人音版（五线谱）五下音乐-第7课 演唱-爱的人间-教案、教学设计(配套课件编号：33a4b).doc

1、爱的人间教学设计爱的人间教学设计 教学内容：教学内容： 歌曲爱的人间 （第二段） 教材分析：教材分析： 歌曲爱的人间是著名作曲家谷建芬老师专门为盲童写的一首歌。旋律抒情委婉，有 着丰富的情感内涵。歌词以第一人称“我”的形式表达了盲童内心真切的情感，形象地刻画 了盲童心中的美好世界。 歌曲为三段体结构，第一乐段以优美流畅的旋律，使人听来倍感亲切，像是盲童诉说着自己 对美好生活的憧憬；第二乐段以六度大跳进入，加上每个乐句的开头都采用符点节奏，使人 的情感在涌动，表达了主人公对美好愿望的呼唤；第三乐段是第一乐段的重复。 学情分析：学情分析： 一、五年级学生，主要以形象思维为主，好奇、好动，模仿力强。

2、 二、经过四年半的音乐学习，已经初步积累了一定的音乐知识技能，能够明确 学习目标，在教师的引导下主动参与学习活动，具有初步的合作意识和创造能力。 设计理念：设计理念： 依据音乐课程标准“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的教育理念，以“爱”为 主线，通过“爱”的体验，“爱”的感受，“爱”的诉说，“爱”的升华”四个教学板块， 以学生为主体，层层深入展开教学，合理运用多媒体教学课件，在增强课堂教学趣味性的同 时，引导鼓励学生积极主动地参与各种音乐活动，从而体验人与人之间互相关怀的美好情感， 懂得应以积极乐观的态度面对人生。将德育教育渗透到音乐教学中。 教学目标：教学目标： 一、 认识符点节奏：

3、二、用心感受歌曲，用优美自然的声音，表达爱的情怀与愿望。 三、引导学生尝试： 1.通过速度、力度的不同变化，带动情感的抒发。 2.通过演唱形式的变化（独唱、领唱与齐唱），丰富歌曲的艺术形象。 四、体验人与人之间相互关怀的美好情感，懂得以积极乐观的态度面对人生。 教学重点：教学重点： 一、通过各种音乐活动，感悟“爱”的主题，抒发爱的情怀。 二、准确把握歌曲中的休止符和弱起十六分节奏。 教学难点：教学难点： 准确演唱符点节奏： 教学方法：教学方法： 感受、实践、表现、创造 学习方法；学习方法； 自主、合作、探究 教学过程：教学过程： 一、组织教学：一、组织教学：伴随温馨柔和的背景图片和音乐，进入“

4、爱”的课堂。 （设计意图：渲染“爱”的氛围） 二、师生问好：二、师生问好： 1. 采用不同的节奏、节拍与学生互动。 2. 学习反馈：是否用心感受这一课堂环节出现了（ 符点节奏 、 切分节奏 ） ，这些和 本节课的学习是相关连的。 （设计意图：1.培养学生音乐感知力。2.使学生明确学习目标，为本课教学做铺垫。 ） 三、发生练习：三、发生练习： 二声部合唱歌曲晚风 1. 分声部模唱：高声部(唔) ， 低声部（啊） 。 2. 合唱。 3. 教师小结、评价。 （设计意图：1、歌唱前的准备活动，2、培养学生合作意识。体会与人合作的快乐。 ） 四、音乐知识：四、音乐知识：有趣的符点节奏 观看微课视频：有趣

5、的符点节奏（观看微课视频） 1.复习认读符点节奏和切分节奏： 2.把这两个节奏合二为一，组成一个有趣的符点节奏： 3.添加简单的歌词和旋律，激发学生的学习兴趣。 （来呀来、跑呀跑、跳呀跳、唱呀唱） 4.这个节奏我们不常见，它出现在本课歌曲爱的人间里面。歌中是这样唱的：只要我。 （巧妙解决难点） 5.评价学生的学习态度，鼓励学生勤于思考，探索好的学习方法，巧妙解决难点，让学习 更加有趣。 （设计意图：1.通过直观生动的微视频，将枯燥无味的理论知识形象化、可视化，增添课 堂趣味的同时，促进学生的理解和吸收。2.鼓励音乐创造。 ） 歌曲教学：歌曲教学： 一、导入新课（ “爱”的体验） 游戏： 1.请

6、两名同学到教室前面，戴上眼罩后走回自己的座位。 （体验“黑暗世界”带来怎样的 内心感受。 ） 2.鼓励其他同学为他们提供爱心帮助。帮助他们回到自己的座位。 （分享“爱”的幸福与 美好。 ） 3.教师概括总结并延伸：在我们的生活中，存在这样一个需要关爱的弱势残障群体（PPT 播放盲童图片） ， 他们终日生活在黑暗里， 他们的脑海里没有对这个世界任何影像的记忆， 也没有任何颜色的概念，他们的眼前只是一片黑暗。但是，他们的内心却充满了阳光、 坚强与自信，因为人间有大爱。让我们一起走进盲童的内心世界。 （设计意图：1.在趣味性的游戏中，体验“爱”与“被爱”的温暖。2.结合生活实际，激 发学生对弱势群体

7、的关注和爱护。3.激发学生的学习欲望。 ） 二、聆听歌曲（ “爱”的感受） 1.听录音范唱： （1）学生从整体感受歌曲音乐形象。 （2）教师在歌曲间奏处，伴随音乐背 景做歌曲简介。 （3）鼓励学生轻声跟唱。 （4）请学生谈听后的内心感受（温暖、感动） 。 （由于歌曲篇幅较长，本节课学习歌曲的第二段，第一段留给同学课下自学。 ） 2.教师范唱： （1）请学生聆听歌曲分几个部分？（三个部分） （2）歌曲中的休止符老师是 如何把握的？（3）鼓励学生轻声跟唱。 （设计意图：以音乐审美为核心，突出学生主体地位，引导鼓励学生积极主动参与音乐 活动。注重音乐的情感体验，把握歌曲情感内涵。 ） 三、学唱歌曲：

8、 （ “爱”的诉说） 1.鼓励学生尝试分段独立演唱：第一部分要注意休止符和弱起十六分节奏的把握；第二部 分出现了难点节奏（ ）可以反复多唱几遍；第三部分是第一部分的变化重复， 第二乐句在第一部分的基础上添加了一个前倚音，通过对比演唱牢固掌握；结束句连续 出现了三个四分休止符。 （教师范唱结束句） 。 2.学生完整演唱歌曲。 （教师点评） （设计意图：在活动中感悟“爱”的的主题，抒发“爱”的情怀。 ） 四、分析处理歌曲： （ “爱”的诉说） 1.引导学生尝试通过力度、速度的改变，带动情感的抒发。 （歌曲第一部分旋律优美，像 是歌唱，又像是诉说，适合用中弱的力度演唱；第二部分旋律上行，进入高潮，用

9、强的 力度演唱；第三部分是第一部分变化重复，同样用中弱的力度演唱；结束句似沉浸在幸 福之中，可做渐弱、渐慢的处理。 ） （设计意图：领会音乐要素（速度、力度）在音乐表现中的作用，并学会恰当运用。 ） 2.启发学生选择不同的演唱形式，丰富歌曲的表现力（领唱与齐唱、独唱等） 。 （通过师生 商讨根据课堂时间确定其中一种。 ） （设计意图：培养锻炼学生的创造意识：通过歌曲演唱形式的改变，使歌曲的表现力更 为丰富。再次体会与他人合作的快乐。 ） 拓展延伸： （ “爱”的升华）拓展延伸： （ “爱”的升华） 一、教师小结：同学们，希望你们带着本节课的所有收获走出教室，把爱心传递下去，让生 活更美丽，让世界充满爱。 二、师生共唱二声部合唱曲让世界充满爱 （设计意图：1.突出学科特点，对学生进行“爱”的教育。2.再次体会合作的快乐。 ）