第四讲-0-3岁儿童的家庭教育汇总课件.ppt

1、第四讲第四讲 0-30-3岁儿童发展与家庭教育岁儿童发展与家庭教育从婴儿降生的第三天开始教育从婴儿降生的第三天开始教育,就迟了两天。就迟了两天。-著名教育专家巴甫洛夫著名教育专家巴甫洛夫n0 03 3岁是婴儿大脑发展、言语发展、感觉发展、自我意识形成（人岁是婴儿大脑发展、言语发展、感觉发展、自我意识形成（人格培养）的关键期。格培养）的关键期。n在大脑敏感期接受外界的刺激状况，直接决定婴儿智力的发展水平。在大脑敏感期接受外界的刺激状况，直接决定婴儿智力的发展水平。n婴儿期（婴儿期（0-3 0-3 岁）岁）:是个体心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，是个体心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，也

2、是个体心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。也是个体心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。第一节第一节 0-30-3岁儿童心理发展特点岁儿童心理发展特点n新生儿的心理发展n婴儿动作发展n婴儿心理发展n0-3岁是人发展的关键时期一、新生儿的心理发展（一）新生儿的无条件发射（一）新生儿的无条件发射新生儿凭借着种种先天遗传的无条件反射来适应周围环境，它们是不学新生儿凭借着种种先天遗传的无条件反射来适应周围环境，它们是不学而能的。而能的。n 1.吸吮反射吸吮反射n 2眨眼反射：眨眼反射：n3抓握反射抓握反射 物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。n4怀抱反

3、射。怀抱反射。n5巴宾斯基反射。物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起巴宾斯基反射。物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾。这样，大脚趾，伸开小趾。这样，5 个脚趾形成扇形。个脚趾形成扇形。n6迈步反射迈步反射：又称行走反射。扶着新生儿的两腋，把他的脚放在桌又称行走反射。扶着新生儿的两腋，把他的脚放在桌面、地板或其他平面上，他会作出迈步的动作，好像两腿协调地交替面、地板或其他平面上，他会作出迈步的动作，好像两腿协调地交替走路。走路。n7游泳反射。游泳反射。n有些反射有生存意义。如吸吮反射、觅食反射属于食物性无条件反射；有些反射有生存意义。如吸吮反射、觅食反射属于食物性无

4、条件反射；眨眼反射、怀抱反射属于防御性无条件反射。眨眼反射、怀抱反射属于防御性无条件反射。n有些反射无生存意义，在婴儿长大到几个月时会相继消失。如果过了有些反射无生存意义，在婴儿长大到几个月时会相继消失。如果过了一定年龄还继续出现，反而是婴儿发育不正常的症状。一定年龄还继续出现，反而是婴儿发育不正常的症状。例如，例如，6 个个月以后的婴儿，不再出现巴宾斯基反射，物体接触脚掌时，代之以脚月以后的婴儿，不再出现巴宾斯基反射，物体接触脚掌时，代之以脚趾向内弯起，而不是成为扇形。趾向内弯起，而不是成为扇形。新生儿反射n（二）条件反射与心理的发生 n无条件反射保证了新生儿最基本的生命活动。n条件反射是通

5、过高级神经中枢实现的在无条件反射的基础上建立起来的反射，是有机体与环境之间的暂时联系。n条件反射的出现标志着儿童心理的发生。n在出生后两周左右，新生儿开始出现明显的条件反射。最早出现的条件反射是新生儿对喂奶姿势做出的吸吮反射。条件反射（见优酷”婴儿的基本条件反射”视频）n左图：非条件刺激（母乳）非条件反射（吸吮）；n中图：神经刺激（抚摸前额）非条件刺激（母乳）非条件反射（吸吮）n右图：条件刺激（抚摸前额）条件反射（吸吮）新生儿的模仿n近年来的许多研究证明，当婴儿呱呱落地时，他们就能模仿成人的行为了。n婴儿期即从出生到大约3岁，是个体神经系统结构发展个体神经系统结构发展的重要时期，儿童身高和体重

6、均有显著增长；遵循由头至脚、由头至脚、由中心至外围、由大动作至小动作由中心至外围、由大动作至小动作的发展原则，逐渐掌握人类行为的基本动作；语言迅速发展语言迅速发展；表现出一定的交往交往倾向，乐于探索周围世界；逐步建立亲子依恋关系亲子依恋关系。二、婴儿动作的发展二、婴儿动作的发展n婴儿由于言语能力发展有限，心理发展的水平更多的是通过动作反映出来的。（一）婴儿动作发展的规律（一）婴儿动作发展的规律1从整体动作到局部动作从整体动作到局部动作 n儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。2从上部动作到下部动作（首尾规律）从上部动作到下部动作（首尾规律）n婴儿

7、最早出现的是眼的动作和嘴的动作。儿童先学会抬头，然后能俯撑、翻身、坐和爬，最后学会站和行走，也就是从离头部最近的部位的动作开始先发展。3从中央部分的动作到边缘部分的动作（远近规律）从中央部分的动作到边缘部分的动作（远近规律）n儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细动作。4从大肌肉动作到小肌肉动作（大小规律）从大肌肉动作到小肌肉动作（大小规律）n从四肢动作来说，是臂和腿的动作先发展，以后才逐渐发展起手和脚的动作。5从无意动作到有意动作从无意动作到有意动作 一哭二笑三咿呀 四月哈哈望母亲 五抓六坐握足耍 七翻八爬九叫爸 十站对指十二走 看图说话在十八 两岁

8、能用勺吃饭 喜怒分明命令发 三岁学穿鞋和袜 长成大娃别娇他二、婴儿动作的发展二、婴儿动作的发展1、大动作技能训练、大动作技能训练 二抬 四翻 六坐 八爬 十站 周岁走 二岁跑 三岁独足跳2.精细动作技能训练精细动作技能训练 三玩手 五抓 七换手 九对指 一岁乱画 二岁折纸 三岁搭桥三、婴儿心理发展三、婴儿心理发展 1感知觉和注意的发展感知觉和注意的发展 n婴儿的感知觉多半是在摆弄玩具以及使用其他物体的过程中形成和发展的。n对事物的感知：部分整体n知觉的目的性较差，常常凭兴趣而异。n婴儿的注意主要是无意注意。2思维的发展思维的发展 n婴儿思维的出现，使他们的整个心理活动发生了巨大变化。n婴儿在解

9、决问题的活动中已具有对事物认识的间接性和概括性两方面的特征。n如球滚到床下，他会用小棍棒拨；东西放在高处，他会站在椅子上去拿；他们把各式各样的鞋都叫“鞋鞋”，把各种东西都叫“玩玩”等。n思维处于低级形式，具有两个明显的特征：第一，直觉行动性。第二，概括的水平很低。只能概括熟悉的同类事物，只能概括事物的外部特征。三、婴儿心理发展三、婴儿心理发展3言语真正形成言语真正形成 n婴儿在初步掌握本民族语言的情况下，不仅能理解成人对他讲的话，而且能够运用口语比较清楚地表达自己的思想。n能根据成人的言语指示调节自己的行为。n言语的形成和发展也促进了心理活动的有意性和概括性的发展。4情绪和情感的发展情绪和情感

10、的发展 n婴儿的情绪具有明显的社会性并进一步分化，分为积极的和消极的。n婴儿也开始有情感体验。最初表现出来的是同情心，随着言语机能的发展，对美、丑、好、坏有了一定的分辨，萌发了人类高级社会情感。5自我的发展和自我意识的产生自我的发展和自我意识的产生 确定婴儿依恋反应的情境确定婴儿依恋反应的情境陌生情境陌生情境 1 1陌陌生生情情境境 2安斯沃斯等通过陌生情境研究法，根据婴儿在陌生情境中的不同反应，认为婴儿依恋存在三种类型。陌陌生生情情境境 3哈洛-铁丝母猴VS绒布母猴 n谁让小猴更依恋四、几个重要的关键时期关键期关键期1：01岁，声音辨别关键期岁，声音辨别关键期 n训练方法：1.在宝宝睡醒后，

11、精神很好时，朗读诗歌给他听。2.经常唱歌或放音乐给宝宝听。3.经常对宝宝说话，教他人物或物品的名称等。4.经常带宝宝到户外聆听周围环境中的各种声音，如狗叫声、喇叭声、门铃声等，并向宝宝一一解释。5.模仿动物的叫声，鼓励宝宝模仿。6.利用游戏的机会，让宝宝辨别从不同方向传来的声音。7.多与周围的人接触，让宝宝感受不同的声音特点和模式。n关键关键2：02岁，动作发展关键期岁，动作发展关键期 训练方法：1.满月起，用手推着宝宝的脚丫，训练他爬行。2.宝宝3个月时，在他小床的上空悬挂一些玩具，使宝宝双手能够抓到，锻炼他的手眼协调功能。3.在宝宝67个月时多创造爬的机会，如让宝宝俯卧着，放一两件玩具在他

12、前方，吸引他向前爬，尝试着去抓取玩具，以促进他动作的发育。n关键期关键期3：13岁，口语发展关键期岁，口语发展关键期 n训练方法：n1 引导宝宝注意大人说话的声音、嘴形，开始模仿大人的声音和动作。这时主要是训练宝宝的发音，尽可能使他发音准确，对一些含糊不清的语言要耐心纠正。n2 引导宝宝把语音与具体的事物、具体的人联系起来，经过反复训练，宝宝就能初步了解语言的含义。如宝宝在说“爸爸”、“妈妈”时，就会把头转向爸爸妈妈。n3 利用生活中遇到的各种事物向宝宝提问，如散步时问树叶是什么颜色，并要求宝宝回答，提高他的语言表达能力。n4 鼓励宝宝多说话，耐心纠正宝宝表达不完整或不准确的地方。关键期关键期

13、4：24岁，计数能力发展的关键期岁，计数能力发展的关键期 训练方法：1 利用日常生活的各种机会，经常数数给宝宝听，如给宝宝糖果时、上下楼梯时。2 借助不同的物品，如手指、积木等，和宝宝一起数数，增加宝宝对数字的感性认识。3 利用生动的形象，教宝宝认识数字符号，如“1像筷子，2像鸭子，3像耳朵”等。4 设计一些有趣的游戏让宝宝做，如让宝宝从数字卡片中找数字。5 运用具体实例，教宝宝加减法，可以用苹果、积木等道具来演示。第二节 0-3岁家庭教育指导n卡尔威特案例卡尔威特案例的启示n卡尔威特是18世纪德国一个叫洛赫的小村庄的牧师。他第一个孩子出生几天就天折了，52岁时才得到第二个孩子。他以自己的名字

14、给儿子命名，以表达喜悦之情。可是由于早产，小卡尔在婴儿时期反应迟钝，显得有点痴呆。卡尔威特很悲伤，但并没有绝望。他在给堂弟的信中写道“我的儿子得之不易，怎么会不爱他呢？我要用我的方法去爱他，必将他培养成非凡的人。”n果然，在卡尔威特的精心教育下，小卡尔从儿童时起就成了远近闻名的天才8岁能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语6国语言，通晓化学、动物学、植物学和物理学，尤为擅长数学；9岁考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学；13岁出版了三角术一书；14岁被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁出版但丁的误解一书，成为研究但丁的权威；后来一生都在

15、德国的著名大学里教学，并有口皆碑。n卡尔威特断言：“天才儿子是我教育的结果；不管谁使用我的教育法，肯定都会取得良好的效果。”为此，他把对小卡尔14岁以前的教育写成了一本书，这就是卡尔威特的教育。该书写于1818年。讨论：n你如何看待“天才教育”、“神童教育”？n你认为怎样对0-3岁孩子开展早期教育？第二节 0-3岁婴幼儿家庭教养指导n一、一、母乳喂养母乳喂养 n1.对母乳喂养的误区：剖宫产影响母乳分泌与质量；对母乳喂养的误区：剖宫产影响母乳分泌与质量；家长怕奶水不足会饿了宝宝；认为奶粉营养价值大；家长怕奶水不足会饿了宝宝；认为奶粉营养价值大；认为母乳喂养会影响身材。认为母乳喂养会影响身材。n2

16、.母乳喂养的好处：母乳营养丰富，有利抵抗病菌；母乳喂养的好处：母乳营养丰富，有利抵抗病菌；母乳喂养有助于消化，促进宝宝身心发展；母乳喂养母乳喂养有助于消化，促进宝宝身心发展；母乳喂养有助于亲情培养；母乳喂养有利于母亲的健康有助于亲情培养；母乳喂养有利于母亲的健康3.提倡母乳喂养，增强婴儿免疫力。n指导乳母加强乳房保健，在产后尽早用正确的方法哺乳；n在睡眠、情绪和健康等方面保持良好状态，科学饮食，增加营养；n哺乳时间不低于四个月，并适时断奶。n在母乳不充分的阶段采取科学的混合喂养方法，适时添加辅食。第二节 0-3岁家庭教育指导二、三浴：空气浴、阳光浴、沐浴n1.开展三浴锻炼的好处：能满足宝宝接触

17、外界的感官体验需求，足够的户外阳光浴和空气浴使宝宝身体更健康、强壮；还能促进宝宝智力发展和良好情感的形成。n2.要求：n保持居室空气新鲜；n每天保证12个小时的户外活动；n从宝宝的实际出发，尽量要早，但同时要循序渐进地开展：n选择安全、合适的场地进行：n掌握适宜的时间和温度；n必须及时观察和了解宝宝的情况，预防意外事故发生。三、及时培养孩子良好生活习惯 n1.生活习惯培养主要包括：良好的睡眠、饮食、排便及卫生习惯的培养。n2.良好习惯的好处：良好习惯的好处：良好的睡眠习惯，有利于宝宝的大脑和身体发育；良好的饮食习惯，能保证宝宝摄取足够的营养和正常的生长发育；良好的排便习惯，对于宝宝正常的饮食、

18、睡眠等都很有好处；良好的卫生习惯，能增进宝宝的基本生活自理能力。n3.常存在的问题：常存在的问题：常抱着宝宝入睡、哄拍宝宝入睡；提供过精、过细的食物，追逐着喂食；为图干净，强行宝宝排便；对宝宝漱口刷牙、饭前便后洗手没有要求：玩耍后，满地玩具，不知收拾。n4.要求要求：家长积极为宝宝树立良好的榜样，用自己的言传身教影响孩子；创设有利于良好生活习惯形成的环境，如创设安静温馨的睡眠、进食环境；利用日常生活各环节进行随机教育，培养良好的生活习惯；采用鼓励表扬的正强化教育措施，塑造良好的生活习惯。四、积极支持宝宝的爬行活动 n1.好处：通过爬行，促使宝宝全身肌肉与大脑的协调发展；通过爬行，宝宝还锻炼了触

19、觉、听觉、视觉等感觉器官，有助于婴儿方位感和距离感的建立。通过爬行，满足了宝宝用自己的手脚去接触、探索世界的内在需求。n2.要求：n家长可运用各种方式逗引、支持宝宝爬行逗引、支持宝宝爬行；n为宝宝创设一个安全、卫生的爬行环境爬行环境；n从宝宝的实际出发，确定适宜的爬行时间和距离：n给宝宝穿着适宜爬行的服装；n爬行后及时帮助宝宝洗手、整理服饰、喝水、补充食物和精神鼓励。五、增加活动机会，促进宝宝动作灵活和协调性的发展 n1.好处：宝宝的动作发展顺序是先粗大动作再精细动作，粗大动作是精细动作发展的基础，走、跑、跳并不是单一的肌肉活动，而是视觉、走、跑、跳并不是单一的肌肉活动，而是视觉、平衡觉等整合

20、的过程，平衡觉等整合的过程，能使动作协调、灵活，促进宝宝的生长发育及智力的发展。n2.要求：n家长为宝宝提供安全的活动场地活动场地；n创设有趣的情境创设有趣的情境，提高宝宝活动的兴趣；n开展亲子体育活动开展亲子体育活动，发展宝宝动作技能；n让宝宝有充分的动作（大动作和精细动作）练习练习六、支持宝宝“涂鸦”、拆卸行为 n1.好处：拆拆涂涂实际上也是一种探索，能促进23岁宝宝思维的发展，是婴儿智能开发的重要形式；玩具伴随宝宝成长，能促进宝宝感官、认知等各方面的发育；玩具的安全、实用、适宜比玩具的价格更重要：而涂鸦又是帮助宝宝与外界融为一体的载体。n2.要求：n家长要为宝宝提供拆卸、涂鸦的活动空间活

21、动空间；n给宝宝提供足够的拆卸、涂鸦的安全工具材料安全工具材料；n引导引导并陪伴宝宝的拆卸、涂鸦行为，与孩子一起玩一玩，画一画，拆一拆，讲一讲；n理解孩子的创造天性，用心欣赏欣赏孩子的看似不合逻辑的涂鸦作品。七、多与宝宝进行语言交流 n 03岁正是宝宝牙牙学语的关键时期，是培养口语交际能力的重要阶段，孩子具有与人语言交流的需要。n要求：要求：n1.家长要为宝宝提供正确的口语示范口语示范：n2.积极回应宝宝的言语需求回应宝宝的言语需求：n3.为宝宝的语言学习和模仿语言学习和模仿提供充裕的环境的环境条件n4.利用生活中的一切机会机会，让宝宝多听多说：n5.运用多种力法（如游戏法）积极逗引、鼓励宝宝

22、开口说开口说话话。八、进行适合宝宝的“早期阅读”n2-3岁的宝宝已出现了早期阅读的兴趣和行为1.好处：好处：早期阅读能给予宝宝脑部良性的刺激，使大脑更好发育发育；亲子阅读使父母与宝宝情感得到沟通，增进了良好的亲子关系亲子关系，对宝宝人格的良好发展也非常有益。2.要求：要求：n家长需为宝宝提供合适的阅读内容和材料（如儿童绘本）n 每天在固定时间段与宝宝一起进行亲子阅读n亲子阅读中采取多样化的阅读指导方式。九、正确应对宝宝的“第一反抗期”n宝宝在两岁前后，开始进入“第一反抗期第一反抗期”，表现为调皮、任性、爱走极端，故意做成人禁止做的事。n“第一反抗期”是婴幼儿心理发展的必经阶段，父母需做好相应心

23、理准备和应对策略。学会说“不不”，是宝宝成长的标志。n要求：要求：n首先要理解宝宝，尊重宝宝尊重宝宝，不轻易干涉，以平等姿态，征询宝宝意见n其次，相信宝宝相信宝宝，满足他们的好奇心和合理要求n第三，采取讲道理、转移注意冷处理等方法终止宝宝的不合理要求终止宝宝的不合理要求n第 四，把握自己的言行，做宝宝的榜样做宝宝的榜样。十、鼓励宝宝的社会交往 1.好处：好处：宝宝也有交往的需求，是个体不可缺少的社会化社会化重要内容；宝宝良好的心理素质良好的心理素质也是在交往中逐渐形成、发展起来的。2.要求：要求：n多为宝宝创造交往机会交往机会；n教一些基本的交往技能交往技能；n帮助宝宝学习处理交往处理交往过程

24、中发生的纠纷纠纷；n尊重宝宝的交往个性尊重宝宝的交往个性，逐步引导，而不是给予太多的强制性干预。十一、重视常见疾病的家庭护理n婴儿常见病主要有：高烧、小儿肺炎、营养性和缺铁性贫血、腹泻、佝偻病等。n对待婴幼儿的常见病，一要十分重视十分重视，因为小病不治易成大病；二要重在预防，以预防为主，治病为辅重在预防，以预防为主，治病为辅；三要加强加强病后护理病后护理，加速健康的恢复，尽量减少疾病的危害。基本教育思想基本教育思想 n抓住孩子智力发展的最佳时期抓住孩子智力发展的最佳时期 n性格决定能力性格决定能力 n儿童潜在能力的递减法则儿童潜在能力的递减法则 n正确教育孩子的方法正确教育孩子的方法 n教孩子

25、具备良好的心理素质教孩子具备良好的心理素质 性格决定能力性格决定能力 如果一个人的性格开朗直爽，那么他就很容易被如果一个人的性格开朗直爽，那么他就很容易被人接受，交往活动范围广泛，就有走入各种人生道路人接受，交往活动范围广泛，就有走入各种人生道路的可能性。如果性格孤僻，他的交往就只会在狭窄的的可能性。如果性格孤僻，他的交往就只会在狭窄的范围中，走向人生道路的可能性就一直处于关闭状态，范围中，走向人生道路的可能性就一直处于关闭状态，从某个方面说性格决定一个人成功的关键。从某个方面说性格决定一个人成功的关键。儿童潜在能力的递减法则儿童潜在能力的递减法则 生来具备生来具备100度潜在能力的儿童，如果

26、从一生下来就给他进行理度潜在能力的儿童，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为一个具备想的教育，那么就可能成为一个具备100度能力的成人。如果从度能力的成人。如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成为具备岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成为具备80度能度能力的成人。力的成人。而如果从而如果从10岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人。这就是说，教育开始得越晚，儿童的能力实现度能力的成人。这就是说，教育开始得越晚，儿童的能力实现就越少就越少 对儿童、早教的看法对儿童、早教的看法n不要以为孩子太小就不懂得道理，以身作则先不要以为孩子太小就不懂得道理，以身作则先尊重幼儿尊重幼儿 n教育必须从出生那天起就开始进行教育必须从出生那天起就开始进行 n对于孩子来说，最重要的是教育而不是天赋对于孩子来说，最重要的是教育而不是天赋 早教目标早教目标 把幼儿培养成身体和精神都全面发展的人，把幼儿培养成身体和精神都全面发展的人，尽力把他培养成尽力把他培养成健全的、活泼的、幸福的健全的、活泼的、幸福的孩子。孩子。n相关视频：优酷：0-3岁大动作技能训练、精细动作训练。