语言学概论第三章--语义课件.ppt

1、语言是音义结合的符号系统，语义正是构成语言符号的所指方面。语素、词、短语、句子等各级语言单位都有意义，各级各类语义的组合与聚合就构成了一个语言的语义系统。1第一节第一节 语义的定义和分类语义的定义和分类语义是个含义非常广泛而复杂的概念，它是哲学、逻辑学、心理学、文艺学、语言学等诸多学科都关心的问题，只要涉及人类语言交际活动，就一定涉及“语义”。作为语言学术语，语义指的是语言符号的意义内容。语义作为所指跟语形共同构成语言符号，“义”是“形”的内容，“形”是“义”的载体。“义”和“形”的关系是十分复杂的，一义一形、同形异义、同义异形都普遍存在2一、理性意义、语法意义与色彩意义 理性意义、语法意义和

2、色彩意义共同构成语义内容的整体，这三种语义内容的统一表现于词义中，也同样体现于短语义、句义中。（一）理性意义理性意义又指概念意义、指称意义或逻辑意义，是概括、反映客观存在及其关系的本质属性和一般属性而形成的一种意义。对词而言，它的理性意义就是语音所表示的对客观存在的反映。例如“书”，它所表示的理性意义就是“装订成册的著作”。3（二）语法意义语法意义是指词进入语法组合后由语法结构所赋予的关系意义。词典的释义所说明的一般都是词的词汇意义，而词语组合成语法结构以后，整个结构的意义总是大于结构中各词意义的总和，这里增加的就是符号和符号之间的语法关系意义。语言中的虚词就只有语法意义而没有词汇意义，英语的

3、形态变化也大多表示的是语法意义。4（三）色彩意义色彩意义是词语的附加意义，主要包括感情色彩、语体色彩、联想色彩和形象色彩等。1.感情色彩感情色彩就是说话人对所谈对象的主观感情评价和态度。语言单位的感情色彩是历史形成、全民公认的。例如，对老年妇女的呼称，“老太太”带尊敬色彩，属于褒义；“老太”带中性色彩；“老太婆、老东西、老不死”则含贬义。52.语体色彩语体色彩是指某个领域里使用的语言的特点。从词汇分类来分，一般分书面语色彩和口语色彩两大类。常用于书面写作、某些特定的文体或某些庄重的交际场合的词有书面语色彩，比如，“爸爸”和“父亲”分别具有比较亲切的口语色彩和比较庄重的书面语色彩。我们在使用这两

4、个词时，应该根据交际环境的不同而有所选择。63.联想色彩联想色彩也是一种附加意义，它是在词语理性意义的基础上产生的，而且往往和客观事物的本性和特点相联系。比如在汉语中“猪”常带有“肮脏、贪吃、懒”等联想色彩，说某人是一只猪，就可能是说某人很脏、很贪吃或者很懒等。“狐狸”与“羔羊”则分别带有“狡猾”和“温顺”等联想色彩。需要指出的是联想色彩是不稳定的，它可以因人而异，也可能因社团、国家、民族或时代而异。74.形象色彩形象色彩就是指能引起人们某种形象联想的词义成分。词语的形象色彩以视觉形象居多，也有听觉形象、嗅觉形象与味觉形象等。比如“金钱豹、仙人岭、凤尾竹、象鼻山”等均具有十分鲜明的形象感。再如

5、“稀里哗啦”、“叮叮咚咚”等给人以鲜明的听觉形象，“香喷喷”、“甜丝丝”则带有很强烈的味觉形象，等等。8二、语言意义与言语意义语言意义是客观对象以及对象之间的关系在人们意识中抽象概括的反映，它是抽象的、概括的和相对稳定的。语言意义是语义的核心部分，是语义学研究的主要对象。语言意义是语言系统的“字面上的意义”，它是客观世界在一个社会集团的集体意识中的概括反映，可以脱离语境而独立存在，词典中的义项就是词语语言意义的分项列举9（一）语言义具有概括性和概念对应性；言语义具有具体事物对应性语言义是对客观对象的概括反映，具有概括性。它概括了某一类客观对象所共有的特点，而舍弃了个别事物的个别特点，即使专有名

6、词也如此。例如“北京”就概括了历史上的北京，现在的北京以及它的人口、地理、风土人情等各方面的情况。语言义具有概念对应性特征。以词义为例，当词作为词汇的组成单位存在于语言符号系统之中的时候，也就是当词作为静态语言单位的时候。10（二）语言义具有客观性，相对比较稳定；言语义具有较强的主观性和临时性语言义具有客观性。仍以词的语言义为例加以说明。词的语言义是客观事物、现象及其关系的概括反映，客观存在的事物、现象及其关系是形成词义的基础。理性意义、语法意义与色彩意义都有这种客观基础。所以，词的语言义具有客观性。例如“鸟”是“带翅膀、有羽毛、卵生、具有角质两足的自然动物”，这种意义的形成是以客观存在的“鸟

7、”的特征为根据的。11（三）语言义和言语义的互相转化语言义是相对稳定的，但它也不是一成不变的。社会的发展、客观事物以及人们认识的发展变化，都会在词义中有所反映。例如“兵”过去指“武器”，今天指“战士”；“走”过去指“跑”，现在指“行走”；“江”过去指“长江”，现在是江的通称。有的从单义词变成了多义词，有的从这种意义变成另外一种意义，都说明词义是发展的。在同一时代，词义也有发展。12一个语言系统中各级各类语言单位的意义都可以按照一定的关系聚合起来或组合起来，这些语义的聚合与组合就构成了该语言的语义系统。一、语义的聚合语义的聚合关系根据语义间的关系而确定的。由于语义关系的多样性和层级性，语义的聚合

8、也有多种表现，其中语义场是语义聚合最典型的表现。第二节第二节 语义的聚合和组合语义的聚合和组合13（一）同义义场同义义场是由意义相同或相近的一组义位构成的语义场。义位是词义存在的基本形式，是语义系统中的基本单位。一个词有一种意义，就有一个义位。有的词有多种意义，其中能够独立运用的一种意义，就是一个义位。14（二）反义义场反义义场是意义相反或相对的义位构成的语义场，如“constructiondestruction”、“战争和平”等。反义义场中各义位既有共同的义素，又有对立的义素。共有的义素表明了义位之间的统一关系，对立义素则显示了义位之间相反或相对的关系。如：君子：+人+人格高尚小人：+人+人

9、格卑下相同的义素“人”代表了“君子”和“小人”，属于同一个意义范畴，而“人格高尚”和“人格卑下”两个相互对立的义素则构成了它们之间的意义对立关系。15（三）同类义场同类语义场包括了某一分类层级的所有同类事物。分类有二元的，如“水田旱田”、“自转公转”等；也有多元的，如“赤橙黄绿青蓝紫”、“东西南北中”等。同类语义场可以是多层次的，大类之下可划分出小类，小类之下又有更小的分支。处于同一层级的概念所构成的同类语义场中的词语之间是平等并列的同类关系，可以称为对义词。如“金银铜铁锡”、“赤橙黄绿青蓝紫”等。16（四）类属义场类属关系，实际上就是一般和个别的关系，即属概念和种概念的关系。属概念是指一般的

10、大类概念，种概念是指具体的小类概念。基于类属关系建立的语义场就是类属义场，类书义场中各成员称为类属词。类属词表示的概念必须是上下级的类属关系，既不能处在同级，也不能跨越几级，而必须是紧紧相连的上下级层次。17（五）顺序义场顺序语义场是基于数量、季度、月份、等级等方面的顺序建立起来的语义场。比如：“春、夏、秋、冬”分别是一年中的四个季节，次第出现；“学士、硕士、博士”是学位的三个等级，前后承接。顺序义场的各成员都是按照某种固定的顺序排列的，如“大学、中学、小学”；“January、February、March、April、May、June、July、August、September、Octobe

11、r、November、December”等。18二、语义的组合词语是语言的备用单位，要实现语言的实际职能，必须把词语组织成话语。因此，把词语义组合成话语义是交际过程的中心环节。（一）语义组合的制约条件词语组合除了要受语法规则支配外，还要受到语义条件的制约。例如，“人吃饭”可以接受，因为它反映了客观现实中的真实存在，而“饭吃人”则不能被接受，虽然在语法结构上它跟“人吃饭”一样，都符合汉语语法规则。19（二）语义组合关系组合在一起的词语不仅具有结构关系，而且还具有复杂的语义关系。语义组合关系是一定现实关系的概括反映。词语组合的结构关系可以概括出有限的类型和模式，同样地，语义组合关系也可以概括出若干

12、类型。词语组合的语义关系复杂多样，很难穷尽列举，这里列举一些比较常用的类型。20（1）施动关系：施事与动作的关系。如“小王走了”中的“小王”为施事，“走”是“小王”发出的动作。（2）受动关系：受事与动作的关系。如“桌子擦干净了”中的“桌子”是接受“擦”这一动作行为的受事。（3）判断关系：主体与断定的关系。如“语言学是一门领先学科”中的“语言学”是主体，即被断定、被说明的对象，“是一门领先学科”对“语言学”加以断定说明。21（4）领属关系：领有者与被领有者的关系。如“她的风衣很漂亮”中的“她”是“风衣”的领有者，“风衣”为“她”所拥有，是被领有者。（5）限定关系：限定者与被限定者的关系。如“这是

13、一本语言学论著”中的“一本”和“语言学”分别从数量与性质上限定“论著”，“一本”和“语言学”是限定者，“论者”是被限定者。22（6）同指关系：在组合中表示相同对象的不同词语之间的语义关系是同指关系。如“中国的首都北京”中“中国的首都”与“北京”所指相同，二者的语义关系是同指关系。（7）动作结果关系：动作与动作行为所产生的结果的关系。如“妈妈正在织毛衣”中的“毛衣”是动作行为“织”的结果。23（8）动作时间关系：动作与动作行为发生或持续的时间的关系。如“他昨天走的”中的“昨天”是动作行为“走”发生的时间；“这本书我读了两天”中的“两天”是动作行为“读”持续的时间。（9）动作处所关系：动作与动作行

14、为发生或涉及的处所的关系。如“路上挖了个坑”中的“路上”是动作行为“挖”产生的处所；“她把衣服放在箱子里”中的“箱子里”是动作行为“放”所涉及到的处所。24（10）动作工具关系：动作与动作行为所使用的工具的关系。如“我用毛笔写字”中的“用毛笔”是动作行为“写字”所使用的工具。（11）动作情状关系：动作与动作行为情状的关系。如“他懒洋洋地坐在那里晒太阳”中的“懒洋洋”是动作行为“坐”的情状。25（12）动作方式关系：动作与动作行为方式或手段的关系。如“他通过互联网寻找相关信息”中的“互联网”是动作行为“寻找”的方式手段。（13）描述关系：主体对象与对主体对象进行描写的主体关系。如“眼睛大”中的“

15、眼睛”是主体对象，“大”对“眼睛”加以描写；“面若桃花，肤如凝脂”中的“面”和“肤”是主体对象，“若桃花”、“如凝脂”分别对“面”和“肤”进行描写。26一、词义及其性质词义是客观对象在人们意识中的抽象概括反映。词义的形成还要受词汇语义系统的制约，同一词汇系统中的成员相互依存、相互利用，某个词的意义通常不是由该词自己规定的，而是由同一系统中别的相关词给它规定的，同一语义场内的词语的词义相互制约的关系尤其明显。例如，汉语中“哥哥、弟弟、姐姐、妹妹”四个义位并存，所以既分性别又分长幼。英语只有“brother”、“sister”两个义位因此只分性别不分长幼。第三节第三节 词汇和词义词汇和词义27二、

16、单义词单义词只有一个意义。如“语言学”、“辅音”、“语素”、“北京”、“西瓜”、“藕”、“氧”、“葡萄”、“纳米”、“原子”等。单义词主要有以下几类：常见事物的名称，如汽车、飞机、大米、西红柿；专有名称，如马克思、鲁迅、北京、黄河；科技术语，如原子、元素、行星、克隆，等等。语言中单义词是最便于理解和记忆的。28三、多义词多义词包含几个既有联系又有区别的意义。如“跑”就具有“两只脚或四条腿迅速前进”、“逃走”、方“走”、“为某种事务而奔走”、“物体离开了应该在的位置”、“液体因挥发而损耗”等六项互相有联系但又各不相同的意义。多义词的义项是对多义词意义的分项说明。前面所举“跑”的六项意义即是该词的

17、六个义项。29（一）多义词的义项分类多义词的多个义项可以从不同角度分类，最常用的分类方式有两种，一是根据意义的产生时间分为本义和转义；二是根据各义项的使用频率分为基本义和非基本义。一个词的一组意义中最早出现的意义叫本义，它是派生新意义的基础，一个词后来产生的意义一般都是在其基本义的基础上直接或间接转化而来的。转义又叫引申义或派生义，是在本义或基本义的基础上产生的意义。30（二）转义的派生方式多义词转义的派生方式或产生途径非常复杂，辐射式、连锁式和结合式是词义派生最常见的三种方式。1.辐射式辐射式引申是以本义为中心向不同的方向派生出数个直接引申义的词义引申脉络，即由本义发展出几个平行的无直接联系

18、的派生意义。312连锁式意义连锁派生是以本义为起点，向着同一方向次递派生出几个意义。如“鄙”本义是“边邑”，由此以连锁式次第引申出质朴（地处边远，民性质朴）见识浅陋（质朴而见闻不广）轻视（因见识浅被看不起）三个意义。不过，很多多义词义项的派生既有辐射式，又有连锁式，两种派生方式共同构成多义词复杂的意义体系。32（三）词义派生的规律词义的派生规律主要体现为三个方面，一是由具体到抽象；二是由抽象到具体；三是由甲类到乙类。（1）由具体到抽象或由个别到一般。如：道：道路（会天大雨，道不通）途径、方法、措施（治世不一道）规律、道理（天有常道）响：回声响声色：脸色颜色33（2）由笼统到具体或由一般到个别。

19、如：子：孩子（不分男女）男孩儿朕：自身皇帝自称臭：气味难闻的气味丈夫：男子女性的配偶34（3）由甲类事物到乙类事物。府：收藏文书、钱财的地方管理财物的官名官署的统称。后只指“官府”，而“收藏文书的地方”一义消失了。走：跑行走脚：小腿足狱：案件官司监狱35（四）多义词与同音词的区别与联系多义词是一个形式表示几个意义，但它不同于同形同音词。同形同音词在意义上没有联系，只是声音形式相同而已，如“开花”与“花钱”中的“花”语义毫无关联，它们是两词同音，不是一词多义。所以，多义词和同音词的区别主要在于意义上有没有联系。如果意义上有联系，就是多义词，否则就是同音词。36句义可以分为词汇意义和关系意义两大部

20、分。词汇意义句中词语的意义，它是组成句义的基础，理解一个句子的意义，首先要懂得句中词语的词汇意义，但句义不是词汇意义的简单相加。关系意义是由句内词语间的结构关系所赋予的意义。词汇意义是词语本身所具有的意义，一个词语即使孤立存在，也会具有一定的词汇意义，而关系意义则是词语进入组合之中才产生的意义，它只存在于一定的句法结构之中，孤立的词语是没有关系意义的。第四节第四节 句义句义37一、关系意义词语之间的关系意义可以分为语法关系意义和语义关系意义两大类。语法关系意义是语法结构关系所赋予的意义，如主谓、动宾、偏正等。语义关系意义则是词语组合时产生的语义上的关系，比如动作受事（吃苹果）、动作和施事（大鱼

21、吃小鱼）、动作工具（吃大碗）、动作处所（吃食堂）等关系，这种关系是对现实关系的概括反映。38（一）语义角色句法结构中的语义关系多种多样，在各种语义关系中，名词性成分担任了一定的语义角色，如“施事”、“受事”、“工具”、“目的”等。语义角色实际上揭示的是名词性成分跟谓词性成分之间的语义关系。名词性词语经常担任的语义角色有很多种，目前学界对语义角色的分类还存在分歧，比较常见的有以下二十类。39（1）施事。动作或行为的发出者，如“他在洗衣服”、“火车穿过了隧道”、“篮球滚过了草坪”中的“他”、“火车”和“篮球”。（2）起事。表示关系双方中的起方，即表示某一关系中被说明的事物。例如“一切权利属于人民”

22、、“他是副教授”、“她姓李”“我有意见”中的“一切权利”、“他”、“她”和“我”。40（3）系事。性状动词联系的主体，是性状动词所描写的对象，如“皮球爆了”、“绳子断了”、“牛奶变质了”、“老张又病了”、“小李获得了一等奖”中的“皮球”、“绳子”、“牛奶”、“老张”和“小李”。（4）受事。与施事相对，是动作动词表示的动作或行为的承受者，是施事发出的动作所直接影响的现成的客体事物，如“吃了一个苹果”、“砍了一棵树”、“送小李一套鲁迅全集”中的“一个苹果”、“一棵树”和“一套鲁迅全集”。41（5）使事。与致事相对，是致事发出动作的致使对象，是致使动词所联系的客体，致使动作发出后，其自身便成为使事的

23、状态，如“温了一壶酒”、“熄灯”、“端正态度”、“校园限制机动车辆出入”中的“一壶酒”、“灯”、“态度”和“机动车辆”。（6）止事。与起事相对，表示关系双方中的止方，即表示某一关系中说明或解释起事的事物，如“这是打印机”、“他姓张”、“一切权利属于人民”、“他有意见”中的“打印机”、“张”、“人民”和“意见”。42（7）结果。指的是动作行为产生的结果。如“造了一座桥”、“写报告”、“打毛衣”中的“一座桥”、“报告”和“毛衣”。（8）补事。补充说明动作动词的受事客体或使事客体的内容、动作或情状，如“叫他王老五”、“称她杨二嫂”、“请他帮忙”、“派小王出差”中的“王老五”、“杨二嫂”、“帮忙”和“

24、出差”。43（9）与事。跟主体或主体和客体协同参与某动作行为的另一参与者。如“他向大家道歉”、“你跟他商量商量”、“老张比老李经验丰富”中的“大家”、“他”和“老李”。（10）时间。动作或状态相关的时点、时段或时量，如“六点起床”、“上午开会”、“会议持续三天”、“过春节”中的“六点”、“上午”、“三天”和“春节”。44（11）处所。动作或状态相关的地点、场合或位置等，如“住海边”、“在北京工作”、“顶在头上”、“水往低处流”中的“海边”、“在北京”、“在头上”和“往低处”。时间和处所根据动词或相关介词的语义特征还可以细分为起点、经由和终点，如“火车从广州（起点）出发经过武汉（经由）去西安（终

25、点）”、“会议自一点（起点）开始到五点（终点）结束”、“演讲比赛过了三点（经由）才开始”等。45（12）动量。动作或行为反复的次数，动量常跟时间相关，如“这药一天服三次”、“一学期考四次”、“小史去过一趟巴黎”中的“三次”、“四次”和“一趟”。（13）静量。动作或行为完结后的动程。如“看了一天”、“走了三十里”中的“一天”和“三十里”。46（14）工具。施事发出动作行为所凭借的物件，如“用排笔写标语（写排笔）”、“拿棍子打人（打棍子）”、“以卵击石”中的“排笔”、“棍子”和“卵”。（15）方式。发出某一动作行为所采取的方法、手段或形式，例如“唱美声”、“存活期”、“考口试”、“游蝶泳”等中的“

26、美声”、“活期”、“口试”、“蝶泳”等。47（16）依据。动作行为发生时所遵循的根据或标准等，如“以貌取人”、“以雷锋为榜样”、“按规章行事”、“凭票入场”、“依法纳税”中的“貌”、“雷锋”、“规章”、“票”和“法”。（17）原因。引起动作、行为、状态或事件产生的事物，如“会议因准备不充分而延期”、“小瑛因病未参加考试”、“乡亲们在躲避敌机的空袭”、“老王又在操心儿子的婚事”中的“准备不充分”、“病”、“敌机的空袭”和“儿子的婚事”。48（18）目的。动作、行为或事件等发生的目的，如“为考试做准备”、“为了清洁卫生而打扫（打扫卫生）”、“公司派老王跑材料”、“为了挽救落水老人，张华献出了生命”

27、中的“考试”、“清洁卫生”、“材料”和“挽救落水老人”。（19）范围。涉及动作行为、性状变化或心理经验等的方面或界限等，如“巴金先生在文学上作出了突出贡献”、“老师就这个问题讲了好多次”、“我对这种看法持保留意见”中的“在文学上”、“就这个问题”和“对这种看法”。49（20）材料。指动作行为所使用的材料，有时可以用介词“用”引进。如“涂油漆”、“浇水”中的“油漆”和“水”。名词的语义角色实际上还有好多种，它可以跟动作直接组合，也可以靠介词引入。语义角色具有很强的解释力，建立起语义关系的类型，就可以合理解释句法结构内部的复杂情况。501领属关系：我们的学校/弟弟的书包2处属关系：天上的云彩/室外

28、的温度3时属关系：当时的情况/过去的历史4从属关系：厂长的秘书/同学的妈妈5隶属关系：兔子的尾巴/孔雀的羽毛6含属关系：蔬菜的味道/妹妹的脾气7质料关系：老虎皮的坐垫/衫木的扁担8来源关系：中国的留学生/四川的榨菜9种属关系：一等奖的奖励/四化的目标10相关关系：李先生的消息/爱情的传说11类属关系：金黄色的麦浪/人工的心脏12比喻关系：金刚石的性格/历史的车轮51（二）语义指向 语义指向是句子中某一成分跟句中或句外的一个或几个成分在语义上的直接联系。句中某个成分的语义指向可以同句法结构关系一致，也可以不一致。比如“我吃完了”中的补语“完”指向“吃”，表示动作结束，而同样是动补结构的“我吃饱了

29、”中的补语“饱”则指向“我”。52二、多义句义句是指同一形式的语言符号序列可能表达不同意义的现象。造成句子多义的原因有很多种，比较常见的有以下几类。（一）同音词、多义词与兼类词造成歧义你别上。（“别”既可以理解为动词，也可以理解为副词。）这件事没有“yiyi”。（“yiyi”可以表示“意义”，也可以表示“异议”。）这个房间都没有锁。（“锁”既可以理解为名词，也可以理解为动词。）53（二）结构关系不明造成歧义他喜欢进口汽车。（“进口汽车”可以理解为偏正结构，也可以理解为动宾结构。）（三）指代不明造成歧义搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。（前面提到

30、“搜集史料”、“鉴定和运用史料”两个方面，代词“这”指代什么不明确。）54（四）主语不明造成歧义我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。（后半句主语不明确，“提着黑皮包”的是张原，还是老人？）（五）动词的施受对象不明造成歧义李老师是前几天才调到我们学校的，许多同学还不认识。（是李老师还不认识许多同学，还是许多同学还不认识李老师？）55（六）动词的支配范围不明造成歧义记者否认外星人莅临N城是有根据的。（动词“否认”的宾语是“外星人莅临N城”还是“外星人莅临N城是有根据的”？）（七）介词的管辖范围不明造成歧义至于对厂长的意见，我说不出什么。（介词“对”的宾语可以是厂长，也可以是“厂长

31、的意见”。）56（八）连词的管辖范围不明造成歧义今年我校夏季运动会的入场式，各队都要站成6人6行的方针队形，每班有比赛项目的男生和女生的一半要保证参加本班的入场式。（是男生的一半加上女生的一半，还是所有男生加上女生的一半？）57（九）介词或连词词性不明造成歧义是谁创造了历史，这个问题是历史学家和哲学家争论不休的问题。（“和”可做连词理解，也可做介词理解。）（十）修饰语层次不明造成歧义刚才打电话来的是前几天才认识的张洪民的哥哥。（“前几天才认识的”可能是“张洪民”的修饰语，也可能是“张洪民的哥哥”的修饰语。）58三、句子的言语意义（言外之意）（一）句子的言语意义或言外之意受交际语境、说话人语气语

32、调以及重音等的影响，句子还经常会产生字面组合之外的言语意义或言外之意。例如，当爸爸严厉训斥做错了事的孩子时，爷爷对爸爸说“他还是个孩子”。就语言意义而言，这句话是对“他”（孩子）这个主体的断定，指明他尚未成年的属性。59（二）言外之意的推理过程一旦确定话语具有言外之意之后，受话者是如何进行推理以准确把握住这个言外之意的呢？在实际的语言交际中，这个推理过程也是在下意识状态中发生的，在很多情况下我们尽管领会到了话语中的言外之意，却说不清它是如何被推理出来的。601.推理的起点：语言意义 语言意义的功能是双重的，一方面它以自身的缺乏关联性成了暗示受话者进行推理的信号；另一方面它又是推理的起点，虽然它

33、缺乏关联性，但只要受话者坚信发话者是有说话诚意的，他就会进一步认为发话者不是随意说出这句话的，从这句话的语言意义中一定能发现某种因素，使这句话最终具有关联性。612.推理的依据：相关的语境因素 从语言意义出发所激活的许许多多语境因素并不都能成为推理的依据，所以受话者必须在这许许多多的可能性中进行选择，而选择的依据就是相关性。按关联性原则选定的语境因素组成了理解某一段话语意义的语境。623.推理的过程：语言信息与语境信息的相互作用 语用推理是一种演绎式的推理，它的进行需要有大前提（它往往是一种一般性的知识）；还需要有小前提（它必定是一种针对特定思考对象的具体知识）。经过了以上语言意义和相关语境因

34、素两个环节的处理，语用含义的推理就具备了推理所需要的大、小前提：被选定的相关语境因素是大前提。63语义和修辞的关系十分密切。首先，修辞是同义手段的选择过程，而正是语义场中的同义义场为之提供了选择比较的空间，如果没有同义义场的存在，也就没有选词炼字的必要性和可能性了；其次，借助于一定的修辞手段构成的词语在语义上往往带有很强的形象色彩，它们使得相关意义的表达生动有趣；再次，语义的发展演变离不开带有修辞色彩的言语活动，正是这些带有修辞色彩的言语活动使词语突破了原先的语言义，生发出临时性的言语义，而这些临时性的言语义为语义的发展提供了可能。第五节第五节 语义和修辞语义和修辞64一、语义场理论与修辞中国

35、古代文论家特别讲究“炼字”。所谓“炼字”，其实就是从同义义场中选择更适合表情达意的词语。强调对词语的选择锤炼古今中外皆然，同义语义场正好为此提供了广阔的选择空间，所以有人把修辞活动看做是同义手段的选择过程。以汉语表示“死亡”的同义语义场为例，它包括很多理性意义相同的成员，但这些成员的色彩意义或适用对象各不相同。65二、修辞造词与词义的形象性在语义上带有很强形象色彩的词语往往是借助于一定的修辞手段构成的，比喻、摹声是最常用的修辞手段。（一）比喻构词与词义的形象性比喻造词分为全喻、半喻两种类型。全喻指的是参与构词的成分以整体比喻的方式反映客观对象，如“佛手、画眉、黑锅、碰壁”等。66（二）摹声造词

36、与词义的形象性摹声词，又叫拟声词、象声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。摹声词是世界上所有语言都具备的成分。准确使用摹声词能使语言的生动性与形象性大大增强。摹声词数量很多构词方式也多种多样，以汉语为例，有单音节的、双音节的，还有多音节的。单音节摹声词如“唰、哗、轰、嘭、砰、嘘、咻、飕、哔、当”等。67三、修辞与语义的发展修辞是人们为了达到一定表达效果对语言所进行的运用。修辞为词义发展创造了常规或超常规的环境，在一定程度上是词义发展的动因。汉语有着十分丰富的修辞手法，汉语词义的发展和修辞手法的运用有着深刻的联系，而且在词义发展演变的过程中，修辞起到了不可忽视的作用。多义词产生义项的手段大都是修

37、辞的手法。68（一）比喻与语义的发展比喻义是借用一个词的基本义来比喻另一个事物所产生的意义。比喻法则着重于形象方面的联想，这种意义发展方式在很多语言中都普遍存在。如汉语的“压力”与英语的“pressure”本义均指物体所承受的与表面垂直的作用力。汉语中在此基础上发展出了意义相对抽象的“施加压力”，英语中同样可以说“put pressure upon one”，二者的意义发展理据都是比喻。69（1）捷径，原型指近路：这条小路是隐喻较快地达到目的的巧妙手段：学习没有。（2）奠基，原型指打下建筑物的基础：人民英雄纪念碑是1949 年9 月30 日的。隐喻给事物一个坚实的开头：鲁迅是中国新文学的人。（

38、3）干净，原型指没有尘士、杂质等：把屋子打扫隐喻a.一点不剩：把敌人消灭；b.来路正、正派：这钱来得。70（二）借代与语义的发展借代义是基于相关性而引起的词义发展，如“请喝茶”中的“茶”表示“茶水”意义就是由借代造成的词义。这类新义项的产生是基于相关性的借代引起的。相关性有很多类型：甲事物对乙事物具有标志作用，借甲代乙，如“齿”由门牙、牙齿引申为年龄；借形状特点指代事物或人，如“刚”由坚硬引申为金属钢；借方位处所指代事物或人，如“陵”由大土山引申为帝王的坟墓，等等。71（三）通感与词义的发展“通感”不仅是一个常用修辞格，而且是一种十分普遍的语义转移手段。各种语言的词汇里的通感式语义转移以及由此

39、产生的大量“通感词”具有极大的相似性。汉语的“苦”与英语的“bitter”原型都是“味道苦”，同时它们又都可以表示“痛苦”。汉语中有“甜甜的声音”、“柔和的音乐”之说，英语有“sweetmusic”和“soft voice”之说。72（1）口()酸()言()（2）老婆心()酸()忠告()可见，修辞是词义发展的重要方式，多义词义项的产生有很多都是修辞运用的结果。尽管具体词语的义项发展具有一定的民族差异，但各种语言词义发展的方式仍然具有很大的共性。不过，需要指出的是，新义项的产生是在长期的言语实践中逐渐凝固和稳定的结果，只有那些在言语活动中被重复使用、广泛接受的修辞词义变体可以进入词义发展演变的范

40、畴，从而由言语义发展为语言义，成为词语的新义项。73思考与练习简答题.语义跟修辞有什么关系？.为什么说同义义场为“炼字”提供了广阔的选择空间？.举例说明比喻造词的方式及其语义特点.举例说明通感造词在不同语言中的共性与差异。.举例说明比喻与语义发展的关系。.举例说明借代与语义发展的关系。.为什么说修辞与语义发展是互相促进的？74【原典阅读】1.Seven Types of Meaning G.LeechSome people would like semantics to pursue the study of meaning in a wide sense of all that is com

41、municated by language;others(among them many modem writers within the framework of general linguistics)limit it in practice to the study of logical or conceptual meaning in the sense discussed in Chapter 1.75Semantics in the former,wider sense can lead us once again into the void from which Bloomfie

42、ld retreated with understandable misgivingsthe description of all that may he the object of human knowledge or belief.On the other hand,we can,by carefully distinguishing types of meaning.76show how they all fit into the total composite effect of linguistic communication,and show how methods of stud

43、y appropriate to one type may not be appropriate to another.On this basis,I shall break down meaning in its widest sense into seven different ingredients,giving primary importance to logical meaning or(as I shall prefer to call it)CONCEPTUAL MEANING,the type of meaning I was discussing earlier in co

44、nnection with semantic competence.77The six other types I shall consider are connotative meaning,social meaning,affective meaning,reflected meaning.collocative meaning,and thematic meaning.Conceptual Meaning CONCEPTUAL MEANING(sometimes called denotative or cognitive meaning)is widely assumed to be the central factor in linguistic communication,and I think it can he shown to be integral to the essential functioning of language in a way that other types of meaning are not(which is not to say that conceptual meaning is the most important element of every act of linguistic communication).78