议论文文体结构技法-层进式课件.ppt

1、议论文复习专题（二）议论文复习专题（二）议论文文体结构技法议论文文体结构技法（二）（二）在论证思路中，层层深入步在论证思路中，层层深入步步推进，这就是层进式。步推进，这就是层进式。层进式层进式层进式结构模式层进式结构模式：引论（提出论点和论题）引论（提出论点和论题）分论点分论点回答是什么？回答是什么？层层本论本论 分论点分论点回答为什么？回答为什么？结论（照应全文）结论（照应全文）分论点分论点回答怎么办？回答怎么办？进进 层进式结构是严格按照问题和理层进式结构是严格按照问题和理论的逻辑层次，由浅入深，层层递进，论的逻辑层次，由浅入深，层层递进，纵向开展的一种结构方式。层进式结纵向开展的一种结构

2、方式。层进式结构俗称构俗称“剥笋法剥笋法”，一层一层地，一层一层地“剥剥壳壳”，最后显出其本质。这种论证结，最后显出其本质。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论构的好处是层次清楚，逻辑严密，论理深刻，论点鲜明。理深刻，论点鲜明。三、对教师的三、对教师的“熟熟”作两分法，作两分法，论述教师勤于思考、勇于进取是登堂论述教师勤于思考、勇于进取是登堂入室的必要条件。入室的必要条件。四、指出四、指出“不抄袭自已不抄袭自已”是新时是新时期教育事业对教师的要求，要培养期教育事业对教师的要求，要培养“四有四有”新人，教师自身应具有创新新人，教师自身应具有创新精神。精神。五、论述教师怎样做到五、论述教师怎

3、样做到“不抄不抄袭自已袭自已”。从这五层内容归纳来看，全文从这五层内容归纳来看，全文内容一环扣一环，步步推进，层层内容一环扣一环，步步推进，层层深入，思路清晰，结构严谨。深入，思路清晰，结构严谨。层进式结构还可以是局部的论证层进式结构还可以是局部的论证结构。结构。（示例二）（示例二）事在人为事在人为就全篇看，就全篇看，有三个层进的分论点，事在人为，关有三个层进的分论点，事在人为，关键是一个键是一个“为为”字；字；“为为”需要通过需要通过反复实践才能取得成功；反复实践才能取得成功；“为为”要遵要遵循客观事物的规律。循客观事物的规律。就第一个分论点的论证内容来看（第就第一个分论点的论证内容来看（第

4、二和第三自然段），先引二和第三自然段），先引为学为学中中的名言作理论分析，后摆古往今来的的名言作理论分析，后摆古往今来的事实进一步证明。第三段有三个反问事实进一步证明。第三段有三个反问句，也即先说我国古代句，也即先说我国古代“为为”的成果，的成果，后论今天的幸福生活正是源于党和人后论今天的幸福生活正是源于党和人民不懈的民不懈的“为为”，再举今日上海巨变，再举今日上海巨变的事实佐证。如此由远及近，由抽象的事实佐证。如此由远及近，由抽象到具体，层次清晰，分析透彻，充分到具体，层次清晰，分析透彻，充分显示了层进说理的逻辑力量。显示了层进说理的逻辑力量。总分式总分式 在论证思路中，先总说后分说，在论证

5、思路中，先总说后分说，先分说后总说或先总说再分说再总先分说后总说或先总说再分说再总说，这就是总分式。说，这就是总分式。总分式结构模式：总分式结构模式：分说分说 分论点分论点2 2（论据（论据2+2+分析论证）分析论证）分论点分论点3 3（论据（论据3+3+分析论证）分析论证）总收（照应论点）总收（照应论点）总说（提出论点）总说（提出论点）分论点分论点1 1（论据（论据1+1+分析论证）分析论证）“引论、本论和结论引论、本论和结论”是议论文是议论文的基本结构，就论证结构看，这三部的基本结构，就论证结构看，这三部分即是分即是“总分论总分论”式结构。先总说，式结构。先总说，后分说，那就是后分说，那就

6、是“总分总分”式结构；先式结构；先分说，后总说，那就是分说，后总说，那就是“分总分总”式结式结构。下面结合例文，对构。下面结合例文，对“总分式总分式”的三种结构方式作具体说明。的三种结构方式作具体说明。（示例一）（示例一）成才与读书成才与读书属属“先总先总后分后分”的结构。请看文章的结构提纲：的结构。请看文章的结构提纲：一、总说：成才离不开读书（一、总说：成才离不开读书（中心论点）。中心论点）。二、二、分说：分说：1 1、社会主义人才要有高尚的德、社会主义人才要有高尚的德行，读书益行，读书益“德德”（从正反两面展开（从正反两面展开论述）；论述）；2 2、社会主义人才要有广博专精、社会主义人才要

7、有广博专精的知识，读书益的知识，读书益“智智”（精读课堂（精读课堂教学讲义和扩大课外阅读，建立合教学讲义和扩大课外阅读，建立合理的知识结构）；理的知识结构）；3 3、社会主义人才的成长要走理、社会主义人才的成长要走理论与实践相结合的道路，既要读书论与实践相结合的道路，既要读书学理论，更要积极参加社会实践，学理论，更要积极参加社会实践，读无字之读无字之“书书”。（示例二）（示例二）幻想幻想+实干实干=成功成功，全，全文共三段，第一段论述文共三段，第一段论述“幻想幻想”的重要性，的重要性，有幻想才能发展科学和艺术，第二段阐明有幻想才能发展科学和艺术，第二段阐明不能只有幻想，不能只有幻想，“要想获得

8、成功，还必须要想获得成功，还必须实干实干”，第三段总结上文，指出，第三段总结上文，指出“我们不我们不能没有幻想，但必须在幻想的基础上实干。能没有幻想，但必须在幻想的基础上实干。只有这样，我们才能获得成功，取得胜只有这样，我们才能获得成功，取得胜利利”。这是典型的。这是典型的“先分后总先分后总”式结构。式结构。“总分总总分总”式是典型的、也是使用式是典型的、也是使用较多的一种结构形式。较多的一种结构形式。（示例三）是示例三）是19991999年上海语文高考得年上海语文高考得满分的作文，作者就运用了满分的作文，作者就运用了“总分总总分总”的结构。文章开头两段紧扣所供的材料，的结构。文章开头两段紧扣

9、所供的材料，总述产生总述产生“回声回声”的原理，为下文张本。的原理，为下文张本。主体部分分两层展开，先说社会，再谈主体部分分两层展开，先说社会，再谈自然，都强调要善待他人，善待自然，自然，都强调要善待他人，善待自然，这样善有善报，反之恶有恶报。末尾两这样善有善报，反之恶有恶报。末尾两段，总结上文，仍扣材料以收束全篇。段，总结上文，仍扣材料以收束全篇。能在有限的时间内写出这样高质量的文能在有限的时间内写出这样高质量的文章，可见作者平时在布局谋篇、遣词造章，可见作者平时在布局谋篇、遣词造句等方面所下的苦功。句等方面所下的苦功。有时，有时，“总分总总分总”式结构并不用式结构并不用于通篇，而是在文章的

10、局部运用。例于通篇，而是在文章的局部运用。例如一段较长的文章，首句为总说，中如一段较长的文章，首句为总说，中间数句有层地分说，末句小结。同学间数句有层地分说，末句小结。同学们驾驭文章的论证结构，不能只着眼们驾驭文章的论证结构，不能只着眼于全篇，还要在各个自然段上讲究层于全篇，还要在各个自然段上讲究层次清晰，结构完整，只有各个局部的次清晰，结构完整，只有各个局部的结构层次过得硬，全篇才能完好无损，结构层次过得硬，全篇才能完好无损，堪称上乘。堪称上乘。训练题目一训练题目一1、“美美”的思考的思考2、不要求全责备、不要求全责备3、厚积而薄发、厚积而薄发4、认真阅读下面两则材料，按要、认真阅读下面两则

11、材料，按要求作文。求作文。材料材料1、从前，有一个秀才下乡，一、从前，有一个秀才下乡，一条水沟挡住了去路。他取出书来，条水沟挡住了去路。他取出书来，仔细翻看，却怎么也找不到过沟的仔细翻看，却怎么也找不到过沟的办法。一个农夫告诉他，跳过去就办法。一个农夫告诉他，跳过去就行了。秀才听了他的话，双脚一蹬，行了。秀才听了他的话，双脚一蹬，往上一跳，竟落在沟中。农夫说，往上一跳，竟落在沟中。农夫说，不是那样跳法。说罢，单腿起跳，不是那样跳法。说罢，单腿起跳，一跃而过。秀才看了埋怨说：一跃而过。秀才看了埋怨说：“单单脚 起 步 为脚 起 步 为 跃跃 ，双 脚 起 步 为，双 脚 起 步 为跳跳。你该说。

12、你该说跃跃，不能说，不能说跳跳。”材料材料2、有一则阿拉伯寓言说道：湍急的、有一则阿拉伯寓言说道：湍急的河上有条小船，小船上坐着一位哲学家河上有条小船，小船上坐着一位哲学家和一位船夫。哲学家：和一位船夫。哲学家：“船夫，你学过船夫，你学过外语吗？外语吗？”船夫：船夫：“没有。没有。”哲学家：哲学家：“你研究过历史吗？你研究过历史吗？”船夫：船夫：“没有。没有。”哲学家（摇摇头）：哲学家（摇摇头）：“那你失去了一半那你失去了一半生命。你学过数学吗？生命。你学过数学吗？”船夫：船夫：“没没有。有。”哲学家：哲学家：“那你简直失去了一半那你简直失去了一半以上的生命。以上的生命。”这时，一阵狂风把船吹

13、这时，一阵狂风把船吹翻了。船夫：翻了。船夫：“你会游泳吗？你会游泳吗？”哲学家：哲学家：“不会。不会。”船夫：船夫：“那你就要失去整个那你就要失去整个生命。生命。”要求：要求：（1）下面六个观点都是从上面的材下面六个观点都是从上面的材料中提炼出来的，你觉得哪一个最切料中提炼出来的，你觉得哪一个最切合两则材料？请找出来，并以此展开合两则材料？请找出来，并以此展开议论。议论。人贵有自知之明人贵有自知之明在别人遇到危险时，不应袖手旁在别人遇到危险时，不应袖手旁观观 妄自尊大没有好下场妄自尊大没有好下场人各有所长，各有所短，都有可人各有所长，各有所短，都有可取之处取之处知识分子不应轻视劳动人民，应知识

14、分子不应轻视劳动人民，应该虚心向他们学习该虚心向他们学习理论知识若不和社会实践相结理论知识若不和社会实践相结合，便是无用的知识合，便是无用的知识 （2）写一篇议论文，题目自拟，字数写一篇议论文，题目自拟，字数800左右。左右。提示：多则材料的作文，要全面准确提示：多则材料的作文，要全面准确地理解，找出其共同点，不能以一概全。地理解，找出其共同点，不能以一概全。上面的某一个观点放到一则材料上来看，上面的某一个观点放到一则材料上来看，也许是可行的，但作为共性就不可以。如也许是可行的，但作为共性就不可以。如观点观点，用来指哲学家勉强可通，放到秀，用来指哲学家勉强可通，放到秀才头上就根本不行。导致哲学

15、家和秀才悲才头上就根本不行。导致哲学家和秀才悲剧的根本原因，在于其掌握的书本知识（剧的根本原因，在于其掌握的书本知识（理论）与实践脱离。由此看来，观点理论）与实践脱离。由此看来，观点是是恰当的。恰当的。（3）读下面的材料，联系实际，读下面的材料，联系实际，写一篇总分结构的议论文，不少于写一篇总分结构的议论文，不少于600字。字。一家青少年研究所进行了一项颇一家青少年研究所进行了一项颇有意思的活动，分别对日本、美国和有意思的活动，分别对日本、美国和中国大陆高中学生进行中国大陆高中学生进行“最受你尊敬最受你尊敬的人物是谁的人物是谁”的问卷调查，对象是日的问卷调查，对象是日本本15所高中的所高中的1

16、303名学生，美国名学生，美国13所所高中的高中的105名学生，中国大陆名学生，中国大陆22所高所高中的中的12201名学生。名学生。统计的结果是：日本统计的结果是：日本 父亲父亲 母亲母亲 板本龙马（日本一著名历史人物）。板本龙马（日本一著名历史人物）。美国美国 父亲父亲 迈克迈克.乔丹（球星）乔丹（球星）母亲。这说明，日本和美国的中学生，母亲。这说明，日本和美国的中学生，很多都把自已的父亲和母亲放在最受自很多都把自已的父亲和母亲放在最受自已尊敬的人物的前列。已尊敬的人物的前列。与之相比，中国的中学生，却把自已与之相比，中国的中学生，却把自已的父母远远摒弃在最受尊敬的人物的前的父母远远摒弃在

17、最受尊敬的人物的前几名之外，母亲排列第几名之外，母亲排列第10位，父亲排列位，父亲排列第第11位，远远落在刘晓庆、撒切尔夫人位，远远落在刘晓庆、撒切尔夫人的后面。的后面。训练题目二训练题目二 1、我崇敬失败的英雄、我崇敬失败的英雄 2、谈、谈“灵感灵感”3、仔细阅读下面这则寓言，联系、仔细阅读下面这则寓言，联系社会生活实际，写一篇读后体会，社会生活实际，写一篇读后体会，题目自拟，不少于题目自拟，不少于600字。字。河水与河岸河水与河岸 河水在河床中奔腾地流着，船只河水在河床中奔腾地流着，船只载着物资在河中运行。载着物资在河中运行。一天，河水对河岸抱怨地说：一天，河水对河岸抱怨地说：“我老受着你

18、的限制，不能自由自在地我老受着你的限制，不能自由自在地到广阔的在地上去。到广阔的在地上去。”后来有一天，河水终于冲出了河后来有一天，河水终于冲出了河岸，流溢在大地上，经过几天的风吹岸，流溢在大地上，经过几天的风吹日晒，河水都干涸了。日晒，河水都干涸了。4、阅读下面这则传说，以、阅读下面这则传说，以“莫莫学这样的和尚学这样的和尚”为题，写一篇读后为题，写一篇读后感。感。某地有一位大和尚，曾同几某地有一位大和尚，曾同几位友人一起登楼观看江景。江上千位友人一起登楼观看江景。江上千舟竞发，百舸争流。友人问他：舟竞发，百舸争流。友人问他：“江上的船，究竟有多少？江上的船，究竟有多少？”这个和这个和尚先是张眼沿江一扫，然后闭上眼尚先是张眼沿江一扫，然后闭上眼睛说道：睛说道：“只有两条，一条装着名只有两条，一条装着名，一条装着利。，一条装着利。”