人音版（五线谱）五下音乐-第4课 演唱-铃儿响叮当-教案、教学设计(配套课件编号：4035f).doc

1、铃儿响叮当教案铃儿响叮当教案 教学内容：教学内容： 人音版小学音乐第十册第四单元你好！大自然中的歌曲教学 铃当响叮当。 教材分析：教材分析： 歌曲铃儿响叮当是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词 描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴 着清脆的马铃声回响在田野表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热 爱美好生活的真挚情感。歌曲为带再现的三段体结构。第一乐段以“3、 4”的同音反复为主，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第 二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始， “X | X X X X | X . ”的节奏 从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移

2、，给人以推 动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最 后是第一乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音，结束 了全曲， 仿佛雪橇已渐渐远去， 而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。 学情分析：学情分析： 五年级的学生处于小学高段，在感受聆听、歌唱等方面，都具有 一定的基础，竖笛经过一年多的学习，已经熟练的掌握 F 调的指法， 并能进行视奏。他们乐意参与音乐活动，并有较强的兴趣，更喜欢将 演唱与多种形式的体验相结合，来增进学生的情感体验，以此激发学 生的学习兴趣。 教学理念：教学理念： 本节课，我依据新课改的理念和音乐课程标准的规定与要求，充 分利用各种音乐教学资源，采用“

3、自 主 、 合 作 、 探 究 ”的学习方式，面向 全体学生，在不断启发学生思考的同时，注重教学各环节的内在联系， 为学生创建良好的音乐氛围与情境。本节课将在创设轻松愉悦的情境中， 通过丰富的教学内容和生动活泼的教学形式，感受体验的同时，让学 生领悟音乐要素的美，并提升学生各方面的音乐素养。 教学目标：教学目标： 1.1.通过学唱美国歌曲铃儿响叮当，培养学生乐观自信的生活 态度，提升学生的音乐素养。 2 2.在聆听中感知演唱形式、情绪、意境等，引导学生用活泼、轻 巧、富有弹性的声音演唱歌曲。 3 3 在观察、辨 析 等 活 动 中 ， 准 确 演 唱 弱 起 小 节 。 尝试用竖笛演奏乐曲第

4、一乐段二声部的旋律，注意音色和谐、统一。 课课 型型：综合课 课前准备：课前准备： 多媒体、黑板、钢琴、竖笛、打击乐器（碰钟 1 个、三角铁 1 个、 铃鼓 2 个、串铃 2 个、双响筒 2 个） 教学过程：教学过程： 环节一：环节一：创设情景，导入新课。创设情景，导入新课。5 5 1.节奏感知。2 2 学生观察老师的动作并模仿节奏，复习弱起小节。 1.X X X X 2.XX XX XX XX 3.X XX X XX 4.XX X XX X 5.X XX XX X. (弱起小节) 2师播放歌曲第二乐段旋律。生聆听乐曲第二乐段的旋律，感受歌 曲的意境。1 1 设问：你感受到了哪个节日的气息呢？

5、 3.师弹琴演奏第二乐段旋律，生随琴用 wu 模唱。 2 2 【设计意图设计意图：创设情境，调动情绪，以掌声为例，通过强弱和节奏：创设情境，调动情绪，以掌声为例，通过强弱和节奏 的不同引出弱起小节，为演唱歌曲做好铺垫的不同引出弱起小节，为演唱歌曲做好铺垫】 环节二：环节二：合作学习，培养能力。合作学习，培养能力。1414 1初次聆听，播放范唱歌曲。3 1）生感受歌曲情绪，了解歌曲内容。 2）2 人组讨论-指明回答并板书。 要求：请同学们随老师的演唱轻轻摇晃身体，感受歌曲的情绪、速 度以及歌词的内容。 2教师简介歌曲。生感知歌曲背景。（播放背景音乐）1 师：今天，我们就一起来学习这首美国民谣铃儿

6、响叮当。 （板书课题）（板书课题） 3再次完整聆听歌曲，根据动作划分乐段、寻找相似的乐段。3 学生在教师的引导下，律动感受歌曲的结构。 交互一：4 人组讨论：分为几个乐段？ A-B-A 交互二：2 人组讨论：第一乐段和第三乐段的区别。 【设计意图：通过反复聆听，让学生从整体上对歌曲进行情感体验。设计意图：通过反复聆听，让学生从整体上对歌曲进行情感体验。 通过动作表演，使聆听成为有趣的活动，有助于学生更好地表现乐通过动作表演，使聆听成为有趣的活动，有助于学生更好地表现乐 曲。曲。】 4学习歌曲第一声部。5 1)学习第一乐段。快速浏览歌词生随琴演唱师指导再次演唱。 2）学习第二乐段。拍节奏集体朗读

7、第二乐段的歌词观看乐谱提 示，随老师的动作感知弱起节奏随琴演唱教师评价，再次演 唱（感受旋律的起伏） 3）教师范唱再现乐段，学生体会高音轻唱的歌唱状态，并进行学习。 4）结束句的处理。2 人组讨论：结束句怎么处理会效果更好？ 渐强：兴奋、高兴、激动 渐弱：越来越远的意境 5.完整演唱歌曲，教师进行指导，强调音色的明亮、欢快、富有弹 性。 2 1)生随琴完整演唱歌曲。 2)生随音乐伴奏有表情的演唱。（播放音乐） 【设计意图设计意图：通过自主学唱，体现了以学生为主体的原则，培养学：通过自主学唱，体现了以学生为主体的原则，培养学 生养成自主探究合作的学习习惯。生养成自主探究合作的学习习惯。】 环节三

8、：环节三：吹起快乐的小笛子。吹起快乐的小笛子。1010 1学习第一乐段的二声部乐谱。出示简谱，帮助学生认知。3 1）试一试：学生独立识谱，记在心里。 2)生集体演唱第一乐段的二声部唱名。 2.师利用柯尔文手势，引导学生进行二声部唱名的演唱。1 3.教师示范演奏学生感知，学生观察老师的指法。1 4.指导学生在熟唱二声部旋律的基础上进行竖笛指法的练习， 并用统 一与和谐的声音吹奏。5 交互一：8 人组选择一个声部进行指法练习,抽检 2 组。 交互二：8 人组交互进行二声部的完整练习。 交互三：集体分声部演奏。 【设计意图设计意图：采用这种有效、采用这种有效、有趣的学习方法，不仅激发了学生的有趣的学

9、习方法，不仅激发了学生的 学习兴趣，而且更易于集中学生的注意力。学习兴趣，而且更易于集中学生的注意力。】 环节四：环节四：拓展编创拓展编创 主题升华。主题升华。1010 1圣诞晚会。设问：如果你是导演你会让那些节目形式在晚会上展 示？1（预设：唱歌、舞蹈、乐器、口技、相声、小品） 生：自由回答。 2.教师出示四个向度的任务卡，要求学生仔细阅读按要求进行合作。 规定时间内，分声乐表演组，打击乐器组，竖笛组，声势组，四个向 度同时呈现。8 交互一：组长领取任务卡。 交互二：按任务卡要求，8 人组进行合作。 交互三：抽取 2 组全班汇报，其他组质疑补充。 交互四：集体展示、教师评价。（学生就近站位。） （预设：如果学生汇报的不充分，教师适当的补充。） 分组：竖笛（1 组）、演唱组（2 组）、打击乐器（1 组）声势组（1 组） 3根据课堂生成，教师精讲补讲。30 4.教师播放摇滚风格铃儿响叮当，学生感知变化音乐要素对改变 乐曲风格所起的作用。30 5.教师小结。1 师：今天，老师带你们体验了西方的传统节日圣诞节的快乐，初 次体验了竖笛和声的美妙，愉快的时光总是让人恋恋不舍，让我们期 待下一次的相见！ 【设计意图： 从各方面培养学生的音乐素养， 激发学生编创音乐的能【设计意图： 从各方面培养学生的音乐素养， 激发学生编创音乐的能 力。 】力。 】