粤教科技版《科学》二年级上册 教材分析1第 14 课“变化的月亮”教材分析本课的任务驱动情境是琪琪和彬彬在客厅玩猜谜语游戏。谜面讲的是月相变化，谜底则是月亮。由此形成了驱动任务：月相有哪些不同的形状？有哪几种月相？活动 1 会变脸的月亮活动 1 是本课的核心内容。主要体现课标 13.3 低年段的要求“描述月相的变化现象”。具体的活动中，就是让学生了解到月相每天不同，会发生变化，并通过观察认识常见月相的形状特征。但需要注意的是，并不要求低年级学生掌握月相变化的规律及月相的成因，这些内容在今后中高年级再学习。本活动有两个环节。第一个环节主要是引导学生认识常见的几种月相。用学生的话可能就是满（圆）月、半月、弯月等几种名称，其实就是上（下）弦月、峨眉月、凸月和满月。本活动要先让学生认识常见的月相。1152. 活动指引任务驱动生活情境：琪琪和彬彬在猜谜语，谜面是月相变化，谜底则是月亮。产生问题：月相有哪些不同的形状？驱动任务：观察认识常见月相。活动1 会“变脸”的月亮活动1是本课的主要活动，也是本课的核心内容。主要体现课程标准13.3低年段的要求“描述月相的变化现象”。目的是在具体的活动中，让学生了解月相每天不同，会发生变化，并通过观察认识常见月相的特征。但需要注意的是，在低年级不进一步要求学生掌握月相变化的规律及月相的成因。有时像圆盘，有时像镰刀。猜猜是什么？6Y1328.indd 115 2018/8/10 星期五 下午 4:22:06粤教科技版《科学》二年级上册 教材分析2在第一个环节中，学生认识了几种常见月相，但并不代表他们知道了常见月相的特点。所以本活动的第二个环节是引导学生认识月相的形状特征。活动的形式就是月相剪纸，虽然是剪纸，但剪之前必须要画出月相的形状。其中峨眉月和凸月是比较容易画错的。所以本活动通过绘画、剪纸等方式帮助学生认识正确的月相形状特点。【友情提示】本活动的教学，可以先进行前概念测试，即让学生猜驱动情境中的谜语后，把自己知道的月相形状描述出来（可以到黑板上画出来）。然后全班对画出的月相形状进行补充和完善。最后通过观察月相的照片，认识几种常见月相的形状。在月亮剪纸的环节，教师要有目的地引导学生去画峨眉月和凸月（学生一般会画出形状特点差异很大的图形）。在此基础上，引导学生观察相关的月相照片，发现其形状的特征。然后根据这些特征再画月相。可采用圆形纸（小滤纸）或复印了几个圆形的白纸作为材料让学生剪出不同月相。在“月亮剪纸”环节，引导学生去思考。自己剪的月相会不会真的存在，可以被观察到。这样就引出了下一个观察活动。活动 2 观察月相在课堂上完成了认识月相，本活动是一个观察实践活动。在对月相没有了解的基础上看月相和已经有了相应知识观察月相，效果是不同的。一般情况，我们了解越多就越有兴趣。所以本活动的主要目的是促进学生的兴趣发展。这样他们不仅通过实际的观察活动，巩固学习的知识，还在知识与实践的互相映照中提升自己对观察月相的兴趣。116本活动有两个环节。第一个环节主要是引导学生认识常见的几种月相。学生一般会说出满（圆）月、半月、弯月等几种名称，其实就是峨眉月、上（下）弦月、凸月和满月。本活动先要让学生认识这几种月相。在第一个环节中，学生认识了几种常见月相，但并不代表他们知道了常见月相的特点。所以本活动的第二个环节是引导学生通过“月相剪纸”活动认识常见月相的特征。虽然是剪纸，但在剪纸之前必须要画出各种常见的月相。其中峨眉月和凸月是比较容易画错的。所以本活动通过绘画、剪纸等方式帮助学生认识常见月相的特点。有哪些不同的月相呢？峨眉月上（下）弦月凸月满月6Y1328.indd 116 2018/8/10 星期五 下午 4:22:10粤教科技版《科学》二年级上册 教材分析3需要注意的是，本活动的月相观察不同于中年级的月相规律的观察。这里不要求系统、长期、有序地观察记录月相。本活动的观察应该布置学生课后进行，所以教科书上的绘图是家长带着学生在室外观察。同样教师布置任务时一定要强调家长参与。另外要根据实际的情况安排，最好是农历初三至十五之间让学生观察比较合适。【引申的问题】月亮是自己发光吗？月亮亮面的方向和太阳位置有什么关系？117◎ 友情提示本活动的教学，可以先进行前概念测试，即让学生猜驱动情境中的谜语后，把自己知道的月相以口头描述并在黑板上画出来。然后全班对画出的月相进行补充和完善。最后通过观察月相的照片，认识几种常见月相。在“月亮剪纸”环节，学生一般会画出形状特点差异很大的峨眉月和凸月，因此教师要有目的地引导学生去画峨眉月和凸月。在此基础上，引导学生观察相关的月相照片，了解其形状的特征，然后根据这些特征再次画月相。最后采用圆形纸（小滤纸）或复印了几个圆形的白纸作为材料，让学生剪出不同月相。没有这种形状的月相吧？6Y1328.indd 117 2018/8/10 星期五 下午 4:22:11
