语文教材文体分类教学设计课件.ppt

1、 语文教材文体分类教学设计语文教材文体分类教学设计 、教学设计的基本依据、教学设计的基本依据、教学设计的主要内容、教学设计的主要内容高校课堂的四个视角n从课堂性质看，教学设计要关注学生学什么？n从课堂过程看，教学设计要关注怎么学？n从从礁石教学看，要关注教师怎样教？n从课堂文化看，要关注师生生命成长？教学设计依据：n美国加涅教学九大步骤 引起注意-交代目标-复习旧知-呈现新课-提供指导-引发行为表现-提供信息反馈-评估行为表现-强化保持与迁移1、教谁，教什么 2、怎么教，具体操作过程，应对方法，效果3、评价态度，方法，时间，效果，语文教材文体的分类语文教材文体的分类o 实用文 与 文学作品 记

2、叙文 小说、散文 议论文 政论、演讲、杂文 说明文 科学小品文 戏剧（古代戏曲、中外话剧）诗歌（韵律诗自由诗）第一节第一节 实用文章的教学设计实用文章的教学设计一、记叙文的教学方法一、记叙文的教学方法二、说明文的教学方法二、说明文的教学方法三、议论文的教学方法三、议论文的教学方法课文的类型和基本特点课文的类型和基本特点类型：广义的记叙文包括童话、寓言、民间类型：广义的记叙文包括童话、寓言、民间故事、消息、通讯、报告文学、小说、写人叙故事、消息、通讯、报告文学、小说、写人叙事的散文、人物传记、回忆录等。事的散文、人物传记、回忆录等。特点特点内容的广泛性（六要素）内容的广泛性（六要素）结构的多样性

3、（顺叙、倒叙、插叙、补叙）结构的多样性（顺叙、倒叙、插叙、补叙）语言的丰富性（人称、角度、语言的风格、语言的丰富性（人称、角度、语言的风格、概叙或细节描写）概叙或细节描写）一、记叙文的教学方法一、记叙文的教学方法1 1、任务、任务 指导学生学习记叙性文章和必要的记叙文知识，进指导学生学习记叙性文章和必要的记叙文知识，进行记叙文听说读写能力的严格训练，培养学生具有记叙行记叙文听说读写能力的严格训练，培养学生具有记叙能力，能读会写记叙文。其中，初中阶段，要求学生能能力，能读会写记叙文。其中，初中阶段，要求学生能够阅读一般的记叙性文章，能写简单的记叙文；高中阶够阅读一般的记叙性文章，能写简单的记叙文

4、；高中阶段，要求学生能够阅读比较复杂的记叙性文章，能写一段，要求学生能够阅读比较复杂的记叙性文章，能写一般的记叙文。般的记叙文。记叙文记叙文教学的任务和要点教学的任务和要点记叙文教学的要点记叙文教学的要点 要点要点 了解背景了解背景-把握线索把握线索-理清结构理清结构-体会情感体会情感-研究语言研究语言 线索：时间、地点、人物、事件、感情线索：时间、地点、人物、事件、感情 3、难点、难点 理解编者意图，确定教学重点、难点，理解编者意图，确定教学重点、难点，设计教学方案，指导写作借鉴。设计教学方案，指导写作借鉴。二、二、说明文的教学方法说明文的教学方法 （一）类型和基本特点（一）类型和基本特点

5、类型类型 特点特点 内容的知识性内容的知识性 结构的条理性（空间、时间、逻辑）结构的条理性（空间、时间、逻辑）语言的科学性（科学、准确、严谨）语言的科学性（科学、准确、严谨）说明为教学的任务和要点说明为教学的任务和要点 任务任务 指导学生学习说明性文章和必要的说明文指导学生学习说明性文章和必要的说明文知识，进行说明文听说读写能力的严格训练，知识，进行说明文听说读写能力的严格训练，培养学生具有说明能力，能读会写说明文。其培养学生具有说明能力，能读会写说明文。其中，初中阶段，要求学生能够阅读一般的说明中，初中阶段，要求学生能够阅读一般的说明性文章，能写简单的说明文；高中阶段，要求性文章，能写简单的

6、说明文；高中阶段，要求学生能够阅读比较复杂的说明性文章，能写一学生能够阅读比较复杂的说明性文章，能写一般的说明文。般的说明文。汲取科学知识汲取科学知识-感知说明类型感知说明类型-理清说明顺序理清说明顺序-分析说明方法分析说明方法-比较语言特点比较语言特点 3 3、难点、难点 研究说明方法的运用及其作用研究说明方法的运用及其作用 理解编者意图，依据教学重点、难点设计引发学习理解编者意图，依据教学重点、难点设计引发学习兴趣的活动兴趣的活动要要点点 类型类型 特点特点内容的针对性（观点鲜明、材料有力）内容的针对性（观点鲜明、材料有力）结构的示范性（引论、本论、结论）结构的示范性（引论、本论、结论）语

7、言的严密性（准确、鲜明、生动、概括）语言的严密性（准确、鲜明、生动、概括）议论文的类型和基本特点议论文的类型和基本特点教学的任务和要点教学的任务和要点任务任务 指导学生学习议论性文章和必要的议论文知识，指导学生学习议论性文章和必要的议论文知识，进行议论文听说读写能力的严格训练，培养学生进行议论文听说读写能力的严格训练，培养学生具有议论能力，能读会写议论文。其中，初中阶具有议论能力，能读会写议论文。其中，初中阶段，要求学生能够阅读一般的议论性文章，能写段，要求学生能够阅读一般的议论性文章，能写简单的议论文；高中阶段，要求学生能够阅读比简单的议论文；高中阶段，要求学生能够阅读比较复杂的议论性文章，

8、能写一般的议论文。较复杂的议论性文章，能写一般的议论文。要点要点 把握作者论点把握作者论点-分析论证方法分析论证方法-分清论据分清论据类型类型-研究论证方式研究论证方式-理出论证结构理出论证结构3 3、难点、难点 理解编者意图，确定教学重点、难点，设计突理解编者意图，确定教学重点、难点，设计突破方法破方法记叙文教学设计示例 如何指导学生理解、掌握记叙文的各种记叙顺序，并且在写作中有意识的正确使用。1、顺叙：顺序是基本，绝大部分记叙文都使用。2、倒叙：倒叙是先写高潮或结果，在追根溯源写起因经过。3、插叙：在叙述主事件的过程中插入叙述与之有关的事情，结束后再回到原来事件脉络上。4、补叙：在文章主事

9、件叙述结束后，补充叙述与人或事有关的其他情况。顺叙 代表篇目:散步音乐巨人贝多芬阿长与山海经孔乙己孤独之旅智取生辰纲香菱学诗变色龙皇帝的新装，所有的寓言。倒叙 代表篇目 背影信客羚羊木雕 思路线索 不见两年-背影起因-背影经过-背影回忆 信客做了二三十年-做信客的来由-信客生活的艰难-信客生活的结束-、问木雕-索木雕-送木雕-索木雕-还木雕插叙 紫藤萝瀑布杨修之死羚羊木雕爸爸的花儿落了故乡心声我的叔叔于勒 海边漫步，期盼于勒-青年时期，厌恶于勒-经济拮据，盼望于勒-船上偶遇，憎恨于勒-唯恐牵累，躲避于勒 鸡肋事件，杨修获死-积怨已久，死因才误-杨修被杀，曹操兵败-曹操悔悟厚葬杨修补叙 信客我的

10、第一本书智取生辰纲信客做了二三十年-做信客的来由-信客生活的艰难-信客生活的结束-他最后做了乡村教师 杨志押运上路-一路晓行夜宿-杨志改变出行时间-与军汉们有矛盾-七好汉出场-劫走生辰纲-解开谜底第四节第四节 文学作品的教学方法文学作品的教学方法一、小说的教学方法一、小说的教学方法二、诗歌的教学方法二、诗歌的教学方法三、散文的教学方法三、散文的教学方法四、戏剧文学的教学方法四、戏剧文学的教学方法 小说的类型和基本特点小说的类型和基本特点类型类型基本特点基本特点塑造人物形象方法的多样性塑造人物形象方法的多样性描写情节与环境的充分性描写情节与环境的充分性艺术表达方式的综合性艺术表达方式的综合性小说

11、阅读的任务和要点小说阅读的任务和要点任务任务 阅读欣赏优秀小说，培养阅读欣赏小说阅读欣赏优秀小说，培养阅读欣赏小说的能力；学习小说写景状物、叙事记人的的能力；学习小说写景状物、叙事记人的各种表现手法，提高写作能力；提高认识各种表现手法，提高写作能力；提高认识社会和人生的能力，提高审美能力。社会和人生的能力，提高审美能力。要点要点了解背景了解背景-感知情节感知情节-分析形象分析形象-归归纳主题纳主题-品味赏析品味赏析3 3、难点、难点塑造人物的方法塑造人物的方法描写（概括、细节）（直接、间接）描写（概括、细节）（直接、间接）（语言、动作、）（语言、动作、）环境描写的作用环境描写的作用诗歌的类型和

12、基本特点诗歌的类型和基本特点类型类型基本特点基本特点鲜明的意象和凝炼的语言鲜明的意象和凝炼的语言强烈的抒情性和优美的音乐性强烈的抒情性和优美的音乐性诗歌阅读的任务和要点诗歌阅读的任务和要点任务任务 阅读欣赏优秀诗歌，培养阅读欣赏诗歌的阅读欣赏优秀诗歌，培养阅读欣赏诗歌的能力；学习诗歌运用精练语言描绘形象、创造能力；学习诗歌运用精练语言描绘形象、创造意境、表达主题的方法，提高驾驭语言文字的意境、表达主题的方法，提高驾驭语言文字的能力；培养高尚的情操和健康的审美观念。能力；培养高尚的情操和健康的审美观念。2.2.要点要点 抓物象抓物象-品情感品情感-成意象成意象 -入意境入意境3 3、难点、难点把

13、握诗歌的艺术形象把握诗歌的艺术形象品味诗歌的丰富意蕴品味诗歌的丰富意蕴任务任务 阅读欣赏优美散文，培养阅读欣赏和写作阅读欣赏优美散文，培养阅读欣赏和写作散文的能力；学习散文围绕中心选取材料、组散文的能力；学习散文围绕中心选取材料、组织材料、布局谋篇、遣词造句的方法，提高写织材料、布局谋篇、遣词造句的方法，提高写作能力；提高思想认识水平和审美能力。作能力；提高思想认识水平和审美能力。散文的类型和基本特点散文的类型和基本特点类型类型 2.2.基本特点基本特点 形散神聚形散神聚情景交融情景交融散文阅读的任务和要点散文阅读的任务和要点要点要点感知内容感知内容-梳理线索梳理线索-体味情感体味情感-赏析语

14、言赏析语言-写作借鉴写作借鉴3 3、难点、难点线索线索:组织穿起材料的依据组织穿起材料的依据 类型类型 2.2.基本特点基本特点 人物事件时间场面高度集中人物事件时间场面高度集中 矛盾冲突集中而尖锐矛盾冲突集中而尖锐 语言极富表现力语言极富表现力任务任务阅读欣赏优秀剧本，培养阅读欣赏剧本的能阅读欣赏优秀剧本，培养阅读欣赏剧本的能力；学习戏剧动作化、性格化的语言特点，力；学习戏剧动作化、性格化的语言特点，提高语言表达能力；提高思想认识水平和审提高语言表达能力；提高思想认识水平和审美能力。美能力。戏剧文学的类型和基本特点戏剧文学的类型和基本特点戏剧文学阅读的任务和要点戏剧文学阅读的任务和要点要点要

15、点了解戏剧的时代背景了解戏剧的时代背景分析戏剧的线索、情节和结构分析戏剧的线索、情节和结构研究戏剧的矛盾冲突研究戏剧的矛盾冲突研究剧中主要人物的性格特征研究剧中主要人物的性格特征研究戏剧的语言研究戏剧的语言3 3、难点：、难点：三一律、矛盾冲突三一律、矛盾冲突 文言文的教学方法文言文的教学方法 课文的类型和基本特点课文的类型和基本特点 类型类型 （1 1）文言散文）文言散文 （2 2）文言韵文）文言韵文 特点特点 教学的任务和要点教学的任务和要点 关于文言文教学的争论关于文言文教学的争论 文言文应该多教还是少教文言文应该多教还是少教 浅易文言文的标准浅易文言文的标准 文言课文分析的基本要求文言

16、课文分析的基本要求 一、文言文教学概说一、文言文教学概说教学的任务和要点教学的任务和要点任务任务 培养学生具有阅读浅易文言文的能力。培养学生具有阅读浅易文言文的能力。2 2、要点、要点 古汉语语音、词汇和语法，其中重点是常用词汇，古汉语语音、词汇和语法，其中重点是常用词汇，包括实词和虚词。语法教学的重点是常用句式。包括实词和虚词。语法教学的重点是常用句式。掌握常用文言词：掌握常用文言词：（1 1）古今异义）古今异义（2 2）一词多义）一词多义（3 3）词类活用）词类活用（4 4）通假字）通假字（5 5）特殊用法）特殊用法 相关材料相关材料 文言知识文言知识 思想内容思想内容 写作特点写作特点

17、重点难点重点难点 测试练习测试练习文言课文分析的基本要求文言课文分析的基本要求 文言文阅读教学的特殊性文言文阅读教学的特殊性1 1、与现代文相比，文言课文的语言文字教学份量较重、与现代文相比，文言课文的语言文字教学份量较重2 2、文言课文篇幅相对较短、文言课文篇幅相对较短文言文阅读教学的特殊方法文言文阅读教学的特殊方法1 1、串讲法、串讲法2 2、评点法（点评法）、评点法（点评法）3 3、翻译法（对译法）、翻译法（对译法）4 4、诵读法（吟诵法）、诵读法（吟诵法）5 5、参读法、参读法二、文言文教学的特殊方法二、文言文教学的特殊方法第七节第七节 备课与教案编写备课与教案编写一、备课一、备课 备

18、课的意义备课的意义 备课的要求备课的要求 在备课过程中要明确以下几个问题：在备课过程中要明确以下几个问题：1 1、知识水平和教学能力知识水平和教学能力 2.广义的备课和狭义的备课广义的备课和狭义的备课3.个人备课和集体备课个人备课和集体备课(四四)备课的内容备课的内容备教材备教材(1)(1)研究教学大纲和教材研究教学大纲和教材(2)(2)研究具体课文研究具体课文 疏通教材疏通教材 分析教材分析教材 处理教材处理教材备学生备学生 学生的程度、兴趣、性格学生的程度、兴趣、性格备教法备教法（1 1）教学步骤的安排（由浅入深，逻辑严密）教学步骤的安排（由浅入深，逻辑严密）（2 2）教学方法的选用（启发

19、引导，重视生成）教学方法的选用（启发引导，重视生成）二、教案的编写二、教案的编写 教案编写的基本要求教案编写的基本要求有目标，有方法，实用性，灵活性，纲领有目标，有方法，实用性，灵活性，纲领性性 教学教案的基本结构教学教案的基本结构导入导入-新课讲授新课讲授-归纳总结归纳总结-拓展延伸拓展延伸预习设计、导入设计、板书设计预习设计、导入设计、板书设计单课时教案单课时教案：(1)(1)课题名称课题名称(2)(2)教学目的教学目的(3)(3)教学设想教学设想(4)(4)教学过程教学过程(5)(5)板书计划板书计划(6)(6)作业内容作业内容附：教学后记附：教学后记课题计划：课题计划：(1)(1)课题

20、名称课题名称(2)(2)教学目的教学目的(一般包括语文知识、语文能力和情感、一般包括语文知识、语文能力和情感、态度、价值观等方面的要求态度、价值观等方面的要求)(3)(3)教学设想教学设想（教学的重点教学的重点与与难点、课型和教学方法、难点、课型和教学方法、课时安排、教具或教学手段课时安排、教具或教学手段等）等）(1)课时顺序课时顺序（第（第X课时）课时）(2)教学要求教学要求（教学目的的分解）（教学目的的分解）(3)教学要点教学要点（教学设想中重点难点的分解（教学设想中重点难点的分解)(4)教学过程教学过程（包括教学内容、教学步骤）（包括教学内容、教学步骤）(5)板书计划板书计划(6)作业内

21、容作业内容附：教学后记附：教学后记课时计划：课时计划：1、试述阅读教学的任务、一般过程和基本方法。试述阅读教学的任务、一般过程和基本方法。2、试述传统阅读教学过程的长短得失。试述传统阅读教学过程的长短得失。3、试述实用文章、文学作品、文言文教学方法试述实用文章、文学作品、文言文教学方法的异同。的异同。4、怎样进行语文单元教学？怎样进行语文单元教学？5、阅读教学的备课与教案编写应注意哪些问题？阅读教学的备课与教案编写应注意哪些问题？6、选一篇中学语文课文写教材分析选一篇中学语文课文写教材分析.7、选一篇中学语文课文编写教案。选一篇中学语文课文编写教案。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书

22、籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该

23、很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲

24、学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄