紫藤萝瀑布说课课件.pptx

1、紫藤萝瀑布说课汉语言文学三班汉语言文学三班祁越祁越201504115620150411562023-5-231说理念语文教学就是要让语文真正进入到每个人的生活中去,唤醒生命的意识,丰富生命的内涵,提升生命的质量。所以初中语文教学所设计的目标就是要面向全体学生,使学生学会学习,打下终身可持续发展的基础。本课是初中语文七年级的重点课文，我将在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，帮助学生能力提高，努力发展的语文课堂教学的新思路、新模式，启发思维，训练自读阅读能力，并运用以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、以合作探究创造创新为核心的教学法等，激发学生学习语文的积极性，从而达到良好的学习效果。20

2、23-5-232说教材本单元是七九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。本单元是以“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。紫藤萝瀑布是人教版七年级上册第一单元第四课，本文主要记录了作者在看到一大棵盛开的紫藤萝花后，内心由焦虑、悲痛化为宁静喜悦并感悟到生命真谛的事。语言优美，以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤罗花，生机勃发，辉煌灿烂，让人感受到它的繁茂与顽强的生命力，从而感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏

3、；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。2023-5-233说说 学学 情情我的教学对象是初步进入初中的学生，在前期的学习生活中，学生们已经逐渐适应初中的学习节奏，但在教学过程中还是要考虑到学生的心理特征和学习基础，从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。本篇课文写作背景较为特殊，是写于文革时期，并且所体现的情感和价值观比较复杂。目前，大多数学生的思维能力和审美能力尚在形成之中。所以对与学生来说本文理解起来有一定的难度。这就需要教师充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，使他们能有自己的情感体验，能初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有

4、益启示。2023-5-234（根据“三维目标”制定教学目标）说教学目标说教学目标说教学重难点说教学重难点重点难点 揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索，理解课文内容，能有感情的朗读课文。学习并运用写景状物的方法，了解“托物言志”的写作方法，提高观察力和想像力。体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命，并能自我反思，以积极乐观的态度对待人生。学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。学习如何状物。理解课文内容，并富有情感的朗读课文。品味句子，了解文章抒发作者何种感情，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活，培养学生的个性品质。2023-5-235说教学方法根据课文特点和学生实际情况，以

5、讲授法、提问法、归纳法进行教学。根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，激发学生学习兴趣，引导学生阅读文章，在读的过程中思考并提出的疑问，教师在最后适当点拨、归纳、小结中赏析课文，使学生理解本文中作者的感情。使用多媒体教学，既可以扩大教学容量，吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。（教学手段）本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。（教学手段）2023-5-236导入新课导入新课 背景介绍背景介绍 整体感知课文整体感知课文 总结归纳总结归纳

6、 布置作业布置作业 板书设计板书设计说教学过程第一课时2023-5-237导入新课同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是紫藤萝这样的花。紫藤萝虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。展示紫藤萝生长茂盛的图片，

7、提问同学们有什么样的感受？2023-5-238背景介绍宗璞(1927)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说弦上的梦1978年获全国优秀短篇小说奖，三生石获19771978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三松堂断忆等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前

8、写成此文。2023-5-239整体感知课文学生朗读课文，抽取两位同学朗读自选片断，老师作简要评价。多媒体展示问题，学生带问题自读课文，问题如下：1.本文讲了一个怎样的事，用自己的话概括出来？2.在作者的眼里紫藤萝瀑布有什么样的特点？3.作者经历了什么样的情感变化？4.作者通过紫藤萝，对生命有了怎样的感悟？小组讨论，选取代表回答问题，老师做简要的补充。2023-5-2310归纳总结作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象。在这个过程中作者的心情由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生

9、命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。2023-5-2311布置作业找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者由紫藤萝瀑布产生的感悟，谈谈作者为什么会有这样的感悟？人们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可以搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。并进行实地观察，写一篇观察日记，题目自拟。找找本文都运用了那些修辞手法，有什么样的作用？2023-5-2312板书设计紫藤罗瀑布紫藤罗瀑布宗璞宗璞花形花形犹如瀑布犹如瀑布 赏花赏花如人生的美好热烈如人生的美好热烈 花色花色热烈沉静热烈沉静 忆花忆花如人生的生死挫折如人生的生死挫折 花香花香懵龙长久懵龙长久 悟花悟花如生命的永恒意义如生命的永恒意义2023-5-2313谢谢2023-5-2314