人音版（五线谱）五下音乐-第4课演唱-铃儿响叮当-教案、教学设计(配套课件编号：6005e).doc

上传人（卖家）：小黑

文档编号：602554

上传时间：2020-06-28

格式：DOC

页数：2

大小：44.50KB

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

3 文币

交易提醒：下载本文档，相应价格的文币将全额进入上传人（卖家）的账号。立即下载优惠套餐（点此详情）

【下载声明】
1. 本站全部试题类文档，若标题没写含答案，则无答案；标题注明含答案的文档，主观题也可能无答案。请谨慎下单，一旦售出，不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频，PPT中出现的音频或视频标识（或文字）仅表示流程，实际无音频或视频文件。请谨慎下单，一旦售出，不予退换。
3. 本页资料《人音版（五线谱）五下音乐-第4课演唱-铃儿响叮当-教案、教学设计(配套课件编号：6005e).doc》由用户（小黑）主动上传，其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间，仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理，对上传内容本身不做任何修改或编辑。若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知163文库（点击联系客服），我们立即给予删除！
4. 请根据预览情况，自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器，压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。

配套讲稿：: 如PPT文件的首页显示word图标，表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
特殊限制：: 部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片，仅作为作品整体效果示例展示，禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
关键词：: 人音版五线谱五下音乐_第4课演唱_铃儿响叮当_教案、教学设计配套课件编号：6005e 人音版五线谱音乐演唱铃儿响叮当教案教学设计配套课件编号 6005 下载 _五年级下册_人音版（2024)_音乐_小学

资源描述：: 1、铃儿响叮当教铃儿响叮当教学设计学设计教学目标：教学目标：通过学唱美国歌曲铃儿响叮当，充分感受 2 拍子的歌曲的节奏感，感受歌曲欢快、富有节奏感的情绪及欢快愉悦的情感。激发学生主动投入到音乐活动中，体验一群孩子欢声笑语在风雪中的飞奔的情景，培养学生对大自然的热爱、对美好生活向往愉悦的情感。教学重点：教学重点： 1、学唱歌曲把握歌曲的情感，用准确的情绪熟练的演唱歌曲。 2、用打击乐器敲击为歌曲铃儿响叮当伴奏。教学难点：教学难点： 1、用欢快生动的情绪演唱来表现歌曲，进行二声部合唱铃儿响叮当,吐字准确，合唱声部音色和谐统一。体验合唱的美感。 2、感受歌曲的情绪，用肢体语言表现出歌曲所
2、蕴含的跳跃的、极富推动力的律动感。教教学学准备：准备：多媒体课件、钢琴、打击小乐器（碰铃、双响筒、铃鼓、手铃、三角铁），圣诞节饰品若干教学过程：教学过程：一、情景创设一、情景创设 1、多媒体课件出示课题并播放背景音乐二二、学唱歌曲学唱歌曲 1、听音乐感受歌曲意境。边听音乐边打拍子。要求学生随音乐自由律动。归纳总结：2 拍子，感觉非常的欢快。第二遍：感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义，体会歌曲意境。 2.学生打节奏，在节奏的伴奏下，跟老师律动 3.教师弹琴范唱高声部歌谱旋律，老师范唱一句学生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。 4.教师范唱。老师边弹伴奏边示范演
3、唱歌曲的高声部歌谱。三三、学习歌曲的二声部学习歌曲的二声部 1.模唱、学唱二声部。（1）听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。教师指导学生低声部演唱旋律。注意轻声高位。（2）老师在学生再次哼唱歌曲的同时，加入模唱旋律训练时进行“卡农”轮唱。 2. 训练学生“对位的耳朵” 。 3.让学生试着把歌词带到旋律当中演唱要注意吐字准确。学生跟课件的歌曲伴奏以欢快的情绪、稍快的速度来分声部演唱。四四、打击乐打击乐为为铃儿响叮当铃儿响叮当伴奏：伴奏：选乐器为歌曲伴奏教师弹琴，学生配以打击乐器，展示创编的节奏五五、创编创编活动：活动：多媒体课件播放铃儿响叮当音乐，营造圣诞气氛。小组进行交流表演歌曲，结合歌曲进行情景律动表演，进行“架雪撬”的律动。六六、创编成果小展示：创编成果小展示：学生分组表演创编成果七七、拓宽思维：拓宽思维：让学生把歌曲变换成 3 拍子进行创编，师生一起用手划三拍子图示课堂课堂小结：小结：设问：孩子们，今天我们坐着雪橇在雪地里飞奔，玩的愉快吗?听到大家的欢歌笑语，感觉开心极了。让我们冒着风雪愉快的奔驰吧！全体学生欢快的随音乐声律动走出教室。下课！

展开阅读全文

163文库所有资源均是用户自行上传分享，仅供网友学习交流，未经上传用户书面授权，请勿作他用。