北师大小学数学四下《1.4比大小 》word教案 (4).doc

1、比大小比大小 科 目 数 学 年 级 四年级（下） 授课教师 薛万和 主题单元 一、 小数的认识和加减法 课题 3.比大小 教 学 目 标 1.会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 2.在比较小数大小的过程中，发展推理能力。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教 学 重 点 会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 教 学 难 点 会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 教学准备 主要教法 与学法 动手试验法 知识连接 教 案 连 接 探索 发现 第一课时第一课时 一、情景创设一、情景创设 创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一 些。 情

2、境创设 教 案 连 接 探索 发现 二、探索学习二、探索学习 1.小组讨论：9.87 和 9.90 哪个数大，并说明自己是怎 样想的。 2.汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数 的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。 三、多个小数按大小顺序排列三、多个小数按大小顺序排列 “张华比李明表现好，但不能得 10 分”让学生说说这句 话的意思，明确张华的分数在 9.90 和 10 之间。 让学生自己确定一个分数， 然后将三个人的分数按顺序 排列。 全班交流、归纳出比较小数大小的方法。 四、练一练四、练一练 从直线图上很容易看出结果， 体会到直线右边的数一定 比左边的数大。 通过

3、看书交 流，培养了学生 的自学能力和合 作意识。让学生 进 一 步 掌 握 规 律，更进一步体 会小数的性质 让学生先比一比，再说说你是怎么比较的。 板书设计 3.比大小 1 米 35 厘米=1.35 米 1 米 45 厘米=1.45 米 1.451.35 方法一：比较两个小数时，可以从整数部分开始，整数 部分大的数大；整数部分相同的就比较十分位，十分位大的 数大；以此类推 方法二：比较两个小数时，只需从最高位依次比较即可， 小数末尾数字零的个数并不影响小数的大小。 教 案 连 接 探索 发现 第二课时第二课时 练一练 学生独立完成。 这个练习进一步加深学生对位值制的理解。 让学生先独 立思考几分钟，再在小组中交流各自的想法。 独立完成后，集体订正。 数学游戏：数学游戏： 这个游戏有利于增进学生对小数相对大小的具体感受， 不要求学生用小数减法计算出准确结果。 在问题解决的过 程中，学生锻炼 了运用已有知识 解答新问题的能 力，培养了运用 数学知识的意 识。 课堂小结： 课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问 题？今天的知识你是怎样掌握的， 能让大家分享一下你的学 习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容。 ） 板书设计 3.比大小 教学反思