人音版（五线谱）五下音乐-第5课 演唱-京调-教案、教学设计(配套课件编号：20c81).doc

1、人音版五年级下册第五课京调教学设计人音版五年级下册第五课京调教学设计 一、教学目标一、教学目标 1、情感态度价值观：通过聆听、学唱、表演与活动等学习方式，来感受和体验 京剧的韵味，培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱，弘扬民族音乐文化。 2、过程与方法：通过唱演歌曲京调，学会能用声音高位置即京剧的假嗓子 演唱、延长音即用拖腔的方法等，表现出歌曲的京腔京韵。 3、知识与技能：学唱等方式，加深对京剧的行当、表演形式、脸谱以及伴奏形 式等京剧相关文化知识的认识。 二、教学重点二、教学重点 1、感受歌曲京调欢快、活泼的情绪，体验京剧元素创作的京调所呈现 出来的独特音韵。 2、京调中的音乐记号对歌曲京韵的

2、表现。 三、教学难点三、教学难点 对歌曲进行创编表演。 四、四、教学过程教学过程 【一】情境导入【一】情境导入 激发兴趣激发兴趣 师生问好： 师京剧念白：同学们好！生：李老师好！ 师：非常好！同学们，刚才我们这样特别的问好方式和平时有什么不一样的呢？ （学生回答） 师：好，我们刚才的问好有戏曲京剧的唱腔在里面，那么说到京剧，老师昨天给 大家留了一个小作业，让大家通过各种途径搜索关于京剧的小知识，现在我来看 一看大家完成的如何？谁来说一说关于京剧你了解到了哪些内容？ 【二】走近京剧【二】走近京剧 感受魅力感受魅力 1、师：介绍京剧起源。初听戏歌京调。（出示板书京调）在这首京调 的歌词中有哪些京剧

3、的小知识。（放京调范唱） 2、学习京剧小知识 【三】学唱戏歌【三】学唱戏歌 情感体验情感体验 师： 经过一段京剧小知识的视频，大家对我们这首歌的歌词有了非常清晰的一个 了解，接下来请同学们再听歌曲京调，听完后，回答老师的问题，这首歌曲 它是几几拍的节奏？（播放京调范唱） 生答：四二拍。 师： “有板有眼”(即板为强拍,眼为弱拍) 歌曲中的节奏我们在京剧中叫做版式，那么四二拍的节奏在京剧里面，我们叫它 一板一眼。 接下来我们再来聆听一遍 京调 ， 用一板一眼来为这首戏歌打节奏， 准备！ （放 京调范唱） 那么我们听了几遍歌曲之后，有没有注意到，京剧是用真嗓子演唱还是假嗓子来 演唱的呢？ 下面由老

4、师唱一遍，你们认真听一下。（师范唱） 刚才老师是用真嗓子还是假嗓子来演唱的？对啦！京剧通常是用假嗓子来演唱 的。我们都知道，京剧演员在台上真的是台上一分钟，台下十年功，他们在台下 要经常吊嗓子来练习，才能让自己的声音那么的美，接下来老师模仿下京剧演员 吊嗓子的方法。（师用 yi 母音发声） 好，你们也轻轻的来试一下，要让自己的声音往眉心的位置慢慢靠拢。非常好， 我们再来一遍。 接下来，我们用 yi 母音把京调的旋律模唱一下。（师弹慢速伴奏，带学生 模唱） 很多同学唱的不错，但要注意声音是轻声高位置来演唱，我们再来一遍。（师再 弹伴奏，学生模唱） 非常好！但我们光唱这些还不够，我们还需要把歌词带

5、进去。我们看一下，这首 歌的歌词只有四句，而且还是我们刚学习的京剧小知识，下面，我们用念白的方 式把歌词念一下，京剧的念白也是和唱 yi 母音一样，用你的高位置轻声念白。 （生读歌词） 非常好，那我们把歌词带入到歌曲旋律里演唱一下。（师弹琴，学生跟唱） 师：很好，但老师认为还没有达到这首歌的要求，这首歌曲我们要把它唱的有味 道还需要注意什么呢？ 接下来，我们一起来看一下歌谱，在歌曲中找到你认识的音乐记号。 （出示乐谱 PPT，让学生圈出乐曲中的音乐记号） 师：我找同学说一说你圈的音乐标记是什么？它们分别叫什么？ （连音线、换气记号、延长音记号） 连音线一字多音。 换气记号这个换气记号要求我们唱

6、到这里的时候要换一口气。 师范唱这一句 演示偷气。 延长音记号唱出京剧的京腔京韵。 师：接下来我们注意这些音乐记号在歌曲中的用法再来演唱一遍。 【四】表演京调【四】表演京调 京腔京韵京腔京韵 师：老师觉得你们的表现已经很好啦！接下来就到了创编的环节了，下面给大家 2 分钟的时间，分小组结合歌词，对京调进行动作创编。注意：男生和女生动作 的区别。 找两组学生上台展示。 【五】教学拓展【五】教学拓展 艺术熏陶艺术熏陶 师：刚才的表演真的是很精彩！下面我们了解下京剧文化在生活中的运用（PPT 的微课教学） 【六】课后总结【六】课后总结 传承文化传承文化 京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它也随着时代的进步不断地发展。现 在， 除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的红灯记、 沙 家浜、智取威虎山等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东 方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像唱脸谱、我 是中国人 等， 都已在祖国的大江南北传唱。 老师希望大家在在课外多听、 多看、 多学，为传统的京剧艺术出一份力，把我国的这一优秀传统文化发扬光大。