人音版（五线谱）五下音乐-第4课 演唱-田野在召唤-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：906f5).docx

1、田野在召唤田野在召唤 教学目标：教学目标： 1、感受和表现歌曲 田野在召唤 富有动感、 生机勃勃的音乐情绪， 准确而有感情的演唱。 2、培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声 音演唱全曲。 3、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力。在体验合唱 活动中，感受春天的田园风光，热爱和歌颂大自然。 教学重点：教学重点：学生用自然、和谐、统一的声音演唱歌曲。 教学难点：教学难点：音乐情绪的表达；二声部合唱声音的和谐与统一。 一、导入 师： 春暖花开，万物复苏，正是外出游玩的好时候，今天我也请大 家一起去感受春天的气息。请跟我做，感受音乐中步伐的特点。 听音乐进教室。交流步伐的特

2、点（轻快、活泼） 设计意图：设计意图：新课标要求通过各种有效的途径和方式走进音乐，这种新课标要求通过各种有效的途径和方式走进音乐，这种 情境是学生主动参与教学活动的很好动力。情境是学生主动参与教学活动的很好动力。通过律动，激发学生的学习通过律动，激发学生的学习 热情，边聆听边律动，感受音乐节奏的特点。热情，边聆听边律动，感受音乐节奏的特点。同时为歌唱教学热身，营同时为歌唱教学热身，营 造轻松、活跃的课堂气氛。造轻松、活跃的课堂气氛。 二、初听歌曲 （一）师：让我们跟随田野的召唤，乘着歌声的翅膀，一起去感受 意大利的春天吧！你能根据演唱声音以及旋律的特点，判断有几支队伍 去探访美丽的田园风光吗？

3、哪只队伍最吸引你？ 设计意图：通过初听，体验歌曲的情绪，通过问题引导学生聆听，设计意图：通过初听，体验歌曲的情绪，通过问题引导学生聆听， 感知二声部的音乐感知二声部的音乐形象，展开丰富的想象，并形象，展开丰富的想象，并能够用语言表达能够用语言表达出出自己的自己的 感受。感受。 （二）学生看课件，聆听歌曲，并交流：两只队伍，一支从高处眺 望田野的风景，一支踏着轻盈的步伐穿梭在田野中。 三、学唱歌曲第一乐段 方案一：方案一： （一）师：这只队伍从高出眺望广阔的田野，都看到了哪些美丽景 色？ 生：绿树、小河、玫瑰花、百灵鸟 设计意图：学生聆听熟悉歌曲旋律及了解歌词。设计意图：学生聆听熟悉歌曲旋律及了

4、解歌词。 （二）师：这些美景让你感受到了春天怎样的气息？ 师边唱边做动作。生：生机勃勃的 设计意图：聆听中感受旋律进行的特点，以及歌词表达出的春天的设计意图：聆听中感受旋律进行的特点，以及歌词表达出的春天的 意境，为学生学唱做铺垫。意境，为学生学唱做铺垫。 （三）师：那让我们赶快投入到这生机勃勃的春天里吧！ 学生听歌曲学唱。（给学生指出在第二小节的第四拍进入。） 再听范唱，指出同音反复、八分休止。 （四）学生听琴唱：田野给了我们这么多小惊喜，旋律则用同音反 复和八分休止符提醒我们我们要用短促、轻巧的声音表现出来；长音的 地方时值要唱满。 教师指导：弱起、同音反复、八分休止 设计意图：通过聆听、

5、学唱，发现问题并在教师的帮助下解决。设计意图：通过聆听、学唱，发现问题并在教师的帮助下解决。 （四）师：在我们欣赏美景的同时，第二支队伍踏着整齐地步伐来 了，仔细听，你感觉这是一支怎样的队伍。 方案二：方案二： （一）师：你感觉这是一支怎样的队伍？注意观察老师的动作有什 么变化？ 师边唱边做。（一遍） （二）师：在我们昂首前行的路上，注意脚下不要踩到路旁的小花。 课件出示，教师放慢速度示范。 教师弹琴，学生跟唱练习，教师可手势提醒。 设计意图：通过教师的示范，学生观察动作的不同，感受旋律的变设计意图：通过教师的示范，学生观察动作的不同，感受旋律的变 化。放慢速度、听琴跟唱，指导学生掌握好音准。

6、化。放慢速度、听琴跟唱，指导学生掌握好音准。 （三）师:听歌曲，仔细观察歌词在什么地方提醒我们注意脚下。 课件出示。听范唱。 （四）时：当我们在田野中穿梭时，第一支队伍欣赏到了美丽的田 园风光。 合唱练习：合唱练习： 师：春意盎然的田野中，两只队伍边走边唱，欢声笑语。我请女同 学参与到第一支队伍中，男同学到第二支队伍中，我们一起听着音乐出 发吧！ 男女声合作表现第一部分。（男生起立做动作并演唱，女生坐着演 唱。） 设计意图：根据男女声声音的特点，进行合唱练习，让学生感受两设计意图：根据男女声声音的特点，进行合唱练习，让学生感受两 个声部在旋律、节奏上的不同。个声部在旋律、节奏上的不同。 四、学

7、唱歌曲第二乐段 （一）学唱高声部 1、师：听到大家这么有活力的声音，田野向我们发出了召唤。你听 到了怎样的召唤声？ 师边唱边做动作。 2、了解“梯里通巴”的意思。 设计意图：通过教师的示范，引导学生感受田野召唤的热情，并理设计意图：通过教师的示范，引导学生感受田野召唤的热情，并理 解歌词“梯里通巴”的意思。解歌词“梯里通巴”的意思。 3、师：让我们赶快去回应田野的召唤吧！ 学生听范唱，跟唱。 4、学生听琴唱一唱。观察旋律的特点。（结尾一：蹲起动作、柯达 伊手号指导；结尾二：上行旋律。） 教师指导：“通”唱得轻巧、“巴”唱得重一些，动作辅助学生掌 握。 设计意图：通过观察旋律进行的特点进行学唱，

8、引导学生感受旋律设计意图：通过观察旋律进行的特点进行学唱，引导学生感受旋律 与生活的联系。利用动作、手势辅助教学，解决难点，有效地引导学生与生活的联系。利用动作、手势辅助教学，解决难点，有效地引导学生 感受、表现。感受、表现。 （二）学唱低声部 1、师：远方美丽的景色吸引着我们大步前行，可是我们也不要忽略 身体的美景，你听，它也在召唤我们。 2、张贴音符条，教师指唱旋律，师生交流旋律的特点。（下行） 3、学生指，教师弹琴，感受并记忆。 4、师：为了方便二声部的学习，我将旋律做了简单的改动。为了方便二声部的学习，我将旋律做了简单的改动。 出示旋律，学生听琴跟唱。 加入歌词唱一唱。加动作进行辅助练

9、习。 设计意图：通过低声部旋律的聆听、跟唱、记忆、视唱，结合动作设计意图：通过低声部旋律的聆听、跟唱、记忆、视唱，结合动作 辅助，帮助学生掌握音高，理解旋律辅助，帮助学生掌握音高，理解旋律进行的进行的特点，特点，引导引导学生记忆并掌握学生记忆并掌握 好低声部的好低声部的旋律。旋律。 （三）两声部合作演唱 师：我请这一半同学参与到第一支队伍中，请这一半同学参与到第 二支队伍中，我们一起合作走进这广阔的田野中吧！ 指导：1、控制音量。2、先拿出一句合唱视唱，有问题指出并改正。 （声音、节奏、速度）3、交流：能听到对方声部吗？ 教师指导学生演唱。 设计意图：二声部合唱是难点，通过教师手势指导、范唱引

10、入等方设计意图：二声部合唱是难点，通过教师手势指导、范唱引入等方 法，引导学生完整演唱声部旋律，并能够做到声音和谐。重点是法，引导学生完整演唱声部旋律，并能够做到声音和谐。重点是引导学引导学 生在演唱中聆听对方声部的旋律，培养合唱的习惯。生在演唱中聆听对方声部的旋律，培养合唱的习惯。 五、完整演唱歌曲 师：田野给我们带来了心旷神怡的美丽风光，你们能用动听的 歌声回馈大自然吗？ （一）完整演唱第一声部。 师：从大家的歌声中我看到了远方迷人的景色，让我们赶快化身第 二支队伍穿梭在田野中吧！请起来，边唱边用动作表现出你轻松快乐的 心情吧！ （二）完整演唱第二声部 师：欢快活泼的意大利歌曲田野在召唤用

11、欢乐的气氛尽情 地抒发了对大自然的热爱之情。请大家起立为春天高歌！ （三）合唱练习。 设计意图：通过分别演唱歌曲的两个声部，目的是让学生再次熟悉设计意图：通过分别演唱歌曲的两个声部，目的是让学生再次熟悉 旋律，为合唱做准备。合唱练习时旋律，为合唱做准备。合唱练习时，指导学生进行声音的表现、音准的，指导学生进行声音的表现、音准的 把握，以及歌曲情感的表达，把握，以及歌曲情感的表达，引导学生关注歌曲整体情感的体验，增强引导学生关注歌曲整体情感的体验，增强 学生对作品的表达能力，丰富学生的合唱表现力。学生对作品的表达能力，丰富学生的合唱表现力。 六、小结：有人说语言的尽头就是音乐，希望大家能走出课堂，到 大自然中继续感受音乐的美妙。（听音乐走出教室。）