木兰县班主任名师工作室三年发展规划(DOC 14页).doc

1、木兰县班主任名师工作室三年发展规划142020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。木兰县班主任名师工作室三年发展规划 依据木兰县教育局木兰县名师工作室实施方案文件精神，在木兰县教育局的大力支持下，我们成立了木兰县班主任名师工作室。以“已欲立而立人，已欲达而达人”为核心价值观，以班主任工作名师为引领，以工作室成员群体智慧为依托，以自主发展为动因，以需求为导向, 以项目研究为驱动，建设班主任工作研究团队，构筑班主任专业发展平台，努力将班主任名师工作室建设成高层次优秀班主任的培养基地和专业辐射引领基地，提升木兰县班主任群体专业道德水平。为使工作室正常运转并发挥其应有的作用，特制定工作室建

2、设发展规划。 一、工作室宗旨：“工作室”既是学术研究的场所、教师专业化发展的阶梯、优秀教师成长的摇篮，更是教师提高道德修养、锤炼优秀品质、铸造高尚人格的平台。班主任名师工作室的成立，是教师队伍建设的一大有力举措，其根本目的是为了充分发挥优秀班主任和骨干班主任的引领和辐射作用，经过日常自主研习和集中合作研修，切实提高工作室成员、学员的师德修养、学习能力、专业素养，努力培养工作室成员的班务管理特长和创新精神，由经验型班主任转变为研究型、学者型的班主任。培养一支德才兼备的优秀育人团队，真正做到引领成长，智慧分享。 二、工作室思路：要把工作站建设成为名师的摇篮，育人的基地，研究的平台，辐射的中心。按照

3、围绕名师、凝炼主题、组建团队、开展教研、开发资源、提炼成果、形成特色、搭建平台、问题中心、全程参与、培训教师、培育大师的建设思路，以师徒制和情景认知理论为指导，以丰富多彩的德研活动为载体、以基于具体问题情景的导师指导下班主任全程参与为形式、建立若干教师网络学习共同体，积极主动开展教育教学重点问题研究，重点做好德育研究、教师培养、示范辐射、网站建设等工作，开展校内、校际间的示范辐射工作，让更多的一线教师、农村教师加入到本团队中。使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。三、工作室工作目标： 本工作室以“提高班主任专业化水平、促进班主任队伍专业化发展”为目标，努力把工作室办成专业化发展的共同体，

4、引导学员结合当前班主任工作，认真思考和分析面临的问题和困难，不断地学习交流，经过理论学习、主题班会、案例研讨、课例研究、读书沙龙、论文撰写、课题研究等形式开展积极有效的研究，努力探索适应优秀班主任德育新途径的新的教学方法与教学策略，使培养对象在专业化发展上有明显提高；建班育人方面有显著实效；带班风格有鲜明特点；研究成果上能有所建树，推出一批能体现班主任较高专业化水准和建班质量，具有现代优秀班集体标准，并能得到学生、同行广泛认可的建班个案和示范群体。具体表现为:1、带队伍：培养、带动青年班主任的发展和成长，尽快让工作室成员中的见习班主任能够踏上正式班主任的岗位，让年轻班主任早日成为班主任队伍中的

5、骨干力量。2、抓项目：每年确立一个关于教育管理方面的课题开展研究。并依托课题研究，把工作室研究的成果以课题结题的方式给予呈现。3、做展示：每学期至少开展3次培训活动，比如报告会、名师论坛、专题讲座、班主任能力大赛、经验交流等。4、出成果：工作室成员每年至少完成一篇关于教育管理的论文，形成小册子做为今后班主任培训工作的资料。四、工作室的方案措施：(一)教师专业发展本工作室将努力探究班主任成长渠道，不断提高工作室成员教育理论水平，班级管理等各方面能力，从而促进班主任专业化发展。1、制定成长的目标每位工作室成员都要确立自己的成长目标与每年发展规划。力争三年后，工作室成员在教育教学、德育管理、心理健康

6、教育等方面有较大的提高，能够成为学校德育工作的一支骨干力量。2、加强理论的学习工作室将推荐给成员一些必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每年完成一定的读书量。每位成员每月推荐两篇德育好文章，装订成册，相互学习。每月观看一次全国知名班主任讲座录像，撰写好心得体会。3、创立数字化平台开通信息交流渠道。创立QQ群、飞信群等进行即时沟通。创立网络发布平台（“木兰县班主任之家”名师工作室网站、个人博客）。定期交流信息和阶段性研究成果，解决班主任工作中的困惑，分享班级管理的成功经验，要求以案例或随笔的形式呈现。4、开展沙龙座谈会“有主题无领导”式教育沙龙活动，针对某一特定主题进行交流研

7、讨。就各位工作室成员班级中突出的问题进行交流，相互出谋划策。成员推荐的好文章进行统一学习，互谈体会。5、主题班会公开课班队课是班主任专业发展的主阵地，工作室成员必须以课堂为载体，围绕教育主张积极进行班队活动的实践探索，采用专题实施、同课异构，行为跟进等方式展开研究。根据学校、年级部安排的相关德育主题，每位工作室成员每年都必须安排一次主题班会公开课，其它成员参与观摩评课。6、聘请专家来指导每学期至少安排一次德育方面的专家与工作室成员座谈，指导工作室成员的成长。工作室聘请资深育人名师担任工作室的顾问，以提升专业引领水平，切实提高学员的业务能力。7、外出考察与学习本工作室也将以“走出去”的模式让各位

8、成员能够吸取更多的班主任工作经验，得到更多的班级工作指导。木兰县班主任名师工作室将努力寻找机会，让成员们一学期至少有一次机会到德育先进学校实地考察并观摩优秀班主任的主题教育或班会课示范课。8、培养反思的习惯工作室全体成员必须养成总结反思的习惯，认真撰写反思日记和教育教学论文。每位成员每学期至少撰写一篇高质量的德育论文。每位成员每学期还必须撰写一次主题班队活动方案。(二)课题专项研究本工作室将以主持人的特色专长为基础，以工作室全体成员的智慧为依托，以班级管理实践过程中发现的现实问题为主要研究对象，以促进班主任队伍建设为根本目标，确定课题研究的方向，撰写课题报告，实施课题方案，并注重课题的过程管理

9、，材料整理及成果呈现及推广。本工作室初步确定的科研课题是创新型班主任素质提升的实践与研究、班级管理过程中信息技术有效应用研究。同时结合实际情况不断的完善课题研究，注重课题过程管理，强化成果的推广。（三）成果专门辐射1、以木兰县班主任名师工作室网络平台为主要依托，经营名师工作室网页中各栏目。经过名师工作室网页，不但传播先进的教育理念和先进的管理方法，还定期开展在线沟通、专题研讨，为各位教师搭建定期交流的固定平台，为全县一线班主任解疑释难，引领全县班主任队伍建设而努力工作。2、经过网络传播和在线互动，有效地开展名师工作室的成果辐射，使之成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以互动的

10、形式面向优秀的、创新型班主任及心理健康教师研修者提供各类有效帮助。3、工作室教学、教研成果还将以论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座、拍摄专题录象、现场指导等形式努力向外辐射、示范，引领德育、心理健康课程的改革。五、具体实施步骤：1、准备阶段（ 3月4月）：申报成立工作室，工作室成员申报，制定工作室章程和计划，确立德育研究课题和方向。2、启动阶段（ 5月6月）：了解工作室人员的情况，组织成员进行理论和技能学习， 讨论并最终确定工作室方案与相关制度。完成相关课题研究方案，确定工作室成员分工。3、实施阶段（ 7月 7月）：（）聘请学术造诣精良的专家进行专业指导，工作室将深入学校

11、，深入课堂，走近学生，与学员一起共同实践，研究班级管理、心理健康教育、创新型班主任成长等问题。（）组织学员进行校本教研、课堂实例研讨，学生团队辅导、学生个案研究，开展学术研究。指导学员撰写德育、心理健康的论文与案例，编写有价值的教育管理书籍。（）定期开展阶段性的学员交流会，展示学员阶段性的学习、实践的体验与收获。4、总结阶段（ 6月9月）：收集、整理研究资料，撰写研究报告；编印德育课题研究成果汇编优秀班会课设计方案集。六、工作职责：作为一种班主任工作专业学习共同体，“班主任名师工作室”的运作模式应是分工合作，信念支持应是集体责任。没有分工的合作，是一种高成本、低效率的合作，因此工作室必须在共同

12、目标的框架内进行人员的职责划分。1、工作室主持人职责工作室主持人制订木兰县班主任名师工作室工作方案，确定年度工作目标。确定工作室教育教学专题研究项目及主要研究方式、阶段性的研究目标、预期成果及呈现方式，主持整个课题分组实施和协调工作，并撰写相关的研究报告。制订工作室成员培养考核方案，包括培养目标、培训形式、研究形式、培训考核等。每年对工作室成员专业化发展作出评价考核，并载入成员个人专业化发展成长档案。完成市教育局及有关部门安排的各项教科研等任务。建设“木兰县班主任名师工作室网页” 。建立和健全工作室各项制度，负责工作室的财务管理和资金使用。有权根据实际需要制订资金使用计划和支配资金的使用，同时

13、对资金使用的合法性负责。2、工作室成员（班主任名师）职责工作室成员制订个人发展三年规划，配合工作室主持人共同制订具体培养计划。积极参加工作室组织开展的各项活动，积极参加本校、本市的德育教育科研活动。认真完成木兰县班主任名师工作室学员手册规定的各项任务及其内容记录。服从有关工作安排，主动承担工作室各项任务。负责指导本工作室的学员制订班主任发展计划，经过集体讨论、双向观摩、案例分析、德育活动模式开发、专题研讨、问题解决、课题研究和名师讲堂等形式，引导学员进行业务提升。3、工作室学员职责进入工作室的学员主要是从来没有担任过班主任的青年教师，中心任务是跟“班主任名师”学艺，同时也要协助工作室完成一定的

14、班主任工作和研究任务。学员必须制定学习计划，能够根据实习时间的长短，完成一定量的工作计划、主题班会、班干部队伍建设、学生评价和德育与学生工作案例开发等班主任工作任务，以及课题研究、论文撰写等科研任务。七、名师工作室的管理与保障：（一）名师工作室的管理1、组织领导木兰县教育局成立班主任名师工作室建设领导小组，负责工作室的协调、组织、管理工作。领导小组下设工作小组，负责工作室的建设、推进及事务性工作。领导小组组 长：xxx副组长：xxx成 员：xxx xxx xxx xxx工作小组组 长：xxx（兼主持人）成 员：xxx xxx xxx xxx2、运行方式木兰县班主任名师工作室由班主任名师工作室工

15、作小组负责组建专家团队，开展项目论证、过程监控，制定日常管理细则，进行过程性指导和年度考核。3、研究项目管理工作室申报项目须经班主任名师工作室建设领导小组论证批准后方可实施，实施过程中原则上不做修改，因特殊原因不能执行，由主持人提出修改申请，并报领导小组论证审批。（二）名师工作室的保障措施1制度保障（1）工作室会议制度每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座等内容。根据工作室计划，每学期至少安排二次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点问题。每学期召开一次工作室总结会议，安排本学期需展示的成果

16、内容及形式，分享成功的经验，探讨存在的问题。（2）考核制度实行过程性评价和终结性评价相结合的办法进行工作考核。对名师工作室在每学期从班主任名师和学员出勤、活动开展情况、活动效果、自身发展、取得成果、教学成绩等方面综合考核，采取座谈、问卷、活动情况抽查、看资料等方式进行评价。工作室负责人县教育局考核。各成员（班主任名师）和学员由工作室主持人考核，主要从工作态度、理论水平、管理能力等方面进行考核。工作室主持人每年开设德育讲座至少2次，每年听本工作室成员课合计不少于5节，在省级刊物上发表德育论文或案例1篇，每学期主持德育研讨会两次，两年内完成市级课题1项。工作室成员每人两年至少开1节县（市、区）公开

17、课；每年在市级以上刊物发表论文1篇；每学期撰写1篇教育叙事、分析1个学生个案研究、阅读1本教育论著，每两年协助主持人完成1个市级以上研究课题。（3）表彰奖励制度、工作室每年评选一次优秀工作室学员，2年评选一次优秀成果课题奖、最佳成果奖。、对发表和获奖的论文、案例、课题给予适当奖励。、学员未经过年度考核即按教育局要求进行调整；学员申请退出工作室需事先提出并经主持人报教育局名师建设工作领导小组审批同意方可有效。（4）档案制度建立规范的名师与学员学习、文字图片档案，全面记录学习、研究、发展和培养过程。工作室成员的计划、总结、德育案例、读书心得、班会课设计及其公开课、德育论文等都及时归档、整理，为后续研究提供必要的素材。2后勤保障（1）办公地点：名师工作室建在工作室主持人所在单位，并由所在单位提供办公场所，配备必要的工作设备。（2）业务经费：名班主任工作室经费由启动经费和工作经费两部分组成。单独列支，专款专用，用于工作室工作开展和项目实施，包括添置书籍、课题研究、专题研究、专家授课及与培养工作有关的考察学习等。木兰县班主任名师工作室三年发展规划（讨论稿）木兰县东兴镇五一小学刘效忠 12月30日