人音版（五线谱）五下音乐-第2课 聆听-北京喜讯到边寨-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：200b4).doc

1、人音版第十册第二课欣赏北京喜讯到边寨教学设计人音版第十册第二课欣赏北京喜讯到边寨教学设计 教学内容：教学内容：欣赏欣赏：北京喜讯到边寨 教学目标教学目标: : 一、知识目标知识目标：通过聆听北京喜讯到边寨，从丰富多彩的音色中 感受管弦乐曲力度、情绪的变化，体会少数民族的音乐风格。 二、能力目标：能力目标：在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，提高他 们对乐曲的分段听辨能力，抓住音乐主题的典型节奏，让学生用 “声势”参与欣赏，把音乐基础知识和基本技能有机地渗透在音 乐审美体验之中。 三、情感目标：、情感目标：感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对 民族音乐的热爱。 教学重点：教学重点：

2、围绕节奏、力度等音乐要素去感受美，利用打击乐和人声 去表现美。 教具准备：教具准备：大鼓、串铃、双响筒。 教学手段：教学手段：多媒体课件、小鼓、双响筒、串铃等等 教学对象教学对象：五年级 课时：课时：1 课时 教学过程：教学过程： 一、一、 激发导入：激发导入： （一）、从主题（一）、从主题 1 1 入手入手 师：我们都知道鼓很适合表现热闹、喜庆、盛大的场面，今天老师带 来了小军鼓，你们能不能编一组节奏来试着敲击一下呢？ 生：自由发挥 师：老师也设计了一组节奏（课件出示节奏） X X X X X XX X X X X XX X X X X X X X X X X X 师：老师给这组节奏配上一段

3、音乐好吗？（师随北京喜讯到边寨 第一主题音乐，用 “咚 咚 咚 咚 咚咚”节奏型伴奏） 师：那请你们利用课桌或拍手敲击“咚 咚 咚 咚 咚 咚” 按照强弱变化拍击节奏 师：这段音乐给你带来什么感受？ 生：自由发挥 师小结：这段音乐欢快热烈，具有浓郁的少数民族风格，为我们展现 了一幅少数民族同胞们火爆炽热的群舞场面。那么，是什么让这些少 数民族同胞这么高兴呢？ 在文化大革命期间，中国共产党内出现了“四人帮”（江青、张 春桥、姚文元、王洪文），他们祸国殃民，做了很多坏事，全国人民 对他们恨之入骨。1976 年，党中央终于把他们清除出党了！这是一 个多么振奋人心的好消息！北京的好消息越过高山，跨过原

4、野，传到 祖国边寨每一个角落！ （二）、揭示课题：（二）、揭示课题：北京喜讯到边寨北京喜讯到边寨 这是作品管弦乐曲北京喜讯到边寨，该作品原为郑路写的管乐 合奏曲，后与马洪业合作，于 1976 年 12 月改为管弦乐曲。当时正值 举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际。 师：你知道“边寨”是什么地方吗？ 生：自由发挥 师小结： 边寨指得是我国的西南地区， 包括四川、 云南、 贵州等省区。 苗族、彝族、侗族等许多少数民族大都聚居在这里。所以这首乐曲主 要取材于苗族和彝族的民间音乐，曲调新颖，节奏明快，具有浓厚的 民族风格和鲜明的地方色彩。 师：为什么喜讯是从北京传出? 我们知道，北京是祖国的心脏。从那

5、里发出的重要信息都会传遍祖国 的大江南北，在九百六十万平方公里的土地上激荡。当北京的重大喜 讯传到祖国边陲时，那里能歌善舞的少数民族朋友自然是欣喜若狂、 纵情欢庆。 师： 今天我们也和边寨的人民一起从音乐中来感受一下北京传来的喜 讯吧，请欣赏管弦乐曲北京喜讯到边寨，听到刚才这段音乐出现 时，请你们用“咚 咚 咚 咚 咚 咚”伴奏。 二、欣赏北京喜讯到边寨二、欣赏北京喜讯到边寨 （一）、（一）、 初听全曲：初听全曲： 1、 听出刚才这段音乐（主题一）在全曲出现的次数，师：出现了 几次？这首乐曲给你们留下什么印象？ 生：出现两次，自始至终洋溢着欢快热烈的气氛。 2、体验乐曲风格 师：乐曲表达了什么

6、情绪？表现了什么情景？ 生： 热烈 欢腾 乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西 南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。 （二）、复听全曲（二）、复听全曲 1 1、认、认识管弦乐队乐器的配置识管弦乐队乐器的配置 师：管弦乐队由各类西洋乐器编配成一个大型乐队的，我们一起来认 识一下吧！（课件演示） 师：这首乐曲总共有 5 个主题 ，加上一个短小的引子，每一个主题 都用了不同的乐器来主奏表现乐曲的情绪和情景。 师：接下来请同学们边听主题边熟悉曲调，并指出各乐段开始时，是 用什么乐器演奏的？ 听各主题的片段，听辨每个主题的开始是用什么乐器演奏，在书中选 择相应的乐器。 2

7、2、分析各主题曲调的乐器演奏形式（课件演示）、分析各主题曲调的乐器演奏形式（课件演示） （1）、引子圆号 认识圆号：课件出示 音色饱满低沉 （2）、第一主题管弦乐合奏 （3）、第二主题单簧管和双簧管兄弟俩演奏，这段音乐主要由 单簧管和双簧管兄弟俩演奏的，同时伴以铃鼓清脆悦耳的打 击声，使轻巧活泼的音乐情绪表现得淋漓尽致。 （4）、第三主题小提琴、中提琴等西洋弦乐家族的成员们演奏 （5）、第四主题双簧管 （6）、第五、六主题小号 铃鼓 （7）、第一主题再现铃鼓加乐队合奏 （三）、分段欣赏（三）、分段欣赏 1 1、引子、引子 师：这段音乐象什么的声音？ 生：像牛角号的声音。 师：对，这牛角号似的声

8、音象在传播北京的喜讯，让我们一起来随音 乐模拟一下号角声吧，注意号角声要有由远到近的感觉，象山谷里的 回声。 生：模仿圆号的演奏姿势吹奏表演。 2 2、第一主题、第一主题 师：这由近到远的号角声恰似北京的喜讯传遍了千家万户，山寨里顿 时沸腾了起来，第一主题由管弦乐家族的所有成员共同协作完成的， 音色结实饱满， 演奏的速度比较快， 同时打击乐伴以铿锵有力的节奏， 使情绪更加欢快热烈。 师：这段音乐表现了少数民族同胞们男女群舞的情景。我们再跟着音 乐一起来用刚才的节奏伴奏一下主题一的音乐吧。 3 3、第二主题、第二主题 师：第二主题与第一主题相比，力度上有没有变化？ 生：第一主题力度强，第二主题力

9、度弱。 师：这一旋律反复出现了几次？每一次的力度是什么样的？ 生：反复出现了 4 次，力度是强弱交替。 师：力度弱的地方给你一种什么感受？强的呢？ 生：弱的轻巧活泼，强的更加欢快。 师小结：看来相同的旋律用不同的力度来表现，给人的感觉却是不同 的。 师：和第一主题相比，这段音乐表现的是什么情景？ 生：姑娘群舞 师：大家都知道少数民族的姑娘大都有佩戴银饰的风俗。当她们跳舞 的时候，头上、脖子上、脚腕上的银饰就会随着轻巧的舞步发出“嚓 嚓 嚓嚓 嚓嚓”的声音。你们说，这形象可不可爱？ 6、用串铃、人声为第二主题伴奏。 师：力度强的部分由串铃伴奏，力度弱的部分由其他同学有节奏的读 出，“嚓嚓 嚓嚓

10、嚓嚓” 师：效果真不错，老师都情不自禁的随着节奏跳了起来。 4 4、第三主题、第三主题 师：透过轻快流畅的音乐，我们还能听到哪种打击乐的伴奏声？ （师出示双响筒和响板，供学生选择） 生：双响筒。（师出示节奏型：XX XX XX XX） 师：谁能用双响筒来敲一敲？ 师：这清脆悦耳的声音会让我们联想到什么场面？ 生：骏马奔驰。 师：你能不能用声音来来模仿马蹄声？（弹舌声） 师：同学们用弹舌模仿的太像了。我们随音乐来试一试。 5 5、第四主题、第四主题 1、 师： 经过一个短暂的过渡， 你听音乐的力度又发生了什么变化？ （播放第四主题） 生：力度变弱。 师：乐曲的力度减弱，旋律变的优美舒缓，使人们热

11、烈的情绪慢 慢的平和了下来。 那么， 这种优美抒情的音乐适合群舞还是独舞？ 生：独舞。 师：老师想请班上擅长舞蹈的同学上来即兴独舞一下，其他同学 来欣赏好不好？ 6 6、第五、六主题、第五、六主题 师：这一主题的力度与上一主题产生了怎样的对比？ 生：强烈的对比。 师：对，力度变得如此强烈，那情绪会有怎样的变化呢？ 生：情绪更加热烈。 师：这段热情奔放的旋律由小号演奏的。它的音色高亢明亮，给 人一种粗犷豪放的感觉，恰似一群生龙活虎的小伙子跳起了彪悍 强劲的舞蹈。 师：我们再来听听小号之后，紧接着出现了什么声音？ 生：木琴的旋律和圆号的长音 师：清脆的木琴旋律声代表的是谁在舞蹈？ 生：小姑娘。 师

12、：对，那群活泼可爱的小姑娘又出现了。你听，小姑娘和小伙 子的音乐交替出现了几次？（生边听音乐边用手指表示出） 师：你想像一下，小伙子和姑娘们正在干什么？ 师揭示：他们正热火朝天地展开了一场对舞比赛。这段音乐表现 了对舞的场面。 7 7、第一主题再现、第一主题再现 （师生随音乐敲击“咚 咚 咚 咚 咚咚”） 师：管弦乐家族的全体成员们再一次齐心协力，奏响了辉煌灿烂的乐 章，全曲在万民欢腾的热烈气氛中落下了帷幕。 三、三、拓展拓展 观看中广民乐团的现场表演北京喜讯到边寨观看中广民乐团的现场表演北京喜讯到边寨 师：同学们，我们尽情的感受到了管弦乐队给我们带来的来自自我们 首都北京的重大喜讯时的欢腾的情绪和场面。 师：今天，老师还把来中广民乐团也请到了我们的课堂，让我们用最 热烈的掌声请出他们， 让我们来感受一下民乐队是怎么来表达这首乐 曲的？乐曲中独舞的主题是用什么民族乐器独奏的？ 生：笙 四、四、课堂小结课堂小结 师：同学们的表现太精彩啦！从这首乐曲中我们可以感受到我们中华 大家族的少数民族同胞们非常的团结友爱，亲如一家，那么这节课你 们快乐吗？那好，让音乐带来的快乐永远伴随着我们。下课！同学们 再见。