人音版（五线谱）五下音乐-第6课 聆听-花之歌-教案、教学设计(配套课件编号：104e2).docx

1、花之歌教学设计 【作品分析】 这首乐曲以质朴优美的旋律、简洁平稳的节奏以及淡雅清纯的乐器音色，营造了幽静、温馨 乐曲分为三个部分。回旋曲式结构，A+B+A+C+A。虽然篇幅短小，配器简洁，但整首曲子 却如芳馨的花朵发出淡淡的幽香，令人回味无穷。 【教学目标】 1.聆听作品花之歌 ，感受音乐的抒情性，能够区分三个音乐主题，并初步了解回旋曲式。 2.通过聆听、对比、歌唱、画旋律线条等方式，感知音乐形象。 3.感受音乐作品质朴优美、 幽静温馨的旋律、简洁平稳的节奏，培养同学们积极向上的生活品质。 【教学重点】 感受音乐的抒情性， 能够区分三个主题。 【教学难点】 初步了解回旋曲式。 【教 学过程】

2、一、导入（2 分钟） 师：同学们，你们喜欢鲜花吗？鲜花有五彩缤纷的颜色、芬芳四溢的香气，以及那娇艳欲滴 的花瓣，今天老师给大家带来了一首充满着花香的作品，让我们来共同感受一下。 二、新课 （一）播放作品，同学们带着问题初次完整聆听作品（10 分钟） 。 1.师：听了这部作品，你 的眼前浮现出了怎样的画面？ 小结：质朴优美的旋律、平稳的节奏以及淡雅清纯的音色， 营造了幽静、温馨的气氛，使我们仿佛闻到花的芳香，见到艳丽多姿的花容，构建了一幅大 自然活生生的图画。老师在听到这首音乐作品时，脑海中也浮现了美丽的画面，下面，我们 再次完整的聆听歌曲，同学们听一听，歌曲可以分为几个部分？ 2.再次完整播放

3、音乐（教师板书） ，与学生交流。 （1）同学们，你们觉得这部作品可以分为 几个主题？ （2）同学们各抒己见，这样，我们先为我的作品起个名字吧。 绽放小溪绽放愉悦绽放 （3）你们太棒了，为我的作品起了这样具有诗意的名字。从音乐的角度而言，绽放=A，小 溪=B，采蜜=C，所以这部作品可以分为三部分，曲式结构为 A+B+A+C+A。大家可以看到， 主题 A 反复出现了几次？（3 次）并且每一次的重复中间都加入了新的主题。主要主题周而 复始地循环 3 次或以上，在其重复之间，插入对比性格的插部(副题)，这样的曲式结构我 们成为回旋曲式。 （二）分段欣赏作品。 1.聆听主题 A，教师黑板画图形谱（5 分

4、钟） 。 （1）这部音乐作品，哪个主题是主要主题？（主题 A） ，现在，我们单独聆听主题 A，请同 学们伸出右手，随着音乐跟老师一起绽放你手里的花朵。 （2）提问：这部作品是几拍子的？老师刚刚是怎么样画的，拿起手，跟我一起做：强弱弱 强弱弱。 （3）再次播放主题 A，请同学们举起手指书空，感受三拍子。主题 A 旋律线条起伏大，节 奏平稳，仿佛一朵朵花瓣竞相开放。让游客情不自禁的哼着赞美的歌。 2.主题 B（10 分钟） （1）聆听主题 B，请同学们随着音乐小声哼唱。 （2）出示歌谱，随琴模唱主题。 师：老师发现，这一段的节奏起伏不是很大，很适合歌唱，我们一起来用 lu 来模唱一下主 题 B。

5、（3）出示歌词提示，括号部分请同学们用 lu 来代替。 （4）小组完成剩余歌词创作，并展 示。 （5）出示歌词，随音乐集体演唱老师创作的版本。 3.主题 C（5 分钟） （1）播放音乐，跟老师一起做动作。 师：同学们的歌声优美，仿佛把我带进了鲜花盛开的花海里，让人心旷神怡、喜笑颜开。现 在我们来听一听主题 C，同学们用自己的 手模仿花朵盛开的样子。 （2）再次播放音乐，个别同学展示。 师：刚刚老师看到几名同学的表情和动作特别棒，我们现在把他们请到前面来，单独表演一 下，好不好？ 4.完整聆听，辨听主题，用相对应的方式体现出来。 （4 分钟） 要求：主题 A 集体用手画玫 瑰；主题 B 女同学演

6、唱歌词；主题 C 男同学绽放花朵。 5.认识作曲家，观看钢琴独奏花之歌 。 （2 分钟） 古斯塔夫 兰格于1830 年生于德国。 他一生中创作了大量作品， 如钢琴独奏 Edelwei（Op.31） 和Blumenlied （Op.39） （中文译名花之歌 ）是他最广为人知的两首乐曲。下面，我们 一起欣赏由乐器之王钢琴演奏的作品花之歌 ，同学们听一听，钢琴演奏的是哪个主题？ 6.考一考，抢答环节。 （1 分钟） （1）这部作品叫什么名字？ （2）作者叫什么？ （3）作 者是哪个国家的？ （4）这部作品可以分为几个主题？ （5）这部作品的曲式结构是怎么样 的？ 7.结束语：40 分钟马上过去了，我们的花海之旅也即将结束，希望同学们能像美丽的花朵一 样，绽放属于自己的光彩！