《我为你骄傲》教学方案设计(DOC 12页).doc

1、 我为你骄傲教学设计 学校：木垒县系吉尔镇中心小学 姓名：杨璐嘉 课题名称我为你骄傲科 目语文年级二年级教学时间2课时，80分钟 学生分析课文内容深刻，有一定的教育意义。学生在日常的学习、生活中接受了品德教育、诚实教育，有利于理解课文内涵。同时，学生有自学生字、词语的学习习惯以及查字典组词的习惯，为识字过程中的“认读带有本课生字的词语”这一环节奠定了基础。教学目标一、情感态度与价值观学会承担责任，学会宽容。二、过程与方法通过正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中人物情感的变化，体会故事所包含的道理。三、知识与技能1、会认“滑、攒”等9个生字，会写“报、拾”等4个生字、“破碎、玻璃”等4个词语

2、。2、正确 、流利、有感情地朗读课文。教学重点1、会认“滑、攒”等9个生字，会写“报、拾”等4个生字、“破碎、玻璃”等4个词语。2、正确 、流利、有感情地朗读课文。难点通过正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中人物情感的变化，体会故事所包含的道理。学会承担责任，学会宽容。教学媒体选择媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源幻灯片 出示问题GA优良10分钟自制 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔

3、视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.教学活动一览表教学活动1揭示课题教学活动2.解难、识字教学活动3初读课文，整体感知教学活动4再读课文，体会感情 教学活动5总结全文，深化情感教学过程描述教学活动1教学活动出示问题，引入新课，揭示课题教师活动板书“骄傲”，问：这个词语怎样读？能用这个词语说一句话吗？2、解释“骄傲”的本意。板书课题，指导书写“骄傲”（你是怎样记住的？书写时注意什么？给“骄傲”找一个意思相反的词语

4、）。课件出示不同的问题，生根据问题的侧重点读课题。读题目，质疑。6、课件出示要求，自渎课文。学生活动读词语，造句。交流骄傲的 识记方法、书写时应注意的问题以及骄傲的反义词。根据问题，读课题，读出不同的语气。再读课题，质疑。5、根据要求，自渎课文。教学媒体幻灯片出示问题，生读课题：谁为“你”骄傲？“我”为谁骄傲？“我”为“你”怎样？谁为谁骄傲？2、幻灯片出示要求，生读课文：画出本课要学的绳子词语，多读几遍。思考刚才同学们提出的问题。找到课文所在的句子，多读几遍。教学活动2教学活动解难，识字教师活动1、哪位同学能把课题所在的句子读给我们听？2、这个句子中“我”指谁？“你”指谁？到底是谁为谁骄傲“3

5、、游戏识字：师读生字，生用生字卡片拼图。开火车，读生字，组词。开火车，读带有生字的课外词语。课件出示本课生字、词语。示范书写“破碎”。6、课件出示“读读抄抄”，师：“在没有田字格的情况下，能写出漂亮、整齐的词语吗？”学生活动个别同学读课题所在的句子。回答问题。识字、读词。看生字，交流 ：书写时应注意什么 。书写“破碎”。6、完成课后“读读抄抄”。教学媒体幻灯片出示本课生字词：报、拾、滑、封、玻璃、破碎、继续、骄傲。2、幻灯片出示课后“读读抄抄”：伙伴、报纸、信封、便条、事情、害怕、轻松、微笑。教学活动3教学活动初读课文，整体感知。教师活动再读课文，思考：课文将了小男孩和老奶奶之间发生了一间什么

6、事情？2、引导学生回答问题。学生活动带着问题默读课文，并思考。2、回答问题：课文中，小男孩和老奶奶之间发生了一件什么事情？教学媒体教学活动4教学活动再读课文，体会情感教师活动寻找自己喜欢的合作伙伴，分角色朗读课文，体会小男孩的情感变化并画出。引导学生回答，随机提问：从那些语句中可以看出？小男孩心情发生变化的时候，老奶奶又会想些什么？（课件出示问题）提问：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？那这里的“骄傲”是什么意思？6、你喜欢这个小男孩和这位老奶奶吗？为什么？(引出小男孩的诚实和老奶奶的宽容)学生活动分角色朗读课文，体验小男孩的情感变化：很开心害怕很不自在一阵轻松。找出课文相关语句并朗读。根据问

7、题，发挥想象，回答问题。4、反复读重点句子，体会：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？5、根据课文内容，体会“骄傲”在本课中的意思：表示自豪。6、根据自己的情感体会回答问题。教学媒体幻灯片出示问题：孩子们拿石头砸她的屋顶，她怎样想？老奶奶知道玻璃碎了，却不去追问，她在想什么？老奶奶每天收到我送的报纸，会想些什么？老奶奶收到我送的道歉信和7美元时，会想些什么？教学活动5教学活动总结全文，深化情感。教师活动总结：在我们犯了错误的时候，要像这个小男孩一样，勇敢的承认自己的错误；在别人犯错误的时候，要像这位老奶奶一样宽恕他人。学生活动体会本课思想内涵，在生活中勇于承担责任，善于宽容他人。教学媒体后记 本

8、篇课文写得是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。记得革命导师列宁儿时打碎过姑妈家的花瓶，先贤孟子儿时贪玩不好好读书，惹得母亲“断机抒”孩子天性好动，常常沉醉于游戏。他们一旦玩起来往往会忘了一切，甚至会闯下祸来。可是，当我们看到孩子闯祸后那沮丧的脸蛋儿，感受到孩子那惶恐的心情，又有谁再忍心责罚他呢？如果闯祸的孩子又能认识并改正自己的错误，我们能不为他高兴、为他骄傲吗？这就是成长啊呀！ 本节课主要提高了学生的语文阅读能力：（）理解能力。通过抓住小男孩的情感变化来表达对文本的理解。（）运用能力。体会本课思想内涵，有效地让孩子在生活中勇于承担责任，善于宽容他人。（）评价能力。通过对“老奶奶这么高度评价我、表扬我”谈谈看法，学生各抒己见，不仅加深了对文本的理解，而且培养了对事件进行鉴别和评价的能力。