人音版（五线谱）五下音乐-第7课 演唱-爱的人间-教案、教学设计(配套课件编号：14cb0).doc

1、爱的人间教学设计爱的人间教学设计 课前小知识：张海迪简介。课前小知识：张海迪简介。背景音乐爱的人间伴奏 教学目标：教学目标： 1、能用优美自然的声音声情并茂地演唱歌曲爱的人间 。 2、能从中感受歌曲丰富的情感内涵，体会盲童的心声，懂得应以积极乐观的态 度面对人生。 3、培养学生关注弱势群体，乐于表现对他人的关爱，让世界充满爱。 教学重、难点：教学重、难点： 1、用自然柔美的声音演唱歌曲。 2、 体验到人与人之间互相关怀的美好情感， 懂得应以积极乐观的态度面对人生。 教学用具：教学用具：电子琴、多媒体课件等。 教学方法：教学方法：采用教师范唱法、学生模唱法、划拍法、跟琴模唱法等。 教学教学过程：

2、过程： 一、课前准备：一、课前准备：课前小知识、发声练习、复习歌曲、放松活动。 二、实践活动：二、实践活动： 让学生用双手蒙上眼睛，按老师的提示做活动。 学生亲身经历后说出盲 人的感受。 1、 师朗诵、生跟读： 我心中心中有个太阳，我心中心中有个月亮， 我眼前一片红花绿草红花绿草，我听到听到小鸽子的歌唱。 2、引导学生：为什么说“心中” “听到”？ 生：盲人看不见世界 3、师小结：盲童只能用心看世界！ 三、触动心灵，导入新课：三、触动心灵，导入新课： 1、初听歌曲。 师：在中华人民共和国残疾人保障法颁布实施十周年之际，身为残联主 席的张海迪在一次大型慈善公益晚会上演唱了一首歌曲，呼吁更多的人关

3、爱残 障儿童。让我们一起欣赏张海迪演唱的歌曲。 2、揭示课题。 师：听完这首歌，你想用一个什么样的词语来表达你现在的感受？ 师：刚刚很多同学说到了一个词：温暖、是啊，正是那许许多多的爱让 盲童感受到了这个世界的色彩与温暖，感受到了这充满爱的人间。这，就是我 们今天要学习的歌曲（板书课题）爱的人间 。 四、歌曲教学，学生主体：四、歌曲教学，学生主体： 同学们打开书，视谱。看自学提示，回答问题。 1、自学提示：歌曲的词曲作者是谁？歌曲的拍号？速度？情绪该怎样？有几段 歌词？每段分几部分？ 2、出示歌片，视谱，了解歌曲： （4/4 拍，中速，委婉、抒情、三段体 1、 3、部分旋律相似。 ）电视剧光明

4、世界的主题歌曲作者中国最优秀的作曲家 之一谷建芬的作品，歌词以第一人称形式表达了盲童对社会各界给予他们关爱 和帮助的感激之情，非常形象地刻画了一位盲童的内心世界。虽然他们失明了， 但太阳、月亮、花草都在心中，都能“看到” 。正是由于有无数的人在关怀着他 们，才使他们脱离了黑暗的世界。 4、朗诵歌词，要有感情。指名读。 （两男两女，课件分好工） 5、随琴哼唱全曲旋律：学生熟悉歌曲演唱风格及节奏特点，能哼唱歌曲的主旋 律。请同学们轻声跟唱，思考每一段用怎样的情绪来唱？并找出歌中你认为比 较难唱的句子。 第一段 温馨而甜蜜。 第二段 情绪激动，充满感激之情。 第三段 沉浸在幸福之中的宁静感。 6、重

5、点指导休止符的演唱技巧，唱准附点节奏，解决重难点。 7、分段指导： A、先学第一分部：先读词，再填唱。指导换气位置、休止符的处理。 B、重点学第二部分，两段词都学：注意附点节奏要唱准；声音位置要保持 轻声高位；训练尾音低音轻声高位；训练尾音低音 solsol 和重音和重音 solsol 的声音特点。的声音特点。 C、练习第三部分：与第一部分相似，找出不同。巩固反复跳跃几号的使用， 重点练习结尾句。 8、师完整范唱歌曲。学生欣赏。 9、生齐唱练习，巩固歌曲。 10、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。 a.通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合 作、参与的积极性。 b.师手语表演

6、唱，生学动作。 师：关爱残疾人，并不是给他们以同情，而是用最真诚的心，与他们交流。 为了让聋哑人也能听懂这首歌，我特意学习了几个手语动作，就让我们从最基 本的做起，学一学他们的语言！感兴趣的同学可以和老师一起一边唱一边做手 语。 五、实践探究，情感升华：五、实践探究，情感升华： 1、让学生自行设计情景剧（如盲人过马路） ， （老师作适当的指导）课堂上学生 互评、老师点评等形式表扬、鼓励参与表演的同学，奖励蓝色手环! 蓝色的丝带代表了表达感恩、鼓励、关怀和爱。 （通过这个情景表演，让学生充分感受盲人是多么需要人们的帮助，有助于 提升歌曲演唱能力和艺术表演能力。 ） 2、欣赏盲人歌手：杨光演唱的你

7、是我的眼 【简介：盲人歌手杨光，来自中国哈尔滨的一位年轻的盲人男孩，他 8 个月就因为病魔而夺去了光明，虽然他的眼前是一片漆黑，但他的心中永远是 明亮的。通过自己执著的努力，在星光大道的舞台上夺得了总冠军，还全国春 晚的大舞台我们来一起听一听他用心灵的声音演唱的歌曲你是我的眼 】 六、拓展延伸，传递真情：六、拓展延伸，传递真情： 1、有多少人需要帮助：除了盲人，还有多少人等着我们的帮助？你愿意伸出援 助之手吗？（出示千手观音图片）你们知道他们是谁吗？他们就是聋 哑人！他们的表演轰动世界！ 2、 戴上爱的手环： 出示组图：看！好多爱心人士都已经行动起来了！ （音乐起爱的奉献 ） 那么如果你愿意请

8、戴上蓝色手环！快加入我们爱的队伍吧！ （边听音乐边戴 手环） 师：无数个小爱将汇成一个大爱，让我们在爱的人间生活的更加美好。 生： （把椅子集中摆放，围成一个大圆圈）（把椅子集中摆放，围成一个大圆圈）动情的唱起歌曲爱的人间 。 3、师总结：爱就如同一场春雨，滋润着田地；爱就如同一颗闪闪的明星，照亮 着前行的路人。爱，不是简单的儿语，不是一时冲动，那是心灵的呼唤，是真 情的奉献。让我们带着这节课的收获与感受、让我们将所有的爱，带出课堂， 让那些需要帮助的人，都能感受到我们的爱，让我们的世界，真正成为“爱的 人间” ！ 全体起立，再一次唱起这首歌！边唱边表演！ 板书设计：板书设计： 爱的人间爱的人

9、间 4/4 拍 四分休止符 八分休止符 附点节奏 两个不同音高的 sol 画在五线谱上。 教学反思：教学反思： 教学以爱为主线贯穿了整个课堂，我在设计教案时，通过“爱的呼唤” ， “爱 的体验” ， “爱的升华” ， “爱的奉献”四块内容层层推进，意图让学生在丰富的 音乐实践活动中感悟爱的主题。一开始以故事导入，教师深情的讲述了残疾人 的坚强与感恩的心，接着由我的手语范唱直接进入歌曲教学，学生直观的感受 到了歌曲的情绪以及心存感激的那份情怀，在教学歌曲的过程中，我采用了让 学生自己去体会歌曲的情绪发展，运用各种感情记号来处理歌曲，收到了非常 好的效果，学生是通过自己的演唱来感受的，显得那么的真实有效。最后在拓 展这一块，我运用了残疾人的感人图片和牵手观音的舞蹈，再次让学生体 会身残志坚的那种精神，并用手语表达自己心中的爱。整个课堂一只处于感激 与大爱的氛围当中，学生学得投入扎实。