人音版（五线谱）五下音乐-第4课 演唱-田野在召唤-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：90951).doc

1、田野在召唤田野在召唤 教学目标：教学目标： 知识与技能：学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱田野在召唤。 过程与方法： 认识顿音几号 （） 、 重音记号 （） 和换气记号 （） ， 能够较正确的使用于演唱。 情感态度价值观：通过学唱歌曲，感受田园幽静美、开阔美，达到对 田园的赞美与美的享受。 教学重点：教学重点： 1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲田野在召唤 2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系 3、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱 4、感受意大利民歌所表现的欢快活泼 教学难点：教学难点： 1、顿音几号（）、重音记号（）和换气记号（）的识记与认 识 2、有表情的演唱歌曲田野在召唤 3、八分休止符的

2、认识与使用 教学方法教学方法：听唱法 教学准备：教学准备：钢琴、录音机、多媒体 课时安排课时安排：1 课时 教学过程：教学过程： 常规：学生起立，师生问好 一 导语：田野里的庄家也开始茂盛地生长了。让我们一起来感受歌 曲我们的田野，再次演唱歌曲体会音乐的连贯、优美与舒畅。 二 新授：下面我们来学习另一种风格的田园歌曲。 （目的：引出歌曲学习的情境，激发学生学习兴趣） 1.欣赏歌曲田野在召唤范唱 2.提问：欣赏完这首歌，给你印象最深的一句是什么？ “梯里通巴”什么意思呢？ 3.介绍歌曲田野在召唤 这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌， 它以儿童天真活泼的语气 表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、

3、旅行时的欢乐心情，抒 发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。（而“梯里通巴”就 是“快来吧”、“快快来吧”的召唤声。“快快来吧”的召唤声。） （了解异国文化，感受音乐情绪） 4 难点解决：认识顿音几号（）、重音记号（）和换气记号 （）并掌握 4 3 2 6 5 4 3 5 43 2 3 4 5 43 34 50 43 2 6 54 3 5 43 20 50 50 50 3 - - （讲解与练习-黑板） 巩固 与练习 5.乐段分析与乐句学习 （1）再听一遍，出示问题：歌曲在演唱中前两个乐句是怎样的歌曲在演唱中前两个乐句是怎样的 心情，后两个乐句又发生了怎样的情绪的变化？心情，后两个乐句又发生

4、了怎样的情绪的变化？ 到“梯里通巴”是一段，快乐出发；第二段后面两个乐句，激动、 迫切。 出示乐句：听一听， 明确歌曲整体结构，把握两个乐句。 （3）学唱乐句 第一段情感分析后，唱两遍：我们一起来唱一唱着两个乐句 第二段情绪分析后，唱两遍：我们一起来唱一遍后两个乐句。 三、重点提示： 1 弱起演唱与八分休止符的把握。 2 八分休止符，第一乐句中，第三小节第一拍 3 0 有八分休止符 （目的： 对学生进行乐句听辨音的练习， 增强学生的音乐感知力、 判断力和表达能力） 出示在屏幕上，带着唱一唱。 将第二段歌词最后乐句对比学习，把握歌曲高潮情绪，复习反复 记号。 3、齐唱 教师伴奏，学生齐唱 提示歌

5、曲表现与各种记号的使用。 4、使用顿音记号（）、重音记号（）给前两个乐句标注音 乐符号，使歌曲表现更快乐。 从头到尾唱一遍。注意一段与二段的连接 5、分析歌曲田野在召唤的含义 解释“梯里通巴”就是意大利的音译，实际的意思就是：来吧， 快来吧！ 要求：请带着感情再唱一遍，看谁最能表现出春天田野的热情召 唤 四、小结 今天我们学习了歌曲田野在召唤，感受了歌曲的热情、奔放 与欢快活泼，认识了多种音乐符号。 五 、作业：回去唱给家里人听。 教学反思：教学反思： 在备课中，我力求抓住学生，并运用多媒体教学，最大限度地激 发学生的学习积极性，课堂教学取得了较好的效果。使学生感受到田 园的美丽与恬静，令人心

6、驰神往。如何上好这节课，这是对我们音乐 教师综合素质的一个考验。 教师能否深层次地驾驭教材和独特的教学 设计是这节课成功的关键所在。这节课我认为之所以为学生所喜爱， 是因为通过多媒体教学等多种先进的信息技术手段， 使教材内容更加 鲜活、生动，学生在不知不觉中感受着艺术的熏陶。歌曲的第一、二 段中的最后一句，学生在演唱时没有唱准音高。我采用听唱法使学生 把唱得不准的地方再重新更正，以便获取知识的正确性。用打击乐器 为歌曲伴奏，进行自我展示本应是这节课的高潮，但因歌曲教学花费 了过多时间，这一环节没能很好地完成，真是遗憾！同时我觉得，这 节课学生的情绪还应该再高涨一些， 在这点上我还须再仔细地研究和 推敲，使学生更加喜爱这样的音乐课。