人音版（五线谱）五下音乐-第2课 演唱-迷人的火塘-教案、教学设计(配套课件编号：3004f).doc

1、迷人的火塘教学设计迷人的火塘教学设计 教学目标： 1、了解侗族民族文化，拓宽学生的音乐文化视野。 2、学习、把握切分节奏，能准确演唱歌曲中的切分节奏。借助红 布条唱好高、低声部，由易到难，师生合作，生生合作，唱好二声 部。 3、用优美的声音演唱歌曲，激发学生对民族音乐的热爱。 教学重难点：用和谐、优美的声音演唱二声部。 教学准备：多媒体、钢琴、挂饰、红布条。 一、渔歌导入，开启文化走亲。一、渔歌导入，开启文化走亲。 1、师唱岱山渔歌（渔歌中运用了切分节奏） ； 2、生模仿； 3、认识小切分节奏 ； 4、学生齐念齐拍； 5、了解岱山渔歌“一领众和” ； 6、师生合作唱岱山渔歌。 （设计意图：唱岱

2、山渔歌，激发学生兴趣，活跃气氛。师生合作演唱 岱山渔歌，展现“一领众和” 的渔歌特点，也为侗族大歌的“众低 独高”埋下伏笔，同时又是学生开嗓的一个方法。第一课春雨濛濛 下当中学生已经学过大切分节奏，以岱山渔歌当中的切分节奏做铺 垫，为学生准确把握本首歌曲的小切分做好铺垫。 ） 二、走进侗族二、走进侗族 体验“众低独高”体验“众低独高” 1、播放音乐，初次感受侗族歌曲。 2、了解侗族文化。 （视频播放侗族风情） 鼓楼、大歌、风雨桥被称为侗族“三大宝” 。侗族是较早出现多声 部合唱的民族，侗族大歌是我国目前保存的优秀古代艺术遗产之一， 它的音乐特点是“众低独高” 。 3、了解并演唱侗族歌曲“众低独

3、高”的演唱形式。 歌曲主干音 （1） 生跟琴唱低声部（2）师生合作 （3）生生合作 （设计意图：通过对侗族文化的掌握与了解，可以拓展学生的音乐 文化视野，激发学生对民族音乐的热爱。通过侗族“众低独高”的 演唱形式，来加深对侗族大歌音乐特点的印象，激发学生对学二声 部合唱的兴趣。由主干音组成的旋律，为唱好后面复杂的二声部合 唱做铺垫。 ） 三、借助红布三、借助红布 学唱侗族歌曲学唱侗族歌曲 1、多媒体展示二声部旋律，教师借助红布条示范演唱二声部。 2、教师范唱歌曲 3、学习合唱部分旋律，加入歌词演唱； 4、学习齐唱部分旋律。 5、用领唱、齐唱、合唱的演唱方式师生合作演唱歌曲。 6、多媒体展示两种

4、演唱形式：领唱+合唱 齐唱+合唱。 （设计意图：借助红布条，让学生动起来，激发学生试唱的兴趣。红 布条的运用，让句与句更加分明，更好地感受旋律的起伏与连贯性， 辅助学生唱准歌曲的节奏和时值。跳动的火苗，为后面的情境表演埋 下伏笔。体验两种演唱形式是让学生对音乐知识点的学习与回顾。 ） 四、不同情绪四、不同情绪 唱出不同意境唱出不同意境 1、讨论歌曲的每一段或每一句在情绪上有什么不一样？ 第一段 抒情和幽静的意境。 （用柔美的声音来演唱） 。 第二段 乐句旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪随之高 涨。 （略带兴奋的感觉来演唱） 其中乐句“迷人的火塘，迷人的火塘，啊啊” ：运用了很多切 分节

5、奏，前半句富有动感跳跃的感觉，唱得轻巧有弹性。后半句是情 感的抒发，用舒展美好的声音来演唱。 2、生生合作带着不同的情绪来演唱迷人的火塘。 （设计意图： 歌曲的处理， 让学生能更好的演唱好歌曲。 乐句的讲解， 是对切分节奏的巩固， 感受不同类型切分节奏带来的不同音乐情绪变 化。 ） 五、情境表演五、情境表演 展现侗族音乐展现侗族音乐 1、了解侗族歌舞文化。 侗家人常说“饭养身，歌养心”音乐是他们精神的寄托，所以他 们经常会在饭后围着火塘唱歌跳舞。瞧，热情的侗族人正邀请我们加 入他们的队伍呢！让我们一起围着火塘唱起来跳起来吧! 2、情境表演 迷人的火塘伴奏音乐起，在老师的带领下先有里面同学跟老师手 拉手顺时针唱跳，第二遍外面同学站起手拉手逆时针唱跳，第三遍两 圈同学一起来，第四遍全体学生回到自己位置上。 （设计意图：让学生用肢体语言去表现侗族人民边歌边舞的情景，将 歌曲表演推向高潮，也激发学生的表演热情。） 六、民族音乐之花处处开放六、民族音乐之花处处开放 同学们，今天我们与美丽的侗族进行了文化走亲，让我们了解了 这个视歌为宝的民族，领略了它的风采与魅力。最后，愿我们 56 个 民族的音乐之花处处开放!