部编版五年级下现代文阅读专题（一）.docx

1、绝密绝密启用前启用前 部编语文五年级下册现代文阅读专题测试（一）部编语文五年级下册现代文阅读专题测试（一） 更多免费资源，请关注更多免费资源，请关注“预课预课”公众号下载！公众号下载！ 考试范围：xxx；考试时间：100 分钟；命题人：xxx 学校:_姓名：_班级：_考号：_ 1. 阅读短文，回答问题。 生命 生命必定要死亡吗？不，有两个事实可以证明：第一，任何生物的生殖细胞都是永生不 死的。它们已经不断分裂，不断生存了几千万年以上，而且还在继续生存下去。没有生殖 细胞的永生，也就没有物种的延续。第二，癌细胞不会自动死亡，也是永生的。海拉细胞， 这是多年前从一位叫海拉的女子身上收集到的子宫颈癌

2、细胞。它一直在全世界各个实验室 里分裂繁殖，每 24 小时倍增一次，生长分裂极其旺盛，至今已传了上千代，仍没有死亡的 征象。海拉早已死亡多年，而她的癌细胞却能永生。这里的奥秘何在呢？ 美国细胞学家海弗利克发现， 人体细胞从第 1 次分裂开始算起。 毕生只能分裂 50 次左右， 此后便衰老死亡。为什么癌细胞与生殖细胞可无止境地分裂下去？海弗利克认为，这是因 为正常体细胞之间紧密联结，闭关自守，缺乏遗传信息的交换，而癌细胞恰恰相反，它能 与病毒或其他生命物质发生信息交换，从而使自身生命不息。这也许是永生的奥秘吧。 如果我们将癌细胞或生殖细胞永生的机理弄清楚，并应用于人类，岂不是也可让我们的 体细胞

3、获得永生吗？如果体细胞也与外界进行遗传信息交换，是否也可无限期分裂而长生 不老呢？有一位细胞学家，利用遗传工程将哺乳动物的神经细胞移植到金鱼卵细胞中（体 细胞与生殖细胞结合），促进了遗传信息的交换，使神经细胞分裂了 100 次尚未衰老，依 然生机蓬勃。 （1） 请你用一句简短的话把这几段文字说明的中心内容写在下面。如果你觉得十分困难， 可以 仔细阅读文章，或许你会从某个语句中受到启发，答好这道题。 （2） 文章第自然段主要说明了什么内容？ （3） 选文第自然段画线的句子中，作者为什么要用“也许”一词？如果你感到回答困难，就 从作者看问题的态度方面想一想，你会找到回答这个问题的思路。 （4） 用

4、一句话概括第自然段中所举事例的内容。作者列举这个例子要说明什么问题？ （5） 第自然段中列举了一个将哺乳动物的神经细胞移植到金鱼卵细胞中的实验。这个实验的 目的是什么？实验结果如何？你怎样评价这个实验的价值？ 【答案】1. （1） 介绍两种永生的细胞。或：说明两种细胞可以“永生”。 （2） 癌细胞为什么能不断地分裂？因为它能与病毒或其他生命物质发生信息交换，从而使自身 生命不息。 （3） 因为作者认为海弗利克的研究结果是否真正揭示了永生的奥秘，还不十分肯定。可以看出 作者认真、严谨的写作态度。 答案第 2 页，总 125 页 外 装 订 线 请不要在装订线内答题 内 装 订 线 （4） 多年前

5、从海拉身上收集到的癌细胞一直没有死亡。举这个例子是想说明有些细胞是不会死 亡的。 （5） 目的是弄清楚癌细胞或生殖细胞永生的机理。实验促进了遗传信息的交换，神经细胞生机 勃勃，未见衰老。实验的价值在于如果能将这项技术应用于人类，那么我们的细胞就可以 获得永生。 【解析】1. （1）考查概括中心内容的能力，仔细阅读文章，或许你会从某个语句中受到启发，答好这 道题。介绍两种永生的细胞。或：说明两种细胞可以“永生”。 （2）考查概括段意的能力。 可以用提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。癌细胞为什么 能不断地分裂？因为它能与病毒或其他生命物质发生信息交换， 从而使自身生命不息

6、。 （3） 考查对词语的理解能力。可从作者看问题的态度方面找到回答这个问题的思路。因为作者 认为海弗利克的研究结果是否真正揭示了永生的奥秘， 还不十分肯定。 可以看出作者认真、 严谨的写作态度。（4）考查概括段意的能力。抓住关键语句概括即可。多年前从海拉身上 收集到的癌细胞一直没有死亡。举这个例子是想说明有些细胞是不会死亡的。（5）考查对 语段的理解。带着问题细读课文第自然段都能从文中找到答案。 2.课外阅读。 归途中的沉思 在轮船的甲板上，詹天佑怒目远望，屈辱的心事涌上心头。 这是美国诺哈夫中学的一堂地理课，屏幕上出现了铁路、火车、满载的货物、肥沃的土地。 老师开始讲解:这是十九世纪七十年代

7、最新式的火车。目前，美国和欧洲已把它作为重要的 交通工具幻灯片换了，出现的是另一幅景象:贫瘠的土地、枯瘦的农民、老牛破车在缓 缓地前进。老师说:“这样的车子、这样的速度、国家落后，人民贫穷” 具有强烈民族自尊心的詹天佑痛心而惭愧地低下了头。 下课后，他依然坐在那里默默不语。一个美国学生走过来，对詹天佑说:“那老牛破车是哪 个国家的?”詹天佑不 予理睬。那个学生说:“高才生，怎么连这个也回答不出来?”詹天 佑忽地站起来说:“是我的祖国，但，但那是暂时的!”“哈哈哈”又是一阵哄笑。詹 天佑怒视着这一群傲慢的洋学生，强忍屈辱，愤然离开了教室。 “呜”汽笛声打断了詹天佑的沉思。轮船靠岸了，他望着岸上同

8、胞的亲切笑脸，兴奋 地踏上祖国的土地。 （1）从文中找出两对意思相反的词语。 （2）想一想：詹天佑为什么“痛心而惭愧地低下了头”?直接在文中找出答案。 （3）文中有多处描写詹天佑神态的语句，表现了詹天佑具有强烈的民族自尊心，请把它们 找出来填在下面的横线上。 （4）短文开头一段与结尾一段形成 的关系。 （5）短文中的詹天佑给你留下怎样的印象？ 【答案】2. （1）肥沃；贫瘠；惭愧；傲慢 （2）幻灯片换了，出现的是另一幅景象缓缓地前进。 （3）詹天佑怒目远望，屈辱的心事涌上心头。；詹天佑痛心而惭愧地低下了头。；詹天佑 怒视着这一群傲慢的洋学生，强忍屈辱，愤然离开了教室。 （4）首尾照应 （5）詹

9、天佑是一个不忘国耻、立志报国的人。 【解析】2.反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后再 找出所给词语的反义词。 考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到 答案。 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。 本题考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角 度分析作答。短文开头一段与结尾一段形成首尾照应的关系。 评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴 涵的精神或品质。 所以答案是：肥沃；贫瘠；惭愧；傲慢；幻灯片换了，出现的是另一幅景象缓缓 地前进。詹天佑怒

10、目远望，屈辱的心事涌上心头。詹天佑痛心而惭愧地低下了头。詹天 佑怒视着这一群傲慢的洋学生，强忍屈辱，愤然离开了教室。首尾照应；詹天佑是一 个不忘国耻、立志报国的人。 3.阅读下文，回答问题 第一次抱母亲 母亲病了，住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去守护。轮到我的那天，护士进来换床单，让 母亲起来。母亲病得不轻，转身下床都很吃力。我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。” 我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛， 差点仰面摔倒。护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我 没想到我妈这么轻。 ”护士问： “你以为你妈有多重？”我说： “我以为我妈

11、有 100 多斤。 ” 母亲说：“我这一生，最重的时候只有 89 斤。” 母亲竟然这么轻，我心里很难过。护士说：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么差。” 我说：“如果你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。”护士问：“为什么？”我说：“在 我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑 100 多斤重的担子翻山越岭。 这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但凡有重担，母亲总是叫我们 放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用 80 多斤的身体，去承受那么重 的担子。” 我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。护士也动情地说：“大妈，你真了不起。”母亲笑了笑说： “提那些事干什么？

12、哪个母亲不是这样过来的？”护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很 小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：“把大妈放上去吧，轻一点。” 我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡 吧。”母亲说：“快把我放下，别让人笑话。”护士说：“大妈，你就让他抱一回吧。” 母亲这才没有作声。 我坐在床沿上， 把母亲抱在怀里， 就像小时候母亲无数次抱我那样。 为了让母亲容易入睡， 我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，静静地站在边上看着。母亲终于闭上眼睛。我以为母 亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来 （1）从文中找出下列词语的近义词。 经受 羞

13、愧 孔武有力 （2）当知道“母亲竟然这么轻”，为什么“我”心里会难过？（ ） A.护士没有告诉“我”母亲真实的体重是多少。 B.母亲负重操劳一生，但身体却是如此瘦弱。 答案第 4 页，总 125 页 外 装 订 线 请不要在装订线内答题 内 装 订 线 C.“我”用力过猛，把母亲摔伤了。 （3）第三自然段中“哪个母亲不是这样过来的”的含义是什么？请用简洁的话概括出来。 （4）文章最后说：“我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来”母亲为什么在儿 子的怀抱里流泪了？清谈谈你对此的理解。 （5）读了短文，想想我们在平时是否应该为父母做些什么呢。请列出几件事。 【答案】3. （1）承受；愧疚；力大无

14、穷 （2）B （3）这些事情不用提了，每一个母亲都是这样的。体会到了母亲的无私、心胸博大、任劳 任怨。 （4）体会到母亲被儿子的孝敬举动所打动。这泪水是母子互相关爱、心灵融通的泪水，是 母亲欣慰的泪水、激动的泪水和幸福的泪水。 （5）我们可以给爸爸妈妈做力所能及的家务活，帮他们减轻一点负担。 【解析】3.本题涉及文章的理解，包括作者的思想感情以及重点句子的理解等。（1）找近 义词比较简单，稍微通读全文就能找到；（2）可以联系上下文找到“我”心里难过的原因 是：母亲为我操劳一生但身体如此瘦弱；（3）简要概括句子含义，平时要积累简要概括的 相关技巧；（4）（5）主要谈谈对重点句子的理解与实际行动。

15、 所以答案是：（1）承受；愧疚；力大无穷；（2）B；（3）这些事情不用提了，每一个母 亲都是这样的。体会到了母亲的无私、心胸博大、任劳任怨。 （4）体会到母亲被儿子的 孝敬举动所打动。这泪水是母子互相关爱、心灵融通的泪水，是母亲欣慰的泪水、激动的 泪水和幸福的泪水。 （5）我们可以给爸爸妈妈做力所能及的家务活，帮他们减轻一点负 担。 4.阅读百花园 泥土赞 泥土不仅对万事万物的生存来说功不可没，而且它那默默无闻的无私精神更是难能可贵的。 用泥土铺路，富人可以走，穷人也可以走；有身份的人可以走，普通百姓也可以走。在泥 土上种植，香花可以生长，野草可以生长；大树可以生长，荆棘也可以生长。用它打坯烧

16、 成砖瓦盖房，可以用来办公、生产、也可以给所有人居住无论用泥土做什么，它都一 样尽职尽责，无私奉献。泥土是那样平凡，又是那样伟大。 由泥土我们想到了人。那些英雄模范、先进人物登上领奖台的时候，又是鲜花，又是掌声， 又是奖牌，不仅个人风光，而且受人尊敬。自然，英雄之所以成为英雄，模范之所以成为 模范，都与他们本身的努力、奋斗、拼搏分不开的，但是他们背后无不有众多默默无闻的 人在支持他们，帮助他们。就拿体育运动员来说，在世界大赛中顽强拼搏夺金摘银的运动 员，为国家争得荣誉，应该称赞。而他们周围的领队、教练员、医生和其他工作人员对他 们的陪练、指导、帮助、关怀、不都发挥了重大作用吗？世界冠军是光荣的

17、，那些像泥土 一样默默无闻的培育冠军、服务冠军的工作人员，同样应该受到尊敬，应该得到赞扬。 我赞扬无私奉献的泥土，更赞扬像泥土一样无私奉献的人！愿这样的泥土多一些，更多一 些。那样，我们的社会会发展得更迅速，我们的世界会变得更美好！ （1）写出文中的一个反问句，并将其改为陈述句。 反问句： 改为陈述句： （2）泥土对万事万物有哪些贡献？ （3）这篇文章的中心是什么？ （4）“愿这样的泥土多一些，更多一些。”这句话有什么含义？ 【答案】4. （1）他们周围的领队、教练员、医生和其他工作人员对他们的陪练、指导、帮助、关怀、 不都发挥了重大作用吗？ ； 他们周围的领队、 教练员、 医生和其他工作人员

18、对他们的陪练、 指导、帮助、关怀、都发挥了重大作用。 （2） 一视同仁，无私奉献，不取报酬。 （3）本文用象征的手法，揭示泥土的象征意义，高度赞扬了泥土那普通而平凡的伟大。全 文采用对比的手法，突出泥土的精神，使读者对泥土的不平凡有更深的认识，认识它的平 凡朴实，认识它的博大厚重。 （4） 希望这样的人更多一些，因为现在像泥土这样的人已经没有多少了。 【解析】4. （1）反问句：是一种修辞方法，是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问 句中了，不需要对方来回答，也就是明知故问。它们都运用了问句的形式，表达了某种确 定的意思。常和“难道”、“怎么”等反问词联接。反问句改为陈述句的方法如

19、下：第一 步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道吗？”和“怎能呢？”等。 第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。 （2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁 的语言概括出来即可。 （3）“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者 的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什 么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的作者想要表 达的观点、感情、立场等等。 （4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原 本意义，结合具体语境，理解

20、、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。 所以答案是： （1）反问句：他们周围的领队、教练员、医生和其他工作人员对他们的陪练、 指导、帮助、关怀、不都发挥了重大作用吗？改为陈述句：他们周围的领队、教练员、医 生和其他工作人员对他们的陪练、指导、帮助、关怀、都发挥了重大作用。 （2）一视同仁，无私奉献，不取报酬。 （3）本文用象征的手法，揭示泥土的象征意义，高度赞扬了泥土那普通而平凡的伟大。全 文采用对比的手法，突出泥土的精神，使读者对泥土的不平凡有更深的认识，认识它的平 凡朴实，认识它的博大厚重。 （4）希望这样的人更多一些，因为现在像泥土这样的人已经没有多少了。 5.阅读百花园

21、 李子核 母亲买了一些李子回来，打算吃过午饭后分给孩子们吃，这些李子就放在盘子里。尼亚从 没吃过李子，他闻了又闻，心里非常喜欢这些李子，很想尝一尝李子的滋味。他在盘子跟 前走来走去，当屋里没人的时候，他忍不住拿了一个李子吃了。午饭前，母亲数了数李子， 发现少了一个，她就告诉了父亲。 吃午饭的时候 ，父亲说：“怎么啦？孩子们！谁吃了一个李子呀？”大家都说：“没有。” 尼亚的脸涨得像晚霞那样红，可他也说：“没有，我没吃。” 父亲说：“你们不论哪一个吃了，都是不好的；但是糟糕的还不是这一点，最糟糕的是李 子里面有核呀。谁要是不会吃李子，把核也咽下去，那么过一天，他就会死的。我担心的 是这个。” 答案

22、第 6 页，总 125 页 外 装 订 线 请不要在装订线内答题 内 装 订 线 尼亚脸色发白，说：“我没有把核咽下去，我把它扔到窗外去了。” 于是大家笑了起来，尼亚却哭了。 （1）故事发生的时间是 ，地点是 ，人物有 。 （2）父亲说：“我担心的就是这个。”“这个”是指 。 （3）在最后一个自然段找出一组反义词。 （4）尼亚为什么哭了？ 【答案】5. （1）午饭时；家里；万尼亚、母亲、父亲、其他孩子们 （2）最糟糕的是李子里边有核呀。谁要是不会吃李子,把核也咽下去,那么过了一天,他就 会死的。 （3）笑 ；哭 （4）听完这句话大家知道万尼亚偷吃了李子，他急于否认他偷吃了李子,可是说漏了嘴，

23、所以大家笑他，而实际上万尼亚把李子核咽下去了，所以他以为他就要死了。 【解析】5.（1）带着问题细读读课文可知，故事发生的时间是午饭时，地点是家里，人物 有万尼亚、 母亲、 父亲和其他孩子们 （2） 这是考查指代性词语指代的内容。 感知文本内容， 从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一 般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中 的一部分。（3）反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要仔细读课文，然后就能 找出词语的反义词。 （4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁 的语言概

24、括出来即可。 所以答案是：（1）午饭时；家里；万尼亚、母亲、父亲、其他孩子们； （2）最糟糕的是 李子里边有核呀。谁要是不会吃李子,把核也咽下去,那么过了一天,他就会死的。 （3）笑、 哭；（4）听完这句话大家知道万尼亚偷吃了李子，他急于否认他偷吃了李子,可是说漏了 嘴，所以大家笑他，而实际上万尼亚把李子核咽下去了，所以他以为他就要死了。 6. 阅读下文，回答问题 神秘的池塘 当我面对池塘，凝视着它的时候，我可从来都不觉得厌倦。在这个绿色的小小世界里，不 知道会有多少忙碌的小生命生生不息。 在充满泥泞的池边，随处可见一堆堆黑色的小蝌蚪在暖和的池水中嬉戏着，追逐着；有着 红色肚皮的蝾螈也把它的宽

25、尾巴像舵一样地摇摆着，并缓缓地前进；在那芦苇草丛中，我 们还可以找到一群群石蚕的幼虫，它们各自将身体隐藏在枯枝中。 在池塘的深处，水甲虫在活泼地跳跃着，它的前翅的尖端带着一个气泡，这个气泡是帮助 它呼吸用的。它的胸下有一片胸翼，在阳光下闪闪发光，像佩戴在一个威武的大将军胸前 的一块闪着银光的胸甲。在水面上，我们可以看到一堆闪着亮光的“蚌蛛”在打着转，欢 快地扭动着，不对，那不是“蚌珠”，其实那是豉虫们在开舞会呢! 在池塘的底下，_着许多沉静又稳重的贝壳动物。有时候，小小的田螺们会_ 着池底轻轻地、 缓缓地_到岸边， 小心翼翼地慢慢_开它们沉沉的盖子， _ 着眼睛，好奇地展望这个美丽的水中乐园，

26、同时又尽情地呼吸一些陆上空气。 乍一看，这是一个小小的几乎不动的池塘，可是在阳光的孕育下，它却犹如一个辽阔神秘 而又丰富多彩的世界，打动和引发着一个孩子的好奇心。 （1） 选择合适的词填入文中的横线上。 眨 沿 张 躺 爬 在池塘的底下， 着许多沉静又稳重的贝壳动物。有时候，小小的田螺们会 着 池底轻轻地、缓缓地 到岸边，小心翼翼地慢慢 开它们沉沉的盖子， 着 眼睛，好奇地展望这个美丽的水中乐园，同时又尽情地呼吸一些陆上空气。 （2） 选词填空。 隐藏 隐蔽 这伙人进行赌博活动的地方比较 ，一般人很难发现。 犯罪嫌疑人已在这个洞穴里 多日。 （3） 读文中划线的句子，填空。 “这个绿色的小小世

27、界”是指 。 本文第 2，3，4 节中写到的“忙碌的小生命”有：池边 ；池塘深处 ；池塘 底下 。 （4） 把下列“小生命”的动作写在横线上。 蝌蚪： 水甲虫： 豉虫： （5） 照样子，用“像”字写句子。 例：它（水甲虫）的胸下有一片胸翼，在阳光下闪闪发光，像佩戴在一个威武的大将军胸 前的一块闪着银光的胸甲。 公鸡的头上有红色的鸡冠， 。 田螺钻进光滑而精致的壳里， 。 【答案】6. （1）躺；沿；爬；张；眨 （2）隐蔽；隐藏 （3）池塘；小蝌蚪、蝾螈、石蚕的幼虫；水甲虫、豉虫；田螺 （4）嬉戏、追逐；活泼地跳跃；打着转，欢快地扭动着 （5）像身穿龙袍的皇帝戴着泛着金光的皇冠；就像喜欢清静的人

28、躲进了舒适而温暖的住宅 【解析】6. （1）考查对动词的理解及结合语境选词填空的能力。如：在池塘的底下，（躺）着许多沉 静又稳重的贝壳动物。有时候，小小的田螺们会（沿）着池底轻轻地、缓缓地（爬）到岸 边，小心翼翼地慢慢（张）开它们沉沉的盖子，（眨）着眼睛，好奇地展望这个美丽的水 中乐园，同时又尽情地呼吸一些陆上空气。（2）本题考查词语辨析，需要学生在平时的阅 读学习中要注意近义词的辨析注意近义词的意思，及词语间的区别要学会结合语境仔 细辨析，选择合适的词语隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。如：。隐藏：隐蔽躲藏，不 让别人发现。如：。（3）考查筛选相关信息。解答时要整体感知文章内容，就能从文中 找到答

29、案。（4）考查筛选相关信息。解答时要整体感知文章内容，就能从文中找到答案。 （5）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻 句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本 体、喻体有相似点，但不是同一类事物。公鸡的头上有红色的鸡冠，像身穿龙袍的皇帝 戴着泛着金光的皇冠。田螺钻进光滑而精致的壳里，就像喜欢清静的人躲进了舒适而温 暖的住宅 答案第 8 页，总 125 页 外 装 订 线 请不要在装订线内答题 内 装 订 线 7.课外阅读。 走向春天 在北极圈附近生活着一种群居的驯鹿，每年它们要在生活区内南北穿越几百里，以此选择

30、它们生存的栖息地。当北极圈一带的冬天到来，冰雪封山时，它们就要穿越生活区南边一 条近百米宽的冰河，忍着时刻被冻死或饿死的危险越过河去。但河水不结出厚厚的冰它们 是过不去的。它们要在寒风中等待着河上结出厚冰。在这期间，驯鹿们相互依偎在枯草或 山岩的缝隙中藏身。但总有一些驯鹿被冻死在河的北岸。只有那部分幸存者们踩着冰河， 在河的南岸上找到它们的越冬栖息地。当春天再来，河北岸上它们原来的生活区里又泛出 绿色时，它们又得重回故里。并不完全因为它们思念这山或草，而是因为另一种更残酷的 命运在等待它们。 春天一到，驯鹿们暂时寄居越冬的稀疏草地上，各种猛兽都纷纷从更远的南方北迁，重回 到它们原来的生活区。所

31、以驯鹿们又不得不穿越冰河，重返自己的家园。这是一种近乎残 酷的回归。 这条冰河成了驯鹿们生命旅途中唯一逃命的跳板。冲不过冰河，它们就会被那些南回的猛 兽们吃掉，那片草地仅仅是驯鹿们临时的寄居地。然而，刚解冻的冰河水流湍急，它们只 有踩着漂浮在水流上的一个个大冰块， 顺着水流返回家园。 有的在河岸上挨不住冷被冻死， 有的从冰块上滑进水中被淹死，场面非常惨烈。 面对这残酷至极的求生之境，驯鹿们却坚忍地站立在风中；面对凛凛冰河，遥望家园，静 待远山那一抹淡淡的希望绿色。这是多么顽强的一种求生。在人生的长河中，我们有时也 会遏上这种生死存亡的大遭遇。 那么， 你有驯鹿一样的勇敢吗？敢像驯鹿一样， 直面

32、现实， 迈向坎坷，向一切艰难或不幸，作最决绝的挑战吗？ （1）写出下列语句中标红词语的反义词。 驯鹿们暂时寄居越冬的稀疏草地。 这条冰河成了驯鹿们生命旅途中唯一逃命的跳板。 （2）你知道驯鹿为什么要穿越冰河吗？ （3）短文中哪些地方可以看出驯鹿顽强的求生毅力？请举出两个例子。 （4）读了本文后，你最大的收获是什么？ 【答案】7. （1）永久；众多 （2）冰雪封山时，它们就要穿越生活区南边一条近百米宽的冰河，忍着时刻被冻死或饿 死的危险越过河去。春天一到，驯鹿们暂时寄居越冬的稀疏草地上，各种猛兽都纷纷从 更远的南方北迁，重回到它们原来的生活区。所以驯鹿们又不得不穿越冰河，重返自己的 家园。 （3

33、）驯鹿们相互依偎在枯草或山岩的缝隙中藏身。只有那部分幸存者们踩着冰河，在 河的南岸上找到它们的越冬栖息地。刚解冻的冰河水流湍急，它们只有踩着漂浮在水流 上的一个个大冰块，顺着水流返回家园。面对这残酷至极的求生之境，驯鹿们却坚忍地 站立在风中；面对凛凛冰河，遥望家园，静待远山那一抹淡淡的希望绿色。 （4）北极圈的驯鹿为了生存，可以勇敢地面对那条会随时带走它们生命的冰河，我们人类 面对灾难时电要有勇气挑战，输赢无所谓，只要我们开拓进取、努力拼搏，事情会有转机。 【解析】7.反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写 出所给词语的反义词。答案合理即可，不唯一。 考查对课文内容

34、的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的 语言概括出来即可。 考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到 答案。 回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。 所以答案是：永久；众多；冰雪封山时，它们就要穿越生活区南边一条近百米宽的 冰河，忍着时刻被冻死或饿死的危险越过河去。春天一到，驯鹿们暂时寄居越冬的稀疏 草地上，各种猛兽都纷纷从更远的南方北迁，重回到它们原来的生活区。所以驯鹿们又不 得不穿越冰河，重返自己的家园。驯鹿们相互依偎在枯草或山岩的缝隙中藏身。只 有那部分幸存者们踩着冰河，在河的南岸上找到它们的越

35、冬栖息地。刚解冻的冰河水流 湍急，它们只有踩着漂浮在水流上的一个个大冰块，顺着水流返回家园。面对这残酷至 极的求生之境，驯鹿们却坚忍地站立在风中；面对凛凛冰河，遥望家园，静待远山那一抹 淡淡的希望绿色。北极圈的驯鹿为了生存，可以勇敢地面对那条会随时带走它们生命的 冰河，我们人类面对灾难时电要有勇气挑战，输赢无所谓，只要我们开拓进取、努力拼搏， 事情会有转机。 8.请认真阅读下列短文，完成小题。 钱被刮跑以后 1 月 20 日，长春的北风刮得很猛。我骑着自行车，只顾低着头，往前紧蹬。临近和平大路 口，把一个边走边低头数钱的农民老大爷撞了个趔趄，他手中的一把人民币“哗啦”一声 掉在地上。我慌忙跳下

36、车，想赶紧把钱给老人拾起来，可是已经来不及了，散装在地上的 钱已被“呼呼”的北风刮了起来，纷纷向四处飞扬。正在这时，只见过往的行人都不约而 同地向钱飘走的方向跑去，有的还喊着：“钱跑了，快抢啊！”霎时间整个路口喧腾起来。 这突如其来的情况，使老人大为吃惊，随后他便焦急地拍着大腿说：“风刮人又，这可怎 么得了，钱要没了。”我本想安慰老人几句，可说什么好呢？ 没过多久，风似乎小了，“抢钱”的人们从四面八方陆续朝老人走来，把“抢”来的钱都 一一交到他手里。老人喜出望外，不停地向众人点着头。 人们聚集在老人的周围，一再关切地要老人把钱数数。老人有点情面难却，用微颤的手数 了起来，旁边还有人帮着数。数完

37、，老人略微迟疑了一下，接着又数了一遍，是 26 张。老 人抬起头用疑问的目光瞅着四周的人们，并自言自语：“不对”老人的话还没说完， 一个戴红领巾的小学生抢着喊开了：“谁还没把钱送来？”老人忙接着“不是少了，是多 了。”“怎么会多呢？是您记错了吧？”有人诧异地问。老人肯定地说：“没错，我在家 数得清清楚楚，明明是 25 张，都是五元一张的。”人们不解地对视着。那个小学生又喊开 了：“谁又多送了？”话音刚落，只见一个中年妇女不好意思地说：“是我的，我拿着一 张五元钱准备到商店买东西， 刚才光顾着帮老大爷抢钱了， 竟忘了自己手里还拿着钱， 一起都交给了这位老大爷，”说完，人群里爆发出一阵爽朗的笑声。

38、 我沉重的心情一下子变得轻松了。 （1）联系上下文，解释下列词语。 不约而同： 。 突如其来： 。 （2）文中“抢钱”二字为什么要加上引号？ （3）短文最后为什么说“我沉重的心情一下子变得轻松了”？ （4）给短文前四个自然段各加一个小标题。 （5）读了这篇短文后，你得到了什么启示？ 【答案】8. （1）约，相约。事先没有约定而相互一致。 ；突如，突然。出乎意料地突然发生。 （2）“抢钱“二字加引号，说明并不是真正的抢钱，而是人们急于帮老大爷把钱从地上捡起 来。 （3） 由于“我“不小心撞到了老大爷， 钱掉在了地上， “我“担心钱被风刮走或被过路人抢走， 后来从人们还钱中，看到了当今社会人们拾金

39、不昧的高尚风格，所以“我“的心情一下子变 得轻松了。 答案第 10 页，总 125 页 外 装 订 线 请不要在装订线内答题 内 装 订 线 （4）掉钱；抢钱；交钱；数钱。 （5）这个社会上还是好人多，本以为钱会找不回来没有想到都回来了，这个社会需要这样 的好人。 【解析】8.词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。 解题时要细读语句，了解引号的作用：表示特定称谓表示讽刺和否定 引用说的话 强调说明。依据句意可知，此处引号是强调说明并不是真正的抢钱，而是人们急于帮老 大爷把钱从地上捡起来。 考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的 语言概括出

40、来即可。 考查拟定小标题。阅读各段落，先概括出各段的段意，再进一步提炼标题。 本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主 题以及作者所要抒发的感情。 所以答案是：不约而同：约，相约。事先没有约定而相互一致。突如其来：突如， 突然。出乎意料地突然发生。 “抢钱“二字加引号， 说明并不是真正的抢钱， 而是人们急于帮老大爷把钱从地上捡起来。 由于“我“不小心撞到了老大爷，钱掉在了地上，“我“担心钱被风刮走或被过路人抢走， 后来从人们还钱中，看到了当今社会人们拾金不昧的高尚风格，所以“我“的心情一下子变 得轻松了。 掉钱；抢钱；交钱；数钱。 这个社会上还是好人多，本以

41、为钱会找不回来没有想到都回来了，这个社会需要这样的 好人。 9.阅读短文，回答问题 威尼斯之夜 威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱是无法用语言来描绘的。 在那明净的夜晚， 湖面水平如镜， 连星星的倒影也不会有丝毫颤动。泛舟湖心，四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色，使人 如入甜美欲睡的绮丽梦境一般；空气是那么清澈、透明，抬头望去，这儿的星星似乎远比 我们法兰西北部夜空的星星要多。我发现，由于夜空到处布满星辰，那深蓝的夜色都变得 暗淡了。融入了一片星辉。 如果你想领略一番这儿独有的清新和恬静，你要在这迷人的夜晚去皇家花园附近，沿着大 理石阶往下，直到运河上。要是那里镀金的栅栏已经关上，那你可乘坐一种名叫冈

42、多拉的 风格独特的威尼斯小艇，缓缓荡去，到那夕阳余温尚未散尽的石榜小路旁，那里就不再会 有人来打扰你的宁静。晚风从椴树顶上轻轻吹过，把片片花瓣洒落在水面上，天竺葵的三 叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来。圣玛利亚教堂地雪花石膏的圆顶和螺旋形的尖塔在夜空 中高高地耸立着，周围的一切，包括作为威尼斯三绝的碧水、蓝天、和色调明丽的大理石， 都给抹上了一层薄薄的银辉，当圣马可大教堂顶楼上的钟声在空中徐徐回荡时，就会有一 种难以言传的平静感透入你的灵魂，使你觉得整个身心都已溶化在那足以忘掉一切的安谧 和静止之中了。 （1）威尼斯“三绝”分别是 、 、 。 （2）文中提到的威尼斯的建筑物有 、 。 （3）文章第

43、 2 自然段是按 顺序来记叙的（把正确答案的序号填在横线上）。 时间变化 空间变化 地点变化 （4）本文写了威尼斯的 美（把正确答案的序号填在横线上）。 动态 夜色 静态 （5）本文表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】9. （1）碧水；蓝天；色调明丽的大理石 （2）皇家花园；圣马可大教堂 （3） （4） （5）热爱威尼斯，喜爱威尼斯的思想感情。 【解析】9.（1）、（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感 知文章内容，就能找到答案。 （3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于整体感知第二段内容，找 主关键词语，由“去皇家花园、沿着、直到、圣马可大教堂”可知

44、，作者是按地点变化写 的。 （4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容可知，本 文写了威尼斯的夜色美。 （5）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析 作答。 所以答案是：（1）碧水；蓝天；色调明丽的大理石； （2）皇家花园、圣马可大教堂； （3）； （4）； （5）热爱威尼斯,喜爱威尼斯的思想感情。 10.阅读 伞的故事 看见伞，我便想起了母亲，心里涌起了一种温暖的感觉 小时候，我们村里没有学校，要跑到八里外的镇上去上学。路途远，最怕遇上雨天。冷不 丁半路上下起了大雨，便被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞呀！ 有一回，

45、放学的路上，我又淋了雨。回到家，就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我 的头，眼圈儿便红了，那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“要有把伞就 好了，咱买一把吧！” 娘沉思良久，最后一字一句地说：“买，咱买一把！” 听了娘的话，我半信半疑。那年月家里的生活十分艰难，她哪能有钱给我买伞呢？可是， 我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。 这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐里哐当”，满屋里便都是机声了。 这一夜，我枕着机声入梦。一早醒来，机声还在响。啊，娘织了一夜布。我悄悄地走到娘 跟前，颤抖地喊了一声：“娘！”娘用熬红的眼睛看着我，不自然地笑了笑。我的泪水夺 眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，我不要伞了！” 娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了” 终于有一天，娘割了布。从集市上卖布回来，娘一脸喜气。见了我，立即打开了印花包袱 喜眉笑目地说：“去吧，你要的伞！” 啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开