山行教学方案设计(DOC 11页).doc
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- 山行教学方案设计DOC 11页 教学 方案设计 DOC 11
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1、word文档山行教案丰县首羡镇和集小学 李敬寒【教学目标】1、学会生字“径“霜,理解词语“石径、坐、霜叶、红于等词的意思。2、理解诗的意思,认识秋天红叶的静美,体会诗人热爱祖国壮丽河山的思想感情。3、体会诗人丰富的想象力,感受诗歌美的意境。4、背诵古诗,默写古诗。【教学重点】理解诗的意思,体会诗人丰富的想象力。训练学生理解语言文字的能力,使学生受到美的感染和熏陶。【教学难点】体会诗人丰富的想象力,感受诗歌美的意境。【教学过程】一、谈话释题1、同学们,在祖国语言宝库中,教师对古诗特别钟情,因为古诗特别的美。今天我们一起学习古诗山行。这首诗是晚唐时期的一位著名诗人杜牧所写。杜牧的诗歌和散文都写得很
2、好,创作态度非常严谨。在生命的最后时刻,他对自己的作品进展分析、总结,把自己认为不满意的烧掉。多篇诗文流传下来的只有篇。这首诗是他写景的代表作。2、释“行,质疑。作者在什么季节游览山间?看到了那些景物?抒发了什么情感?二、默读古诗、根据课后的解释,以与联系上下文,理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于等词的意思。2、结合插图想一想:图上画的是什么季节的景物?这些景物是怎样的?3、试着说说诗句的意思。三、理解诗句1、读第一、二行:诗人在山路上看到了什么?在理解“远上、石径、斜等词的根底上说出:一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上,那白云生长飘动的地方,隐隐约约有几户人家。2、读第三、四行:
3、(1) 说说“坐、霜叶、红于的意思,指名说说三、四行诗句的意思。(2)幻灯出示未添色的枫林图,让生说出作者停下车来观赏的原因,然后指名为这枫叶添上颜色,成为美丽的秋色图。四、指导朗读1、导语激情课件展示“满山枫叶、“作者下车、“观看枫叶的画面。枫叶如此红艳,真叫人心旷神怡,我还要坐车登山,让帷幕遮住我的视线,真是太扫兴了,还不如快快下车,大饱眼福。看到满山的枫叶,我的血液往上涌,我的心在颤动,这经霜打过的红叶比二月的鲜花更耀眼。2、表情朗读:个体读、群体读、配乐读。远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。五、背诵默写1、说说这是什么季节的景色,从哪儿看出?2、说说你看到
4、这些景物的感受。3、小结:这首诗正像大家所说的,尽管是秋天,但作者突出了枫叶的红艳,表现了秋天的无限生机,秋景的清秀迷人。诗中有画,画中有诗,写得非常形象。请大家把这生动的诗文结合优美的图画,插上想象的翅膀,写成一篇文章。六、读写结合1、反复吟诵诗歌。2、自己命题。3、在理解诗意的根底上抓住景物的色和形发挥想象,注意文章的开头、结尾和过渡。七、布置作业1、根据上述要求完成作文一篇。2、课外阅读杜牧的其他几首诗:过清华宫、江南春、赤壁等。篇二:山行教学设计山行教学设计山 行远上寒山石静斜,白云身处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红玉二月花。教材分析:读了山行这首古诗,你会沉醉于深秋的美丽景色之中。虽
5、已百花凋零,然而“霜叶红于二月花。山行的大意是:在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处,有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了,停车观看,不禁发出“霜叶红于二月花的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动,色彩鲜明,是一篇千古传诵的佳作。学情分析:二年级的小学生已在一年级时接触过古诗,对古诗的朗读、领悟有了初步的根底。对于学习古诗也有一定的兴趣,所以在教山行时,要继续培养学生的朗读与感悟的能力,达到熟读成诵,感悟诗歌的韵味和意境的美好。课型:精读古诗教学准备:录音和课件教学方法:启发式教学目标:1、会认这首诗中的“径、斜、枫、于等几个生字
6、,会写“于、首、枝、枫、记、X等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。3、了解诗意,体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点:正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。2、识记生字,练写生字。教学难点:了解诗意,体会诗人对秋天的赞美之情。课时安排:1课时教学过程:第一课时一、复习导入1、背诵赠X景文。2、听写生字;教师抽查读学生要求会认的生字。二、归纳学法1、还记得上节课我们是怎样学习赠X景文的吗?2、教师小结后板书:知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。3、本节课,我们将用同样的方法学习第二首古诗。三、学习山行鼓励同学们当“小教师,自主带领同学们学习。1、 知诗人。谁能通过
7、课前的资料收集,给大家介绍作者?2、 杜牧:我国唐代诗人。字牧之,京兆万年(今某某长安)人。他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜,称杜牧为“小杜。3、 解诗题。“山行是什么意思呢?4、 山行:在山中行走的意思。3、读诗句。(1)指名读,同桌互读,小组读、齐读。(2)教师示X读、画出停顿,再齐读。4、明诗意。(1)词语点拨:寒山(深秋季节的山)、石径斜(石子的小路,弯弯曲曲)、白云生处(白云升腾的地方)、坐(因为)、二月花(二月春天的花)等。(2)山行描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出? 点拨要点:这首诗写的是深秋季节的景色,从诗中“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月
8、花就能看出。(3)如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你的眼帘?小结,并随机板书:远景:寒山、石径、白云、人家;近景:枫林晚、霜叶红。5、 悟诗情。6、 当我们看到这秋天傍晚的美景。看到这火红的枫叶,也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道?(引读全诗、尝试背诵。四、学习生字1、出示“于、枫两个字,指名说字形特点与识记方法。2、教师示X写生字。3、学生描红,临写。五、拓展活动把自己课外学的古诗背给同组同学听,还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。板书设计:山 行远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红玉二月花。远景:寒山、石径、白云、人家近景:枫林晚。霜叶红篇三:
9、山行 教学实录山行教学实录教学目标:能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。学会本课生字,读准“斜字。理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点难点:体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的情感。教学准备:课件教学过程:一、想象导入,初步感知:师:孩子们,今天这节课我们有幸请来了一位唐代有名的大诗人杜牧,课件你还读过他写的哪些古诗呢?江南春、中秋、秋夕、清明等师:小朋友们了解的还真不少,今天啊这位大诗人想带着我们一起去山上行走一番呢,愿意和杜牧先生一起去的小朋友请闭上你的眼睛。配乐这是一个深秋的傍晚,我走在一条由小石子铺成的小路上,小路弯弯曲曲一直伸向充满秋意的山峦。远远望去,在那白云
10、飘浮的地方有几户人家,为深山增添了许多生气。再看,那一片被夕阳照射下的枫林,真是太迷人了,正是因为它的美丽,所以我得停下车来,好好的观赏一翻。你瞧,那火红的枫叶比江南二月的花还要红,怎能不叫人喜爱呢!师:请大家睁开眼睛,回到我们的课堂,刚刚看到的美丽景色都是我们到山上行走时所见到的,因此我们的杜牧先生挥毫写下了流传千古的绝句,诗名就是-山行板书,请小朋友们齐读课题。二、初读古诗,读通读顺:一识字教学师:刚刚教师用了很多句子描述了山上的美景,但诗人仅用了四句诗句,赶紧自己读读它的精妙之处吧!请小朋友们自由朗读全诗,遇到不会读的字词可以圈一圈,多读几遍。师:诗中的词语宝宝都跑到教师的课件中来了,谁
11、来读读?课件师:还有想读的吗?请你领读。师:都会读吗?咱们开火车读读怎么样?师:瞧,教师把生字宝宝的朋友去掉了,你还能帮他们找找朋友吗?课件二通读全诗师:现在咱们的生字宝宝都跑到古诗中去了,你能把古诗读好吗?谁来试试? 师:板书:斜第一句他读对了吗?谁来帮帮他?师:单个的这个字我们读,如斜坡,但是这个字放到古诗中要读,谁来读读?现在你会读了吗?请你再来试试。指刚刚读错的学生一起读读。师:古诗虽然短,但是要读好它也不容易,谁能正确通顺的把它读一读呢?咱们男女同学比一比怎么样?请一位女同学和一位男同学比赛着读师:谁来说说谁读得好,为什么?师:还想比吗?谁来试试?师:一起读读。三、以画为媒,读中感悟
12、:师:一开始,教师用了一段文字描述了许多景物,诗中也有吗?你能从诗中找出这些景物吗?请小朋友们默读全诗,把这些景物划下来。师:找到了吗?谁来说说?板书:寒山,石径、白云、人家、枫林、霜叶 师:多么美丽的景色啊,教师都忍不住想把它们画下来,我们一起来画一画吧!师:首先要画上一座山,不过这是什么季节时的山呢?你从哪看出来?寒,有枫林 师:是啊,这是深秋时节的山,给人一种凉意,所以诗中称它为“寒山。板画师:接着画上什么?小路这小路是用这么铺成的呢?小石子哦,原来是用小石子铺成的小路,课文中用了哪个词啊?石径但是这是一条怎样的石径呢?是笔直的吗?从哪看出来?斜谁来读读。板画师:哦,走在这样一条弯弯曲曲
13、的小路上,抬头可以看到深秋时节美丽而连绵的山峦,一阵秋风扑面而来,我们深吸一口气,读!师:诗中还提到了什么?白云、人家这人家该画到近处还是远处,为什么? 师:这云又是怎样的云呢? 的云师:是啊,放眼望去那白云缭绕的地方有几户人家,除了这些,你仿佛还看到了什么? 师:哦,这是一个多么充满生气的地方啊,读!第二句指名读、一起读 师:在这寒山上行走,最夺目的要数什么?枫林为什么?请你读读。师:教师该用上什么颜色呢?为什么?是啊,“红于在这里表示比更红,这霜叶比二月里的花还要红,多美啊!你能用一个词儿来形容这山上的枫林吗? 的枫林 请你读读。还有想说的吗?请你读读。板画师:这美丽的枫林,诗人喜欢吗?从
14、哪儿看出来?师:你真会读课文,“坐在这里表示“因为的意思,诗人停下车来是因为什么?师:是啊,可见诗人和我们一样,也都对这片枫树林依依不舍,于是停下车来读!时间过得很快,诗人将要起程,当他踏上马车,依然忍不住回头再看,读!师:一路上,诗人难以抑制自己喜爱之情,于是诗兴大发,挥毫写下了流传千古的绝句,读!课件:全诗师:谁能看着上面的板画,像诗人一样把这首诗吟诵出来。师:在你的吟诵中,教师听出了你对大自然的热爱。还有想来试试的吗?师:咱们小组比一比怎样?师:这是一次多么难忘的山行,美丽的景色尽收眼底,孩子们,读吧,读出你的理解你的情感,让这一次的山行成为我们美好的回忆,读!四、写字教学:师:课后还留
15、给我们一些要求会写的生字,一起读读。在书写的过程中,你想要提醒大家什么?指导“记字的书写:记字形结构,组词。书写时要提醒什么?师X写。生练写。讲评。小结。板书: 山行寒山,石径、白云、人家枫林 霜叶篇四:山行教学设计古诗山行教学设计伊通镇第五小学 提亚春一、谈话激趣,导入新课。1、同学们,一年四季,你最喜欢哪个季节?为什么?教师肯定学生所说因为有了春、夏、秋、冬,所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天,是一个多姿多彩的季节,收获的季节。欣赏秋景图片后说说你眼中的秋天。今天,我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书:山行)。意图:在导入新课时,让学生感知这是一首写什么季节的诗,并且让学生
16、知道秋天不仅是一个收获的季节,更是一个风景如画的季节。让学生对“秋也有了一个更具体、更直观、更形象的认识,为学习古诗做好了铺垫。2、释题:在山上行走。3、简介 杜牧字牧之,唐代诗人。京兆万年今某某省某某人。有樊川文集。与李商隐齐名,称“小李杜。杜牧诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜,称杜牧为“小杜。二、尝试学习、读诗明意。一自主学习,合作探究1、自由朗读,读到琅琅上口为止。2、请生朗读,互相评价。3、四人小组合作,利用文中的注释与词语手册,合作互助,逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。二“扶学第一句。1、先运用不同手段突破“远上、“斜、“寒山这三个难懂词的意思。“远上:用“联系
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