遗传信息的携带者-核酸(说课稿)课件.ppt

1、第二章第二节遗传信息的携带者核酸钟祥市实验中学：刘小艳一、说教材二、说学生三、说教法四、说学法五、说教学过程六、说板书设计一、说教材1.本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用 遗传信息的携带者是高中生物必修1教材第二章第三节的内容。这一节的内容贯穿了高中生物以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷学习遗传与分化的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。本节课的3个部分内容：核酸的种类、核酸的分布、与核酸的结构和功能，在以后学习DNA的复制和生物遗传方面也具有重要意义。2、教学目标 知识目标：知识目标：（1）、说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。（2）、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和R

2、NA在细胞中的分布。能力目标：能力目标：（1）、通过讲练结合，培养学生分析现象、解决问题的能力。（2）、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。情感目标：情感目标：（1）、培养学生认真、细致的学习态度。（2）、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对生物学习的热情。3、重难点分析 教学重点：教学重点：核酸的结构和功能。确立依据：核酸在整个生物界的遗传和变异及其他生命活动中发挥着重要作用。教学难点：教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。确立依据：DNA和RNA是生物体重要的遗传物质，为个体性状表现提供重要依据。4 4、教材的处理、教材的处理（1）有效利用

3、课本上的“问题探讨”并联系生活实际引入，激发学生对本课学习的兴趣。这样既能培养学生的实际观察能力，又能让他们认识到生物知识应用的广泛性。（2）对课本实验让学生积极参与并引导学生培养动手能力和观察分析问题的能力。二、说学生二、说学生 总的来说，高一学生面临“初高中知识及学法的转折”，学生整体上呈现“两头尖，中间大”的多层次特点，因此，要注重初高中知识及学法的共性及个性，同时要求因材施教。具体地说，学生初中对遗传已有初步的认识，但对遗传过程中物质的变化还缺乏深入了解，因此，在教学中，应“有所为，有所不为”。三三、说教法1、通过范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。2、教师精讲、学生多练，体

4、现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。3、通过实验，主导学生从实际出发，让学生了解实验的科学性。四、说学法四、说学法1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”五、说教学过程五、说教学过程 我将本节课分为四个部分来进行。1、导入新课：主要是复习和引入新课。利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到看到有关DNA应用的报道是很多的，因此

5、，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。这也是学生很感兴趣的内容，所以在这个环境我会给学生适当的空间进行表达和交流，尽可能地让所有学生共享他们对遗传物质核酸的认识。附课本“问题探讨”，并利用PPT展示相关图片并要求同学根据自己已有的知识对并要求同学根据自己已有的知识对1 1、2 2、3 3问题提出自问题提出自己的想法，最后设下疑问：到底正确答案是什么？让己的想法，最后设下疑问：到底正确答案是什么？让我们学习完这一节后试着自己寻找一下答案吧。引入我们学习完这一节后试着自己寻找一下答案吧。引入课题课题2、新课教学主要是通过讲练结合的方式完成对核酸的种类、核酸的分布、核酸的结构和功能这

6、三个内容的学习。一、核酸的类型（1）脱氧核糖核酸（DNA）（2）核糖核酸（RNA）有利于对初高中知识的衔接，帮助学生加强记忆二、核酸的分布结论：染色染色剂剂染色颜色染色颜色 主要存在部位主要存在部位 DNA 甲基绿绿色主要在细胞核，线粒主要在细胞核，线粒体、叶绿体含少量体、叶绿体含少量 RNA吡罗红红色主要在细胞质主要在细胞质 有效锻炼了学生的动手能力，通过实验观察，获得感性认识，有助于对知识的理解记忆。启发式教学，引导学生积极思考，独立探究，培养解决问题的能力 拓展学习：原核细胞的原核细胞的DNADNA位于细胞内的什么部位位于细胞内的什么部位主要存在于核区即拟核 利用PPT清晰地指出DNA与

7、RNA的区别：三、核酸的结构DNADNA与与RNARNA在化学组成上的区别在化学组成上的区别酸酸氧氧 糖糖酸酸糖糖啶啶啶啶三、核酸的结构DNARNA基本单位基本单位脱氧核苷酸脱氧核苷酸核糖核苷酸核糖核苷酸五碳糖五碳糖脱氧核糖脱氧核糖核糖核糖含氮碱基含氮碱基ATCGATCGAUCGAUCG结结 构构双链双链单链单链主要存在部主要存在部位位细胞核细胞核细胞质细胞质显色反应显色反应绿色绿色红色红色通过对图形的识别判断，培养学生认真、仔细的学习态度，增强归纳总结能力所有生物的遗传物质都是所有生物的遗传物质都是DNADNA吗？吗？3、课堂小结 引导学生回顾所学内容，强调重点难点，这样可以强化知识再现，巩

8、固所学 4、课堂练习 结合本节内容，做针对性题目，由学生回答并评讲：1 1、DNADNA分子完全水解后，得到的化学物质是分子完全水解后，得到的化学物质是 A.A.核苷酸、五碳糖、碱基核苷酸、五碳糖、碱基 B.B.核苷酸、磷酸、碱基核苷酸、磷酸、碱基 C.C.核糖、磷酸、碱基核糖、磷酸、碱基 D.D.脱氧核糖、磷酸、碱基脱氧核糖、磷酸、碱基2 2、一切生物的遗传物质、一切生物的遗传物质 A A、核苷酸、核苷酸 B B、核酸、核酸 C C、DNA DDNA D、RNARNADB六、说板书设计六、说板书设计 追求直观、系统的板书设计，内容明确。附：板书设计 一、核酸的类型 （1）脱氧核糖核酸（DNA）（2）核糖核酸（RNA）二、核酸的分布 （1）脱氧核糖核酸（DNA）主要分布于细胞核（2）核糖核酸（RNA）主要分布于细胞质三、核酸的结构和功能 携带和传递遗传信息