人音版（五线谱）五下音乐-第4课 演唱-田野在召唤-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：915b8).docx

1、田野在召唤课堂实录田野在召唤课堂实录 教学内容：人音版五年级下册第 4 课田野在召唤 课时安排：第一课时 教学目标： 1、学会用弹跳、活泼的声音演唱歌曲； 2、认识顿音记号、重音记号和换气符号，能准确、规范的演唱； 3、能尝试用竖笛演奏歌曲高声部。 教学重点：用有弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲。 教学难点：歌曲第二乐段竖笛演奏。 教学准备：多媒体、钢琴、竖笛、教材、打击乐器 教学过程： 一、谈话导入 师：上周，我们进行春游活动，相信活动留给同学们又一个难忘 的童年记忆。春天是个多彩美丽季节，每到春暖花开、万物生长的时 候，那是大自然向我们发出热烈的召唤，召唤我们去郊游，去远足， 走进田野，走进大

2、自然。 二、教学过程 （一）学唱过程 1 初听歌曲 师：今天老师给同学们带来了一首意大利民歌，我们一起感受意 大利的少年们在郊游时候的情景，请你在听歌时候，发挥你的想象： 他们这次郊游分为了几支队伍？用怎样的方式去郊游的？ 师：一队是排着整齐的队伍，踏着节奏的步伐去郊游，另外一队 仿佛是乘着热气球去参观美丽的田野。 那么这首歌曲有几个声部？演 唱形式为？（合唱） 师：听了这首歌曲，你的心情怎样？那么歌曲的情绪是？ 2 听辨旋律，攻破难点 师：这么欢快的一首歌曲，当中肯定有许多有趣的音乐记号来点 缀，请看看下面两条旋律？我们一起来唱一唱，看看哪条旋律更适合 这首歌曲的情绪。钢琴弹奏教师范唱，学生

3、第二遍演唱。 师：在旋律中出现了什么节奏？（附点节奏）节奏不同，导致 歌曲的情绪也不同，我们一起来第二条旋律，我们一起来唱一唱。为 了使歌曲更有味道，作曲家还给他加了两个音乐符号，请再次听王老 师演奏，学习顿音、重音记号。 3 教师范唱，感知旋律特点。 师： 听了这首歌曲， 老师也想用自己的歌声表达对这首歌曲喜爱， 在听王老师演唱过程中，我要邀请大家给老师进行伴奏，在“梯里通 巴”处，按照节奏为老师伴奏。同时请你观察、思考，歌曲有几个乐 段。 师：对，2 个乐段！判断有几个乐段最简单的方法就是看歌曲的 情绪是否有发生变化。歌曲的第一个乐段很平稳，感觉啊，像漫步在 田野里之中一样。歌曲第二乐段，

4、热情奔放，仿佛被眼前的美景所吸 引，大声高歌时候的欢快情景。 4 第三次聆听，师：下面请同学们，再次聆听，思考梯里通巴涵义， 仔细观察歌曲旋律有什么特点。 5 分析旋律，划分乐段 师：梯里通巴也就是快快来吧的意思！谁来帮我们找找相同相似 乐句。你的小眼睛可真尖啊！歌曲分为几个乐段（2） ，共 4 个乐句 6 跟琴演唱旋律 师：在演唱中要注意后半句休止符时值把握（教师示范） 我们一起来看看第一乐段，我们来感受感受，美丽的田野是一望无际 的吗？我们来合作唱一唱！男生演唱 beng 的部分，女生演唱路 lu 的 部分，交换！第一乐段的旋律让你联想到了什么？（你的想象能力可 真丰富呀） 7 伴随双响筒

5、的节奏，轻声朗读歌词 师： 欣赏了旋律， 我们再从歌词中去寻找田野的美丽， 请同学们， 跟着老师双响筒的脚步声，我们来轻声读一读歌词。双响筒起拍，老 师示范第一句。随后，学生伴随双响筒演唱。注意提醒声音位置。 8 尝试加入歌词演唱 师： 看得出来， 同学们已经迫不及待的想加入歌词演唱了， 准备。 随钢琴演唱（第一乐段）两段。 师：同学们今天唱的真棒，我们一起来看一看第二乐段，跟随王 老师的钢琴，我们来唱一唱旋律，注意重音、顿音。 师：自己加入歌词试一试。 （师：刚发现有点同学估计是到田野里玩 累了，无精打采的样子） 第二段。 9 纠错，情绪的处理 10 再次完整演唱 男生女生配合演唱一下歌曲， 第一部分， 连贯的部分由女生演唱， 休止符的部分男生演唱，第二乐段一起演唱。 （二）竖笛演奏 1 竖笛演奏歌曲第一乐段，跟钢琴演奏 2 请学生展示，其余学生无声练习，熟悉指法，感受歌曲情绪。 3 老师范奏第二乐段，同学们找指法。 4 用 DU 模唱，找指法（钢琴伴奏） 。 5 小组自学第二乐段。 6 尝试演奏第二乐段 7 完整演奏 （三）课堂小结 8 完整表演本首乐曲，演唱、演唱、打击乐器。