让幼儿学习更有意义-对个别化学习活动的实践与思课件.ppt

1、1ppt课件个别化学习：个别化学习：是什么？是什么？个别化学习：个别化学习：为什么？为什么？个别化学习：个别化学习：怎么做？怎么做？2ppt课件 个别化学习个别化学习 是什么？是什么？3ppt课件是是教师根据教育教师根据教育目标目标（包括（包括“主题核主题核心经验心经验”）和和幼儿发展水平，有目的地创幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄的方式为自己的意愿和能力，以操作摆弄的方式为主，进行的自主学习活动主，进行的自主学习活动。个别化学习活动通常以区域活动的方个别化学习活动通常以区域活动的方式呈现。式呈现。困惑

2、：个别化学习？区域活动？区角游戏？困惑：个别化学习？区域活动？区角游戏？4ppt课件第一，预设目标和生成目标结合第一，预设目标和生成目标结合。第二，活动内容是第二，活动内容是预设与生成相结合。预设与生成相结合。第三，活动空间与时间是半开放第三，活动空间与时间是半开放。第四，活动过程强调第四，活动过程强调“三自主三自主”。第五，教师指导第五，教师指导“个别为主、集体为辅个别为主、集体为辅”。5ppt课件 个别化学习个别化学习 为什么？为什么？6ppt课件第一、为幼儿：让幼儿第一、为幼儿：让幼儿的学习活动的学习活动更自主更自主 个别化学习为主的区角活动中，幼儿借助于操作摆弄，在与材料的互相作用中，

3、通过感知、动作、感知、动作、表象等积累经验，表象等积累经验，获取获取直接经验直接经验，进行多元化学习。这样的学习，幼儿更自主、更快乐。能真正意义上实现幼儿个体经验建构和自主主动发展，让幼儿的学习更加适合每个人的“最近发展区”。7ppt课件 个别化学习区别于集体教学，教师能更加近距个别化学习区别于集体教学，教师能更加近距离地离地“走进走进”幼儿，更加有时间、有机会去耐心幼儿，更加有时间、有机会去耐心观察幼儿，从而就有可能更加了解每个孩子的观察幼儿，从而就有可能更加了解每个孩子的“最近发展区最近发展区”，以此提高教师的专业性。，以此提高教师的专业性。8ppt课件 通过个别化学习区角活动，可以避免在

4、综合主题课程中幼儿经验的偏颇，使幼儿的学习更全面、更均衡。个别化学习活动能真正体现追求过程性模式的课程，让幼儿在模仿与操作、探索与发现、表达与表现的过程中，尽情地享受来自课程的愉悦与自信。9ppt课件 个别化学习个别化学习 怎么做？怎么做？10ppt课件什么是个别化学习活动？什么是个别化学习活动？上海幼儿园为什么那么重视个别化学习？上海幼儿园为什么那么重视个别化学习？个别化学习与主题课程、与集体教学活动个别化学习与主题课程、与集体教学活动 关系？关系？个别化学习环境与游戏环境有何不同？个别化学习环境与游戏环境有何不同？各年龄段个别化学习内容来源？各年龄段个别化学习内容来源？提供的材料如何让幼儿

5、玩起来？提供的材料如何让幼儿玩起来？教师如何进行有效观察与指导？教师如何进行有效观察与指导？如何进行个别化学习分享交流？如何进行个别化学习分享交流？11ppt课件课程课程意识（适宜科学吗？）意识（适宜科学吗？）幼儿意识（有趣好玩吗？）幼儿意识（有趣好玩吗？）审美意识（美观舒适吗？）审美意识（美观舒适吗？）12ppt课件把握：把握：1 1、个别、个别化学习与主题化学习与主题课程课程 2 2、个别学习与集体学习的关系、个别学习与集体学习的关系 13ppt课件无论哪种形式的学习，都要关注把握幼无论哪种形式的学习，都要关注把握幼儿的已有生活经验、认知发展水平，都儿的已有生活经验、认知发展水平，都要要“

6、心中有目标，眼中有幼儿心中有目标，眼中有幼儿”。14ppt课件1 1、依据主题、依据主题“核心经验核心经验”幼儿学习发展目幼儿学习发展目标，设计适宜有趣的学习内容。标，设计适宜有趣的学习内容。2 2、解读幼儿年龄特点，让幼儿个别化学习材、解读幼儿年龄特点，让幼儿个别化学习材料更料更具有可玩性具有可玩性。3 3、改变材料的单一玩法，使材料具有多玩性、改变材料的单一玩法，使材料具有多玩性，让孩子可以，让孩子可以持续玩下去持续玩下去。15ppt课件小班更凸显“游戏性”中班更凸显“主题性”大班更凸显“挑战性”“幼儿意识幼儿意识”体现各年龄个别化主题学习环境特点体现各年龄个别化主题学习环境特点16ppt

7、课件 1 1、可以通过非主题学习内容与材料的投放，确保课程内、可以通过非主题学习内容与材料的投放，确保课程内容的平衡性、幼儿发展的全面性。容的平衡性、幼儿发展的全面性。2 2、在个别化数活动中，材料投放要考虑数、量、图形与、在个别化数活动中，材料投放要考虑数、量、图形与空间、逻辑与关系等各方面内容，并体现内容材料的空间、逻辑与关系等各方面内容，并体现内容材料的层次性。层次性。3 3、在个别化学习活动中，重视幼儿良好学习品质的培养。、在个别化学习活动中，重视幼儿良好学习品质的培养。体现体现“课程意识课程意识”“”“幼儿意识幼儿意识”还需要注意：还需要注意：17ppt课件总之，个别化学习环境创设中

8、药树立总之，个别化学习环境创设中药树立“三意识三意识”：个别化学习内容的选择，需要教师关注经验、关注个别化学习内容的选择，需要教师关注经验、关注主题，体现主题，体现“层次性、多功能性和情趣性层次性、多功能性和情趣性”。教师要通过足够的材料和玩具让幼儿在其中快乐地教师要通过足够的材料和玩具让幼儿在其中快乐地“玩玩”，能按自己的意愿和需求进行活动，体现，能按自己的意愿和需求进行活动，体现“随心随心尽兴尽兴”。个别化学习内容的呈现，应该体现平面立体、多种个别化学习内容的呈现，应该体现平面立体、多种方式，体现方式，体现“巧用空间，美观舒适巧用空间，美观舒适”。18ppt课件 1 1、内容的内容的“策划

9、者策划者”、“发动者发动者”2 2、材料的、材料的“供应者供应者”、“调整者调整者”3 3、操作的、操作的“示范者示范者”、“引导者引导者”4 4、过程的、过程的“观察者观察者”、“启发者启发者”5 5、作品的、作品的“认同者认同者”、“点缀者点缀者”6 6、交流的、交流的“共享者共享者”、“对话者对话者”7 7、发展的、发展的“平衡者平衡者”、“协调者协调者”19ppt课件幼儿要不要有任务卡？记录卡？幼儿要不要有任务卡？记录卡？教师要不要观察记录？评价表？教师要不要观察记录？评价表？关注幼儿学习品质的培养关注幼儿学习品质的培养 学习态度、行为、习惯学习态度、行为、习惯（包括：好奇兴趣、乐于想象、敢于创造，（包括：好奇兴趣、乐于想象、敢于创造，专注性、计划性、坚持性、反思性专注性、计划性、坚持性、反思性）20ppt课件个别化学习区角活动是上海二期课改重要成果。个别化学习是幼儿园一种行之有效的学习活动形式。个别化学习使幼儿的学习活动更适合每个不同个体的发展需要和“最近发展区”，真正意义上实现儿童的自主建构与自主发展。成果：（1）三本指导用书（2）三套操作材料21ppt课件22ppt课件