人音版（五线谱）五下音乐-第2课 演唱-迷人的火塘-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：d08f3).docx

1、 歌曲迷人的火塘 一、教学内容: 人民音乐出版社出版的五年级第十册第二单元欢乐的村寨 迷人的火塘。 二、教学目标: 1、在学习歌曲的过程中,继续学习切分音的另一种形式,X X X 、 X X .,以更好的表现该地区的民族音乐风格。 2、用优美抒情的情绪演唱迷人的火塘,表达侗族少年儿童对 美好生活的热爱。 3、 在学习歌曲的过程中,了解少数民族侗族的音乐风格和风 土人情,开阔学生视野,激发学生对民族音乐的热爱之情。 三、教学重点: 通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解, 拓展学生的 音乐文化视野,激发学生对民族音乐的热爱。 教学难点: 侗族音乐风格 X X X 、 X X .的节奏特点。

2、四学情分析：由于现代的学生对祖国悠远的历史和宝贵的非物 质文化遗产所知甚少， 所以在教学的过程中应充分利用好相关的知识 问题和游戏的方式以调动学生的学习情绪，这样才能做到寓教于乐。 五、教学准备: 教师:电子琴、录音机、磁带、课件、节奏及视唱谱 学生:手铃、口风琴 六、教学过程 (一)、组织教学 1、播放歌曲爱我中华,创设音乐情境。 2、师生问好歌 【设计意图:歌曲爱我中华是学生比较熟悉喜爱的歌曲,溶入 Flash,能够马上激发学生的学习兴趣,而且让学生对各个民族不同的 服饰产生了兴趣。】 (二)、感受侗族音乐和风情文化 1、初次聆听歌曲迷人的火塘 师:一首爱我中华拉开了我们今天这节音乐课的序

3、幕。同学 们都知道,我国是一个多民族的国家,而且每个民族都有它不同的文 化和生活。单从音乐方面去欣赏,我们就可以发现每个民族都有其不 同的音乐风格,有很多少数民族的民歌受到世人的关注和喜爱,经常 被我们传唱。同学们,你们都知道哪些少数民族的歌曲呢? 谁能来给 大家唱一唱。 生:演唱不同的少数民族歌曲。 师:看来同学们会唱的还真不少。 那么今天,我也带来了一首少数 民族的歌曲,是哪个民族呢?你们猜猜看,答案就在这首歌里面。 (师播放音乐范唱,生边听边思考师提出的问题。) 师:答案找到了吗?是哪个民族? 生:侗族。 2、侗族风情文化介绍 师:这回同学们应该知道老师为什么要让大家在课前搜集有关侗 族

4、方面的知识了吧。你们准备的怎么样了?接下来让我们一起到侗族 的村寨去走一走,看一看。 师:哪位小导游愿意先来给大家介绍一下你 收集到的资料呢? 生:回答收集到的有关侗族的资料。 侗族概况 侗族服饰 侗族建筑 侗族民居 侗族乐器 侗族大歌 (生在叙述的同时,教师适当做以补充,重要的地方用多媒体课件 进行演示,配有迷人的火塘作为背景音乐) 【设计意图:学生在欣赏侗族风景片中加入本课的歌曲伴奏作为 背景音乐,使学生在了解侗族的生活以及侗族的风土人情的过程中就 不知不觉的对本课的歌曲旋律有了一次认识。同时课件的演示,可以 加深学生对侗族的印象。】 3、出示歌名 师:听了同学们的介绍,让我对这个民族又有

5、了进一步的了解,感 觉呀就快成为了他们其中的一员。 可是,侗族人民个个能歌善唱,所以 我们光说不行,还得怎样啊?(会唱)对了,所以,今天我们就来学习一 首非常好听的侗族民歌:迷人的火塘。 师:你们知道什么是火塘吗? 生:说一说自己对火塘的理解。 师:侗家人有个习惯,就是在忙碌了一天后全寨子的人都会聚集 在火塘的四周,在那里举行篝火晚会,那载歌载舞的场面,让人别提有 多开心了。 同学们想不想去参加这场篝火晚会呀?别急,为了表示我们 的诚意,我们得闯过三道关才能有资格加入。你们对自己有信心吗? (三)、学习歌曲 1、节奏训练 (1)完成第一声部的节奏 师:我们先来挑战第一关。 老师这有四条不同的节

6、奏,请同学们先 观察一遍。我来拍击其中的一条节奏,请同学们听一听我拍击的是哪 一条,并且能够把它模仿出来。听明白了?我们看看谁的耳朵最灵。 (教师按不同的顺序分别把四句节奏拍击出来,播放节奏器。) 生:认真聆听,猜出来后再模仿拍击节奏。 师:下面我们把这四条节奏组合在一起,完整地拍击一遍。 (播放节奏器,师生共同完成第一声部的节奏。) (2)完成第二声部的节奏 师:这回老师把第 1 条节奏做一个小小的改动,你们听一听在哪 个地方出现了变化,看看谁的耳朵最灵。 生:找出不同之处:前面的两拍休止和后十六分节奏。 师:下面老师把第 2 条节奏也稍稍改动一下,请你们再来听一听。 生:后十分节奏。 师:

7、好,我们把改动后的这两句节奏连同第 3 条、 第 4 条节奏完整 地练习一遍。 (播放节奏器,师生共同完成第二声部的节奏。) (3)完成二声部的节奏 师:我突然之间产生了一个想法,我把这几句节奏组合到一起。 看, 由原来的一个声部的节奏变成了两个声部的节奏,不知同学们敢不敢 挑战一下呢?(把事先准备好的条幅帖到上面,组成二声部节奏练习。 ) 师:这回我们就得分成两组了,一组拍击上面的节奏,一组同时拍 击下面的节奏,听懂了吗?这一关我们能不能成功闯过,就在此一举 了。各组准备好。 生:分成两组,合作完成二声部的节奏。 【设计意图:让学生在听一听,练一连、 读一读的过程中熟悉各组 节奏,二声部节奏

8、练习的学习,可以为后面的学习奠定基础。】 2、视唱曲谱 (1)师:接下来,我们要挑战的是第二关:视唱。(出示谱例) 师:请同学们观察一下,这条视唱曲的节奏和我们刚才练习的节 奏有什么关系。 生:节奏相同。 (2)师:这回就要靠你们自己完成了。还是按照刚才的分工,一组 完成高音声部,一组完成低音声部。 如果有唱不准的地方,我们还可以 借助我们的小乐器进行较正。小组长组织好本组同学进行学习。我们 比一比,哪一组学的最快,唱的最好。 生:分组合作完成二声部的视唱。唱不准的音可以用乐器较正。 (3)师:现在我们请各组分别汇报展示一下你们的学习效果。 为了 唱的更准确,每组可以选派3到4名同学用小乐器进

9、行伴奏,其他同学 唱谱。 (播放电子琴伴奏 1、2) 生:分组汇报。乐器吹得好的同学进行伴奏。 (4)师:现在我们要集中注意力,两个小组要同时进行完成这条二 声部的视唱练习。注意,两个声部的音量要均衡。希望我们这次挑战 成功。 生:完成二声部视唱练习。 3、填唱歌词 师:现在我们还剩下最后一关:填唱歌词。请同学们打开书,我们 还是各自唱各自的声部。 (1)填唱高音声部的歌词 师:我们先来进行高音声部。 我来唱歌曲的前半部分,你们完成后 半部分的歌词填唱。(播放电子琴伴奏 4) (2)填唱低音声部的歌词 师:我们说低音声部不太好把握,所以我么更要集中注意力,千万 不要受高音声部的影响。还是我唱歌

10、曲的前半部分,你们唱后半部分 的歌词。准备好,注意后半部分又两拍休止,还有音准和节奏。 (3)完整填唱歌词 师:最激动人心的时刻到了。 接下来我们两个组就要同时进行了。 不知我们的演唱会不会得到侗族人们的认可呢?在演唱之前,我还是 要说一下歌唱要求:注意姿势 ,把嘴 ,吐字 ,最重要的是要面带 。 我 来指挥,准备好了吗?(播放电子琴伴奏 6) 生:随琴完整演唱歌曲。 【在各个环节中,让音乐贯穿始终,使学生在本节课中始终在音 乐的氛围中歌唱、舞蹈、欣赏以及表演,突出了音乐的主体性。】 (四)、编创与活动 1、情境表演 师:听了你们的演唱,让我仿佛看到了侗家人围在火塘周围边歌 边舞的情景。 所以

11、说,光有歌声还不够,接下来让我们用热烈的掌声请 出我们的侗家表演组,他们将用舞蹈为我们再现这迷人的火塘,其他 同学的任务就是要用你们的歌声来为他们伴唱。 还是像前面那样。 好, 下面我宣布我们今天的篝火晚会现在开始。 生:一组学生手中拿着红绸,围起源泉,中间的同学模仿火苗进行 舞动,其他学生进行演唱。 2、结束语 师:伴随着这动听的歌声,优美的舞蹈,我们今天的音乐课就要结 束了。希望我们每一个人都能热爱我们的民族音乐,做一个爱唱歌的 人。 【让学生用肢体语言去表现侗族人民边歌边舞的情景,即开发了 学生的创造意识,又增强了学生的表演能力。将音乐的表演推向一个 高潮,也使学生在这种氛围中表演的欲望

12、更加强烈,表演的热情也随 之高涨。最终使这节音乐课在这种快乐的氛围中结束,就像本课的歌 曲迷人的火塘一样,那种迷人的情境永远留在我们的心中。】 教学反思 这是一首侗族歌曲，为了让同学们对侗族有一定的了解，我首先让学 生收集有关侗族的资料， 说说他们所了解的侗族的生活以及侗族的风 土人情，这样就不知不觉的对本课的歌曲学习有了一次初步的认识。 在歌曲处理的过程中，我采用了和学生一起分析歌曲，让学生自 己找出适合本课歌曲的演唱方法及演唱情绪。 这样学生在进行演唱时 就会增强演唱的兴趣。也可以在学生出现错误时使学生印象深刻，便 于加强学生的音乐感。同时以学生为主体是让学生更好的走进音乐 课、走进音乐的一个有效手段。 不足之处在于：由于高年段学生不像低年段学生那样活泼开朗，他 们会出现身体发育带来的羞涩感， 不愿在课堂中表现， 在个别表演时， 不敢举手， 缺乏自信心。 所以， 我觉得要克服学生的萎缩心理， 激励、 鼓励他们踊跃发言，树立学生的自信心，让他们尽情地用歌声去抒发 自己的情感。