八上部编人教版语文《第30课渡荆门送别》精品PPT课件下载.ppt

1、渡荆门送别,作者介绍,李白,字太白，号青莲居士,他是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变。,创作背景,这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，根据郁贤皓的说法，李白是在公元724年（开元十二年）辞亲远游。诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负,渡荆门送别,渡远荆门外，来从

2、楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。,五言律诗,渡远荆门外，来从楚国游。,远自,楚地,译文：在荆门之外的西蜀沿江东下，我来到了楚地准备尽情游览。,格律：，,赏析： 这首诗是李白出蜀时所作。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游。,平声 仄声 可平可仄 平韵 仄韵,山随平野尽，江入大荒流。,译文：重山随着荒野出现渐渐逝尽，长江流进了广阔无际的原野。,，,平声 仄声 可平可仄 平韵 仄韵,赏析： 颔联这两句不仅由于写进“平野”、“大荒”这些辽

3、阔原野的意象，而气势开阔；而且还由于动态的描写而十分生动。大江固然是流动的，而山脉却本来是凝固的，“随、尽”的动态感觉，完全是得自舟行的实际体验。在陡峭奇险，山峦叠嶂的三峡地带穿行多日后，突见壮阔之景，豁然开朗的心情可想而知。它用高度凝炼的语言。极其概括地写出了诗人整个行程的地理变化。,长江。,广阔无际的田野。,平坦广阔的原野。,月下飞天镜，云生结海楼。,，,移下,海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象,译文：月影倒映江中像是飞来天镜，云层缔构城外幻出海市蜃楼。,平声 仄声 可平可仄 平韵 仄韵,赏析：颈联两句反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满了浪漫主义色彩。,仍怜故乡水，万里送行舟。,

4、，,平声 仄声 可平可仄 平韵 仄韵,依然,怜爱,喻行程之远,译文：我依然怜爱这来自故乡之水，行程万里继续漂送我的行舟,赏析：李白在欣赏荆门一带风光的时候，面对那流经故乡的滔滔江水，不禁起了思乡之情,渡远/荆门/外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡/水，万里/送行/舟。,自剑门之外的西蜀沿江东下，来到了楚国境内作一次旅游。崇山随着荒野出现渐渐逝尽，长江进入了莽原也缓缓而流。月影倒映江中像是飞来天镜，云层缔造城郭幻出海市蜃楼。我依然怜爱这来自故乡之水，行程万里继续漂送我的行舟。,远景,俯视,仰视,渡荆门,送别,近景,叙事,抒情,写景,拟人

5、,对仗,渡荆门送别是一首五言律诗,首联交代了什么？,远渡的地点和此行的目的。,颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？,描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴的万里长江图，写的是远景。,颔联中有一个字用的好，找出来谈谈好在何处。,“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。,颈联则变换视角，描写长江的近景，这一联为我们描绘了怎样的图画？,“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景

6、中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。,天边云霞图,水中映月图,题目中的“送别”可以删掉吗？为什么？,不行，诗题“送别”就是长江水送我离别之意,1.表达作者思想感情的句子 是什么,仍怜故乡水,万里送行舟。,2.这首诗主要写了什么内容 写作者出蜀至荆门来到楚地看到的景色及感受，表达了思乡之情,找出诗中的写景句，说说它们的妙处。,诗中流露了诗人什么样的思想情感？,明确：通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之情。,景观壮阔，远近景结合；给人空间感和流动感。,作者的思想感情,表达了作者不愿离开家乡,对家乡的依依不舍的心情。,谢谢,【部编版八年级上册语文全册教案、课件、素材、试题、教学计划等欢迎到163文库下载全套资料！】相关课文朗读mp3，课文视频等，请到对应栏目中的“素材”中下载。,请到百度搜索“163文库”，到网站下载！或直接访问：,