固新知。 利 用 钝 角 三 角形、锐角三 角形、直角三 角 形 内 角 和 的 性 质 解 决 问题 四四、小结评价小结评价 这节课你了解到了什 布置预习布置预习 么？ 等腰三角形是对称图形吗？ 如果知道一个三角形是等腰 三角形， 只知道其中一个底角 是 50，你能知道其它两个 角的大小吗？ 交流收获 对 本 节 课 内 容进行梳理， 对 新 知 识 进 行延伸。