人音版（五线谱）五下音乐-第2课 聆听-北京喜讯到边寨-教案、教学设计(配套课件编号：00bc7).docx

1、北京喜讯到边寨教学设计 教学目标 一、知识与技能： （一）通过聆听北京喜讯到边寨，从丰富多彩的音色中感受管弦乐曲力度、 情绪的变化，体会少数民族的音乐风格。 （二）在乐曲欣赏中，让学生感受主题音乐旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段 听辨能力。 二、过程与方法： （一） 运用参与、 体验、 合作、 探究等方法， 让学生通过完整而充分地聆听音乐， 使他们在聆听音乐的过程中获得愉悦的感受和体验。 （二）让学生用“声势”参与欣赏，把音乐基础知识和基本技能有机地渗透在音 乐审美体验之中。 三、情感态度与价值观： 感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。 教学重点：感受乐曲欢快热烈的情

2、绪和苗、彝族民族音乐的风格。 教学难点：让学生试着分辨每个主题的情绪、力度、速度的不同，并能用节奏与 动作表现出来。 学时难点 听辨各主题旋律的情绪与情感， 感受乐曲的力度、 速度对各主题音乐情绪的影响。 教学活动 一、组织教学 进行师生问好 二、导入新课 老师今天给大家带来一首好听的歌曲你们想不想听呀？ （一）师随伴奏有感情地演唱歌曲爱我中华 （二） 师： 大家都知道我国是一个多民族的国家， 在我国西南地区的贵州、 云南、 四川等地，生活着侗族、彝族、苗族等众多的少数民族，今天我们就来聆听一首 具有这一地区民族特色的乐曲，名字叫北京喜讯到边寨 三、聆听感受 （一）教师介绍北京喜讯到边寨乐曲的

3、创作背景。 师： 为什么喜讯是从北京传出来呢？边寨是哪里呢？到底是什么喜讯传到了这里 呢？（师介绍创作背景和作曲家郑路和马洪业） 师：如果你是作曲家，你认为传喜讯的音乐速度、力度应该是怎样的？（指名生 答）我们一起来听一听作曲家的想法和你们一样不一样。 （二）完整聆听全曲，学生边听边看教师划图谱。 师：谁来说一说乐曲的情绪是怎样的吗？它描绘了什么场景？（指名生答）他们 在用什么方式庆祝这件事呢？（舞蹈）这首乐曲是什么管弦乐队演奏的呢？是民 族的还是西洋的？（生答）好就让我们了解一下西洋管弦乐队的构成。 （三）认识西洋管弦乐队。 1、师简单介绍西洋管弦乐队的组成。 2、师：我们来听一听几种乐器的

4、音色。（播放双簧管、单簧管、圆号的演奏视 频，学生聆听这三种乐器的音色。）接下来就让我们分段来听一听每段的主奏乐 器。 （四）分段聆听 1、聆听引子部分 师：请大家边听边划一划，这个引子部分是由什么乐器演奏的？（圆号） 它的力度是怎样变化的？（由强到弱） 师： 圆号由强到弱的音调模仿了号角声在群山间的回声，号角声把大家召集在一 起，号角声带来的喜讯让山寨顿时沸腾起来。 2、聆听第一主题 （1）学生聆听第一主题音乐 师： 这一主题音乐的情绪是怎样的？作曲家用什么样的力度表现这种热烈的情绪？ 这段音乐表现的是什么样的舞蹈场景。 （2）随音乐用声势节奏为这段主题伴奏。（先练习再随音乐感受） 3、聆听

5、第二主题 （1）学生聆听第二主题音乐 师：这段音乐跟刚才的一主题音乐相比，给你的感受一样吗？ 这一主题旋律反复出现了几次？每一次的力度一样吗？ （2）用节奏乐器为这段音乐伴奏。（先沙锤后手铃，没有乐器的同学和沙锤一 齐拍手） 4、聆听第三主题 师：这段音乐旋律给你怎样的感受？它表现的是什么样的舞蹈场景？ 5、聆听第四主题 （1）学生聆听第四主题 师：这段音乐在力度上是不是有了明显的变化？是哪种乐器主奏了这段旋律？ 你们感觉它描绘的又是什么舞蹈场景呢？ （2）师：再次聆听这个乐段，找一找哪个音突出了苗族的音乐特点。 （3）随琴用“Lu”模唱这段出题旋律，唱准变化音 b3，感受苗族音乐特点。 6、

6、聆听第五主题 （1）学生聆听第五主题 师：这段音乐给你什么样的感受？ （2）节奏乐器伴奏（桌子、沙锤、打棒、手铃，先练习再合音乐感受） （3）随音乐做男女对舞表演，感受音乐的欢乐气氛。（师分组教动作，在和着 音乐感受，特别注意女声跳 123456 拍两下手） 7、聆听尾声 师：在这个尾声部分的音乐里有你熟悉的旋律吗？ 师： 这段音乐再一次出现了第一主题的音乐旋律， 在音乐上这个方法叫再现。 （板 书：再现） 8、多媒体展示苗族、彝族的舞蹈场景。 9、多媒体观看交响乐团演奏的北京喜讯到边寨。 四、表现音乐 随音乐用打击乐器完整乐曲演奏。 师： 今天老师请同学们体验一下做演奏家的乐趣，我们用手中的打击乐器来感受 一下这首乐曲热烈而欢腾的音乐情绪。 五、 拓展反馈 （一） 总结这首乐曲的结构及每个主题的特征，了解学生听课成效。 （二） 多媒体展示我国近几十年取得的重大成就，激发学生的爱国情感。