人音版（五线谱）五下音乐-第4课 演唱-田野在召唤-教案、教学设计(配套课件编号：004ef).doc

1、 五年级音乐田野在召唤教学设计五年级音乐田野在召唤教学设计（一）（一） 教材版本：教材版本： 人音版小学音乐第十册第五单元田野在召唤 教学目标：教学目标： 1.情感态度与价值观：通过合唱的学习，体验对大自然的赞 美，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。 2.过程与方法：通过模仿、体验、探究等方法学 唱二声 部合唱歌曲田野在召唤，感受歌曲活泼、欢快的情绪。 3.知识与技能：学唱二声部合唱歌曲田野在召唤，并掌 握弱起拍、附点节奏和八分休止符。引导学生用明亮轻快和 谐的声音，有表情地演唱歌曲，培养学生合唱能力。 教学重点：教学重点： 让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲田 野在召唤，并掌握弱起拍、附

2、点节奏和八分休止符。 教学难点：教学难点： 唱准歌曲中的弱起. 二声部合唱声音的和谐与统一。 教学方法:演示法 讲解法 模仿体验 合作探究 教学过程：教学过程： 一、听音乐进入教室，要求跟着歌曲的节拍。组织教学，师 生问好。 二、视频导入 同学们今天音乐课，我们首先一起来欣赏一段视频。 (出示视频) 师:破土的小苗、绽放的花儿、唱歌的百灵、弹琴的蟋蟀， 神奇的大自然，想能不吸引小朋友的脚步，听他们迈着轻盈 的步伐向我们走来。(出示第二张幻灯片) 1.老师先唱一遍。 2.学生一起用“bong“来演唱旋律，模拟脚步声，为下面二声 部练习打下基础。 师:春回大地，绿树发芽小河欢畅鸟儿飞翔，这是大自然

3、给 我们的邀请函，这是大自然在对我们发出召唤，一起来听这 首描写田园美景的意大利歌曲田野在召唤(出示第三、 四张幻灯片) 三、解决难点 1、播放音乐，初听音乐。 2、今天音乐带给我们什么样的感受？ 3、学生回答，老师总结。 师:很欢快活泼、富有朝气的一首歌曲，那么旋律中哪 些音乐要素的应用使歌曲能带给我们这种感觉呢?一起来 看。(出示第五张幻灯片） 4、听辨旋律，回答问题。 哪一条旋律带给我们朝气活泼的感觉。说说你的想法。 学生回答教师总结。 师:八分附点节奏和八分休止音符的应用。听起来短促有 力、快慢节奏的交替，富有活泼感。 5、八分休止符的练习。(出示第六章幻灯片) 听老师读，学生再练习读

4、。 6、八分附点音符的练习。(出示第七张幻灯片) 老师示范，学生练习。 7、弱起小节的练习。(初试第八张幻灯片) 老师讲解学生练习。 师小结:弱起小节的应用，也起到了推波助澜的作用，强 弱交替，使歌曲更富有动感。 师:有了这些音乐要素的加入，才使我们仿佛看到一群充满 活力的小朋友，迈着轻快的步伐投入到自然的怀抱。 8、一起来听听这首充满活力朝气蓬勃的田园歌曲。(出示第 九张幻灯片) 师问:歌曲中哪些词句是大自然发出的召唤声? 学生回答，教师总结。 师:“梯里通巴”是什么意思?在意大利文中，他的意思是快 快来吧。 让我们也快快来听， 对比来听两个不同段落的结尾， 哪一个段落有结束的感觉? 9、对

5、比倾听，两个不同的结尾。为歌曲反复记号的学习打 下基础。(出示第十、十一张幻灯片) 播放两段音乐，学生听 学生回答问题，教师带着学生一起感知。 10、按反复跳跃记号的用法，完整听歌曲，回答问题。(出 示的，十二张幻灯片) 歌曲前 4 个句，旋津有什么特征？ 一起学唱，第一声部 师：歌曲的情绪怎么样？（欢快，活泼） 师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的 田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请 同学们一定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。第二，为 了踏好第一步，我们先要做好准备，这样吧，听老师数到七， 大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。 师：好，我们来

6、看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最 漂亮， 能和大自然美丽的风景融合在一起。 (第三次听全曲。 ) 四、学唱一声部 师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用 歌声来回应它。（同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用 轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一 起。）那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱，听好音，随琴 唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。 师：随老师的琴一起来 唱一唱。（歌曲中的八分音符唱时做到声断气不断的状态， 教师要示范给学生听，换气记号等。） 唱好、唱准歌曲中 的弱起、反复跳跃记号、休止符及换气记号的作用。（注意 用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听

7、听 你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙。） A、学唱高声部曲谱 师：唱得真不错，让我们试试第二段 吧。 B、学唱低声部前半部分 师：真不错。这首歌不但旋律优 美，歌词写得也很美呢。学唱歌词代词唱全曲。 （1）师：同学们，这首歌曲的演唱形式是合唱还是齐唱？ 师引导生说出：合唱。 师：是啊！这是一首 2 声部合唱曲，老师这有 2 个动作想分 别来表现这两个声部？你看是它（动作）适合哪个声部？ 第四次听全曲，请生说一说自己的选择。 师：为什么？（让学生说出理由） （2）师：来，老师请这边的同学来用动作来表现高声部的 旋律吧！我们先来试试！师哼唱其中一句，我们请这边同学 来表现低声部旋律。 （

8、3）用动作的动作表现，耳听音乐，听自己的声部！ （4）师：你们更喜欢哪个声部的旋律？我们一起来学学吧！ 学生说一说。 师： 老师觉得两个声部都很有特点。 高声部就像盛开的鲜花， 低声部则像绿叶。我们来学习其中一个声部吧！ 五、合唱 1.师:二声部词简单，只有一个“啦“，我们随伴奏声部，一 起唱二部。(出示 13、14、15 张幻灯片) 2分组轮换唱一二声部，并提出要求(前面部分分开两声部 唱。歌曲的后半部分，做出走路和拍手的动作) 3.进一步练习二声部合唱，完整音乐形象，使学生充分感知 部合声的音乐魅力。(出示第 17 一 28 张幻灯片) 师：这是一首合唱歌曲，让我们与音乐里的学生一起来合唱

9、 一下这首歌吧。师弹奏低声部的旋律。 师：我们先给音乐里的音乐当一回绿叶吧！ 1、生随伴奏唱 2、 师： 我们也来组个合唱团吧,让我们的合唱团也来试试吧, 全班分声部合唱。 六、结束语 美丽的大自然是人人向往的地方，让我们唱着这首 朝气蓬勃的歌曲，去拥抱大自然吧! 【教学反思】： 田野在召唤是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热 情奔放的特点。旋律流畅、一段体四个乐句构成。歌曲中出 现的八分休止符、弱起小节、附点音符较多，学生不易掌握； 音准也有点不易掌握。本节课我主要采用以下几种活动来进 行教学的： 在导入新课时，通过不同的教学方式，让学生带着问题完整 的聆听了三遍歌曲旋律，这恰恰是学生第一次直

10、接唱高声部 就成功的关键所在，这也说明了在音乐教学中让学生养成聆 听的习惯可以对学习歌曲带来很大的帮助。但本课的教学重 点， 还是放在学习低声部中的节奏、 音准以及情绪的把握上。 回想整个教学过程，总体来说，主要有以下两个方面还有待 提高： 一、对于学生学情分析不够，没有预想可能出现的问题，以 及如何解决。课堂上对于第二声部的学习，没有找到最佳的 教学方法，比如歌谱的学唱、体态语言的运用、器乐进课堂 的辅助功能，在本节课都显得有些欠缺。 二、整节唱歌课对于教学内容没有进行深入的挖掘，对于歌 唱中歌词、情绪、表情、声音的处理都显得有些流于形式， 没有让学生真正的体验到歌曲的美。 综合以上问题，我觉得在今后的教学中，我还要多加强 理论方面的学习， 对于教学环节的设计还要多学习， 多反思， 取人之长，补己之短。在以往的音乐课中，同学们平时演唱 二声部的歌曲比较少，通过这次练习，发现他们慢慢喜欢上 了二声部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，在今后还 需多加强二声部的训练，特别是培养他们聆听其他声部的能 力。