粤教科技版《科学》二年级上册 教材分析1第 5 课“我们的小车”教材分析本课的任务驱动情境是波波和彬彬在客厅里玩玩具车。彬彬向波波指出了他最喜欢的小车，波波很好奇地问：“这辆车有什么特别吗？”每个孩子都有自己喜欢的小车，每辆小车都各不相同，同学们喜欢小车的原因也各不相同。从而产生了驱动任务：选一辆你喜欢的玩具小车，向同学介绍这辆车的特征。活动 1 我喜欢的玩具车学生有各种各样的玩具小车，先让他们观察玩具车，再选出最喜欢的一辆玩具车，然后让他们说说为什么喜欢这辆小车。接着引导学生从小车的颜色、形状、大小、轻重、用什么动力驱动等方面去描述小车的特征。教科书中琪琪的话就是提醒学生小车有多个特征，可以从多方面去描述小车的特征。学生可以先通过《科学学生活动手册》中提供的词汇来描述小车的特征，然后再补充其他方面的描述。050我们的小车一、教学目标（1）对玩具小车进行观察，并能说出小车的特征。（2）根据小车的特征给它们分类。二、教学指引1. 活动安排思路活动安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求活动1 我喜欢的玩具车对玩具小车进行观察，并能说出小车的特征观察、描述活动2 给小车分分类 根据小车的特征给它们分类 分类2. 活动指引任务驱动5这是我最喜欢的小车。这辆车有什么特别吗？6Y1328.indd 50 2018/8/10 星期五 下午 4:19:37粤教科技版《科学》二年级上册 教材分析2在课前，教师可以先让学生收集家里的玩具车，在上课时带回来。在进行本活动时，让小组的学生把玩具车都摆在桌面上，观察不同的玩具车的特点。教师可以先请一位学生介绍他最喜欢的玩具车，把学生描述的特征板书在黑板上，并启发同学们补充这辆小车的其他特征。在进行活动时，可以引导学生借助黑板上的词语描述小车更多的特征。活动也可以做另外的设计，例如，请小组内一位同学描述最喜欢的小车特征，其他同学来猜是哪一辆小车。活动 2 给小车分分类在上一个活动的最后，教师可以通过总结“不同的玩具车有不同的特征”来引入本活动，提出任务：根据小车的特征，给它们分分类。可以先启发学生：我们可以根据哪些特征来给小车进行分类？怎么分？然后具体举出一个分类的例子，例如根据小车的轻重来分，轻的摆放在一堆，重的摆放在另一堆，让学生参照这个活动来进行活动。妍妍和彬彬的对话，提示学生还可以从轮子的数量、有没有车厢等方面来进行分类。学生可以先在《科学学生活动手册》上记录根据小车的哪些特征进行分类，然后再进行分类活动，这样动手前先动脑，避免活动的盲目性。在进行分类活动时，让小组的学生把所带回来的车摆在一起，每个人轮流来进行分类。先说出根据什么特征来分类，然后再把小车分成两堆或三堆。教师在巡视时，若发现有051生活情境：在客厅里，波波和彬彬在玩玩具车，桌上摆满了各种各样的玩具车。产生问题：彬彬向波波指出了他最喜欢的小车，波波很好奇地问：“这辆车有什么特别吗？”驱动任务：每个同学都有自己喜欢的小车，每辆小车都各不相同，同学们喜欢小车的原因也各不相同。从而产生驱动任务：选一辆你喜欢的玩具小车，向同学介绍这辆车的特征。活动1 我喜欢的玩具车学生有各种各样的玩具小车，先让他们观察玩具车，再选出最喜欢的一辆玩具车，然后让他们说说为什么喜欢这辆小车。接着引导学生从小车的颜色、形状、大小、轻重、用什么动力驱动等方面去描述小车的特征。教科书中琪琪的话就是提醒学生小车有多个特征，可以从多方面去描述小车的特征。学生可以先通过《科学学生活动手册》中提供的词语来描述小车的特征，然后再补充其他方面的描述。我的小车很轻，上了发条就可以动起来。6Y1328.indd 51 2018/8/10 星期五 下午 4:19:40粤教科技版《科学》二年级上册 教材分析3不同的分类方法，可以适时板书在黑板上，开拓学生的思维。活动后，让学生展示根据不同特征分类的情况，再次加深学生对小车多种特征的认识。052这辆小车有货厢。有些小车不是四个轮子的。◎ 友情提示在课前，教师可以先让学生收集家里的玩具车，在上课时带回来。在进行本活动时，让小组的学生把玩具车都摆在桌面上，观察不同的玩具车的特点。教师可以先请一位学生介绍他最喜欢的玩具车，把学生描述的特征板书在黑板上，并启发同学们补充这辆小车的其他特征。在进行活动时，可以引导学生借助黑板上的词语描述小车更多的特征。活动也可以做另外的设计，例如请小组内一位同学描述最喜欢的小车特征，其他同学来猜是哪一辆小车。活动2 给小车分分类6Y1328.indd 52 2018/8/10 星期五 下午 4:19:47
