人音版（五线谱）五下音乐-第4课 演唱-田野在召唤-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：d0f8e).doc

1、五年级下册田野在召唤五年级下册田野在召唤 教学内容：歌曲田野在召唤的演唱教学内容：歌曲田野在召唤的演唱 教学目标教学目标 （一） “情感态度价值观”目标： 用欢快、活泼的情绪演唱田野在召唤 ，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情，体会少 年儿童对美好大自然的热爱之情。 （二） “过程与方法”目标： 通过聆听、模唱、视唱、吹奏的方法，能够准确地演唱歌曲，表现歌曲。 （三） “知识与技能”目标： 1. 认识降 E 调中“do”的位置。 2. 知道这是一首意大利民歌。 教学重点与难点教学重点与难点 （一）教学重点： 用欢快、活泼的情绪演唱歌曲田野在召唤 ，表达对大自然的热爱之情。 （二）教学难点： 1. 正

2、确地演唱歌曲的弱起小节。 2. 高低声部音量均衡，声音和谐。 教学过程教学过程 （一）师生问好（一）师生问好 （二）（二）学唱歌曲，合唱表现学唱歌曲，合唱表现 【阶段目标】采用听唱视唱结合的方式，唱会歌曲。 1.初听范唱，问题 1：说一说歌曲的给你的感受？为什么? 问题 2：还能听出哪些音乐信息？ 2.复听范唱， 出示歌谱， 学生小声跟唱歌曲并尝试为歌曲划分乐段。（两个乐段） 3.学生学唱高声部第一段歌词，教师依据学生反馈进行指导，根据需要视唱高 声部旋律。 【预设】最后一个乐句音准有问题。 【解决】 （1）视唱乐谱，柯尔文手势辅助（2）代入 la 唱旋律（3）加入歌词 4.教师弹奏歌曲第二结

3、尾旋律，学生尝试听唱出唱名。 5.学生自学高声部第二段歌词。 5.教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲高声部。 6.学生尝试清唱歌曲。 7. 出示低声部第一乐段乐谱。学生视唱旋律，并尝试用口风琴吹奏。 （1）学生识读乐谱，说说旋律不同的部分？ （2）教师示范指法。 （3）学生自主学习。 （4）学生集体吹奏。 8.加入歌词演唱。教师指导学生发音吐字，有弹性的演唱。 9.高低声部合唱第一乐段。 【预设】高声部弱起小节无法准确进入。 【解决】 ，学生讨论弱起小节的解决办法。例如：边听低声部旋律边数拍子。 10.完整演唱歌曲两段歌词，第一乐段合唱，第二乐段齐唱。 【设计意图】本环节是针对核心内容设计。通过采

4、用听唱为主视唱为辅的混合法学习 歌曲，引导学生完整唱会歌曲，解决歌曲演唱的基本问题。 （三）（三）演唱歌曲，抒发情感演唱歌曲，抒发情感 【阶段目标】能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，通过歌声抒发对美好大自然的热爱之 情。 1.聆听范唱，小声跟唱，思考：范唱有哪些值得我们学习的地方？ 2.师生讨论歌曲处理。 教师： 歌曲表现的是一群孩子去春游的情景， 同学们能通过歌声表现出他们的 喜悦之情吗？ 3.听一听这个版本，说一说给你怎样的感受？怎样才能做到呢？ 4.完整演唱歌曲。 【设计意图】通过对歌曲进行处理，为歌曲带来新鲜感，进一步激发学生学习 兴趣。学生在演唱、监听、感受的过程中达到声部之间的和谐统一

5、，巩固唱好合唱的基本 方法。既是已有知识技能的延续，更有利于学生合唱能力的提升，也丰富歌曲表现。 根据学生实际情况选择根据学生实际情况选择 （四）（四）聆听导入，学习低声部旋律聆听导入，学习低声部旋律 【阶段目标】通过模唱、视唱和吹奏的方法学习歌曲低声部旋律，并尝试将第二乐段 旋律背唱下来。 1. 教师弹奏一下旋律， 学生用 “啦” 模唱。 教师注意提示学生歌唱的正确状态。 2. 教师提问：如果刚刚所唱旋律的第一个音唱“re”,你能试着唱出后面旋律 的唱名吗？ 可能发生的谈话内容：没有唱出后面旋律唱名；唱对一部分；完全唱对。 对策：出示这段旋律的谱子。 3. 学生在口风琴吹奏乐谱上的旋律。 4. 学生尝试把视唱的两段旋律连起来唱一唱。 5. 教师总结：刚刚我们唱的旋律就是今天所学歌曲的低声部。 【设计意图】通过多种方式学唱低声部旋律，突破难点。 （四）学生自评，课堂小结（四）学生自评，课堂小结 【阶段目标】 对自己的演唱进行评价，归纳总结学习心得。 师生总结本课学习的收获。 【设计意图】让学生通过自己的归纳和总结，掌握学习歌曲的方法。