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类型山行教学方案设计(DOC 11页).doc

  • 上传人(卖家):2023DOC
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    山行教学方案设计DOC 11页 教学 方案设计 DOC 11
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    1、word文档山行教案丰县首羡镇和集小学 李敬寒【教学目标】1、学会生字“径“霜,理解词语“石径、坐、霜叶、红于等词的意思。2、理解诗的意思,认识秋天红叶的静美,体会诗人热爱祖国壮丽河山的思想感情。3、体会诗人丰富的想象力,感受诗歌美的意境。4、背诵古诗,默写古诗。【教学重点】理解诗的意思,体会诗人丰富的想象力。训练学生理解语言文字的能力,使学生受到美的感染和熏陶。【教学难点】体会诗人丰富的想象力,感受诗歌美的意境。【教学过程】一、谈话释题1、同学们,在祖国语言宝库中,教师对古诗特别钟情,因为古诗特别的美。今天我们一起学习古诗山行。这首诗是晚唐时期的一位著名诗人杜牧所写。杜牧的诗歌和散文都写得很

    2、好,创作态度非常严谨。在生命的最后时刻,他对自己的作品进展分析、总结,把自己认为不满意的烧掉。多篇诗文流传下来的只有篇。这首诗是他写景的代表作。2、释“行,质疑。作者在什么季节游览山间?看到了那些景物?抒发了什么情感?二、默读古诗、根据课后的解释,以与联系上下文,理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于等词的意思。2、结合插图想一想:图上画的是什么季节的景物?这些景物是怎样的?3、试着说说诗句的意思。三、理解诗句1、读第一、二行:诗人在山路上看到了什么?在理解“远上、石径、斜等词的根底上说出:一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上,那白云生长飘动的地方,隐隐约约有几户人家。2、读第三、四行:

    3、(1) 说说“坐、霜叶、红于的意思,指名说说三、四行诗句的意思。(2)幻灯出示未添色的枫林图,让生说出作者停下车来观赏的原因,然后指名为这枫叶添上颜色,成为美丽的秋色图。四、指导朗读1、导语激情课件展示“满山枫叶、“作者下车、“观看枫叶的画面。枫叶如此红艳,真叫人心旷神怡,我还要坐车登山,让帷幕遮住我的视线,真是太扫兴了,还不如快快下车,大饱眼福。看到满山的枫叶,我的血液往上涌,我的心在颤动,这经霜打过的红叶比二月的鲜花更耀眼。2、表情朗读:个体读、群体读、配乐读。远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。五、背诵默写1、说说这是什么季节的景色,从哪儿看出?2、说说你看到

    4、这些景物的感受。3、小结:这首诗正像大家所说的,尽管是秋天,但作者突出了枫叶的红艳,表现了秋天的无限生机,秋景的清秀迷人。诗中有画,画中有诗,写得非常形象。请大家把这生动的诗文结合优美的图画,插上想象的翅膀,写成一篇文章。六、读写结合1、反复吟诵诗歌。2、自己命题。3、在理解诗意的根底上抓住景物的色和形发挥想象,注意文章的开头、结尾和过渡。七、布置作业1、根据上述要求完成作文一篇。2、课外阅读杜牧的其他几首诗:过清华宫、江南春、赤壁等。篇二:山行教学设计山行教学设计山 行远上寒山石静斜,白云身处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红玉二月花。教材分析:读了山行这首古诗,你会沉醉于深秋的美丽景色之中。虽

    5、已百花凋零,然而“霜叶红于二月花。山行的大意是:在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处,有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了,停车观看,不禁发出“霜叶红于二月花的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动,色彩鲜明,是一篇千古传诵的佳作。学情分析:二年级的小学生已在一年级时接触过古诗,对古诗的朗读、领悟有了初步的根底。对于学习古诗也有一定的兴趣,所以在教山行时,要继续培养学生的朗读与感悟的能力,达到熟读成诵,感悟诗歌的韵味和意境的美好。课型:精读古诗教学准备:录音和课件教学方法:启发式教学目标:1、会认这首诗中的“径、斜、枫、于等几个生字

    6、,会写“于、首、枝、枫、记、X等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。3、了解诗意,体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点:正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。2、识记生字,练写生字。教学难点:了解诗意,体会诗人对秋天的赞美之情。课时安排:1课时教学过程:第一课时一、复习导入1、背诵赠X景文。2、听写生字;教师抽查读学生要求会认的生字。二、归纳学法1、还记得上节课我们是怎样学习赠X景文的吗?2、教师小结后板书:知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。3、本节课,我们将用同样的方法学习第二首古诗。三、学习山行鼓励同学们当“小教师,自主带领同学们学习。1、 知诗人。谁能通过

    7、课前的资料收集,给大家介绍作者?2、 杜牧:我国唐代诗人。字牧之,京兆万年(今某某长安)人。他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜,称杜牧为“小杜。3、 解诗题。“山行是什么意思呢?4、 山行:在山中行走的意思。3、读诗句。(1)指名读,同桌互读,小组读、齐读。(2)教师示X读、画出停顿,再齐读。4、明诗意。(1)词语点拨:寒山(深秋季节的山)、石径斜(石子的小路,弯弯曲曲)、白云生处(白云升腾的地方)、坐(因为)、二月花(二月春天的花)等。(2)山行描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出? 点拨要点:这首诗写的是深秋季节的景色,从诗中“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月

    8、花就能看出。(3)如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你的眼帘?小结,并随机板书:远景:寒山、石径、白云、人家;近景:枫林晚、霜叶红。5、 悟诗情。6、 当我们看到这秋天傍晚的美景。看到这火红的枫叶,也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道?(引读全诗、尝试背诵。四、学习生字1、出示“于、枫两个字,指名说字形特点与识记方法。2、教师示X写生字。3、学生描红,临写。五、拓展活动把自己课外学的古诗背给同组同学听,还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。板书设计:山 行远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红玉二月花。远景:寒山、石径、白云、人家近景:枫林晚。霜叶红篇三:

    9、山行 教学实录山行教学实录教学目标:能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。学会本课生字,读准“斜字。理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点难点:体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的情感。教学准备:课件教学过程:一、想象导入,初步感知:师:孩子们,今天这节课我们有幸请来了一位唐代有名的大诗人杜牧,课件你还读过他写的哪些古诗呢?江南春、中秋、秋夕、清明等师:小朋友们了解的还真不少,今天啊这位大诗人想带着我们一起去山上行走一番呢,愿意和杜牧先生一起去的小朋友请闭上你的眼睛。配乐这是一个深秋的傍晚,我走在一条由小石子铺成的小路上,小路弯弯曲曲一直伸向充满秋意的山峦。远远望去,在那白云

    10、飘浮的地方有几户人家,为深山增添了许多生气。再看,那一片被夕阳照射下的枫林,真是太迷人了,正是因为它的美丽,所以我得停下车来,好好的观赏一翻。你瞧,那火红的枫叶比江南二月的花还要红,怎能不叫人喜爱呢!师:请大家睁开眼睛,回到我们的课堂,刚刚看到的美丽景色都是我们到山上行走时所见到的,因此我们的杜牧先生挥毫写下了流传千古的绝句,诗名就是-山行板书,请小朋友们齐读课题。二、初读古诗,读通读顺:一识字教学师:刚刚教师用了很多句子描述了山上的美景,但诗人仅用了四句诗句,赶紧自己读读它的精妙之处吧!请小朋友们自由朗读全诗,遇到不会读的字词可以圈一圈,多读几遍。师:诗中的词语宝宝都跑到教师的课件中来了,谁

    11、来读读?课件师:还有想读的吗?请你领读。师:都会读吗?咱们开火车读读怎么样?师:瞧,教师把生字宝宝的朋友去掉了,你还能帮他们找找朋友吗?课件二通读全诗师:现在咱们的生字宝宝都跑到古诗中去了,你能把古诗读好吗?谁来试试? 师:板书:斜第一句他读对了吗?谁来帮帮他?师:单个的这个字我们读,如斜坡,但是这个字放到古诗中要读,谁来读读?现在你会读了吗?请你再来试试。指刚刚读错的学生一起读读。师:古诗虽然短,但是要读好它也不容易,谁能正确通顺的把它读一读呢?咱们男女同学比一比怎么样?请一位女同学和一位男同学比赛着读师:谁来说说谁读得好,为什么?师:还想比吗?谁来试试?师:一起读读。三、以画为媒,读中感悟

    12、:师:一开始,教师用了一段文字描述了许多景物,诗中也有吗?你能从诗中找出这些景物吗?请小朋友们默读全诗,把这些景物划下来。师:找到了吗?谁来说说?板书:寒山,石径、白云、人家、枫林、霜叶 师:多么美丽的景色啊,教师都忍不住想把它们画下来,我们一起来画一画吧!师:首先要画上一座山,不过这是什么季节时的山呢?你从哪看出来?寒,有枫林 师:是啊,这是深秋时节的山,给人一种凉意,所以诗中称它为“寒山。板画师:接着画上什么?小路这小路是用这么铺成的呢?小石子哦,原来是用小石子铺成的小路,课文中用了哪个词啊?石径但是这是一条怎样的石径呢?是笔直的吗?从哪看出来?斜谁来读读。板画师:哦,走在这样一条弯弯曲曲

    13、的小路上,抬头可以看到深秋时节美丽而连绵的山峦,一阵秋风扑面而来,我们深吸一口气,读!师:诗中还提到了什么?白云、人家这人家该画到近处还是远处,为什么? 师:这云又是怎样的云呢? 的云师:是啊,放眼望去那白云缭绕的地方有几户人家,除了这些,你仿佛还看到了什么? 师:哦,这是一个多么充满生气的地方啊,读!第二句指名读、一起读 师:在这寒山上行走,最夺目的要数什么?枫林为什么?请你读读。师:教师该用上什么颜色呢?为什么?是啊,“红于在这里表示比更红,这霜叶比二月里的花还要红,多美啊!你能用一个词儿来形容这山上的枫林吗? 的枫林 请你读读。还有想说的吗?请你读读。板画师:这美丽的枫林,诗人喜欢吗?从

    14、哪儿看出来?师:你真会读课文,“坐在这里表示“因为的意思,诗人停下车来是因为什么?师:是啊,可见诗人和我们一样,也都对这片枫树林依依不舍,于是停下车来读!时间过得很快,诗人将要起程,当他踏上马车,依然忍不住回头再看,读!师:一路上,诗人难以抑制自己喜爱之情,于是诗兴大发,挥毫写下了流传千古的绝句,读!课件:全诗师:谁能看着上面的板画,像诗人一样把这首诗吟诵出来。师:在你的吟诵中,教师听出了你对大自然的热爱。还有想来试试的吗?师:咱们小组比一比怎样?师:这是一次多么难忘的山行,美丽的景色尽收眼底,孩子们,读吧,读出你的理解你的情感,让这一次的山行成为我们美好的回忆,读!四、写字教学:师:课后还留

    15、给我们一些要求会写的生字,一起读读。在书写的过程中,你想要提醒大家什么?指导“记字的书写:记字形结构,组词。书写时要提醒什么?师X写。生练写。讲评。小结。板书: 山行寒山,石径、白云、人家枫林 霜叶篇四:山行教学设计古诗山行教学设计伊通镇第五小学 提亚春一、谈话激趣,导入新课。1、同学们,一年四季,你最喜欢哪个季节?为什么?教师肯定学生所说因为有了春、夏、秋、冬,所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天,是一个多姿多彩的季节,收获的季节。欣赏秋景图片后说说你眼中的秋天。今天,我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书:山行)。意图:在导入新课时,让学生感知这是一首写什么季节的诗,并且让学生

    16、知道秋天不仅是一个收获的季节,更是一个风景如画的季节。让学生对“秋也有了一个更具体、更直观、更形象的认识,为学习古诗做好了铺垫。2、释题:在山上行走。3、简介 杜牧字牧之,唐代诗人。京兆万年今某某省某某人。有樊川文集。与李商隐齐名,称“小李杜。杜牧诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜,称杜牧为“小杜。二、尝试学习、读诗明意。一自主学习,合作探究1、自由朗读,读到琅琅上口为止。2、请生朗读,互相评价。3、四人小组合作,利用文中的注释与词语手册,合作互助,逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。二“扶学第一句。1、先运用不同手段突破“远上、“斜、“寒山这三个难懂词的意思。“远上:用“联系

    17、实际,展开想象法。“斜:用“简笔画演示法。“寒山:用学生“介绍法。2、指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。3、总结学习方法:“先解字词,再串句意。设计意图:这一环节中“扶着学生,其目的是为了在“方法上教学生“如何学。好的学习方法就如一把打开知识门户的钥匙,因此在总结学习经验的根底上,小结出学习古诗的方法,可以培养学生的自学能力。三“半扶半放学第二句。1、指导学生看图启发想象,出示训练:“几户人家在白云_的地方来突破“生处这个难点。并结合讲解“生处的写法。设计意图:这个词最容易写错。在教学中教师要特别注意与“深区分。2、让学生试着自己串讲句意,教师点拨纠正。四“放手自学三、四句。设计意图:三年级

    18、的学生毕竟不是第一次学古诗,他们已掌握一定的学习方法,形成了一定的根底,根据学生的认知规律和心理特点,在这一环节中先让他们尝试学习,开动脑子积极思维,理解能独立学懂的知识,并发现疑难。这样可激发他们的求知欲,让他们迅速进入角色,化被动学习为主动学习。这首诗的、二两句中生僻词多,学生理解起来难度较大,估计在“尝试中学懂的人不多,所以要采用“扶放结合的教学方法,针对“尝试学习所反映出来的疑难问题对学生进展“解字词,明诗意的指导。这样就是送给学生一把打开知识门户的钥匙!五以画为媒,加深理解。1山行中的杜牧,他悠然自得地背着双手,在欣赏着山中的哪些景色?我们读读古诗,看看诗中有没有这些景色,如果有就做

    19、一下标记。2结合我们刚刚看到的景色,选一选“径“斜在句子中的意思。3结合插图,你能试着说说全诗的意思吗?设计意图:三年级的学生还是以形象思维为主,他们对直观可感的图片、影像比拟感兴趣。古诗的插图恰恰将诗中所描绘的景色直观地呈现与学生眼前,在这一环节中我借助色彩明丽的图画,整体把握了诗中所描写的景色,又利用图片提供的生活情境完成了字义的选择,还凭借插图根本上疏通了诗句意思,从整体上感受全诗的意思。三、品味想象,欣赏意境。1、让学生通读全诗,说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面?(提供“像、简直等词帮助学生描述。)2、引导想象:此时,你也来到了寒山脚下,枫树林中,你看到了哪些美丽的景物

    20、?你有什么感想?3、播放课件感受枫林的绚丽指导读好后两行。设计意图:欣赏意境是学生在理解诗意的根底上的进一步提高,也是有感情地朗读训练的前提,是古诗教学的关键。通过这一环节的训练不仅进一步强化了词义、句意的理解,强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句,想象漫游中体会大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。四、诵读诗句,体验美感。设计意图:古诗的教学除了理解诗句的意思之外,还应知道学生通过诵读进入诗中意境从而领悟诗人的感情。学生般都能进展正确地朗读,但往往读不出意境,读不出美感。如何使学生“读得美,且“美读得其法呢?我这样设计去引导学生:1、了解了整首诗的意思,你知道诗句表达了诗人什么样的

    21、思想感情吗?那用心读读好吗?设计意图:此时是在充分理解诗的意思的根底上,让生朗读,可以强化对诗的印象,也能逐步体会大自然的美景。2、风景这么美,语句这么美,怎样才能读得美呢?让学生再来读读看,获取体验。3、学生汇报,归纳方法:(1)带着赞美与热爱的感情去读。(2) 划分节奏、读出节奏感。4、多种形式,反复诵读。设计意图:常言道:“书读百遍,其义自见,因而在课堂教学过程中,我引导学生多层次,多角度的朗读<个别读,小组读,分角色读,X读,配乐朗读等>古诗,感受古诗的语言美,节奏美,意境美。五、课外拓展,丰富积累。1、出示古诗:让学生读读这两首和秋天有关的古诗,简单谈谈自己知道了什么?

    22、秋词唐 X禹锡自古逢秋悲寂寥,我言秋日望春潮。睛空一鹤排云去,便引诗情到碧宵。临平泊舟元 黄庚客舟系缆柳阴旁,湖影侵篷夜色凉。万顷波光摇月碎,一天风露藕花香。2、收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。设计意图:学生趣味正浓时,教学不应戛然而止,教师应趁着这股东风,帮助学生学习与课文相关的知识,扩大课堂知识的容量,教会学生纵向学习。【板书设计】3、古诗两首山 行山路绵长,山势高缓白云深处,人家居住停车喜爱,枫林晚景远近相融,热爱自然我们应以文本中的古诗为点,让学生在古诗海的畅游中,不但领略到各具形态的美,而且深悟到这种美所引起的审美情趣,以此来净化学生的思想灵魂,为学生的生命开展打好亮丽的底

    23、色。篇五:山行教案山行杜牧远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。一:课题:山行二:教材分析:山行是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者杜牧用丰富的想象,生动的描写,把秋天的景色描绘的绚丽动人,既写出了枫叶的色彩,又赞美了枫叶不畏严寒、傲慢独立的高洁品性,表达了诗人对秋天的深深爱恋之情。全诗有声有色,有情有景,情景交融,是千古流传的佳作。三教学目标1、学会多音字“斜,理解这首诗的意思,能有感情地朗读和背诵全诗。2、通过想象,感受诗中美的意境,体会作者写诗的情感。、引领学生在诗境中,感受深秋山色的美丽,感悟“霜叶红于二月花的意蕴。在情景交融中提升学生的语文素养。四教学重点:理

    24、解诗句的意思,体会诗美的意境。五、教学难点:理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。六教学课时:一课时七教学准备:课文朗读,相关图片八教学方法:讲授法,启发法九教学过程:一谈话激趣,导入新课。1、同学们,一年四季,你最喜欢哪个季节?为什么?教师肯定学生所说因为有了春、夏、秋、冬,所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天,是一个多姿多彩的季节,收获的季节。让学生说说眼中的秋天。今天,我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书:山行)。2、师:谁能说说“山行是什么意思?生:在山上行走;走在山路上等师:课件出示山行图是啊,就在一个秋高气爽的日子里,一辆马车在山道上缓缓前行,身着一袭青衫

    25、的诗人正悠闲地坐在车上。山道两旁古木参天,黄叶翻飞。林间不时传来啾啾的鸟语,唧唧的虫鸣。山中的美景激起了诗人的灵感,于是便有了这首山行3、作者简介: 杜牧字牧之,唐代诗人。京兆万年今某某省某某人。有樊川文集。与李商隐齐名,称“小李杜。杜牧诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜,称杜牧为“小杜。4、全班朗读古诗师:大家根据后面的汉字拼音表,给不会读的字注上拼音,然后大家一起朗读这首古诗。诗中说:“远上寒山石径斜xi众生有异议这个字我们平时读“xie,但我们知道,古诗讲究韵律,诗句中末尾一个字韵脚一样,读起来就琅琅上口。所以这里可按古音念xi。二品读古诗,感悟、初悟古诗:师:读着优美的诗歌,我们和诗

    26、人一起走进了幽静的山林,一处处秋天的美景纷纷呈现在眼前,那作者在山路上看到了什么景色?生:深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景2、诗画结合,品读一、二句:师:那么诗人停车前看到的景色又是怎样的呢?让我们一起来读读一二句。 生:齐声朗读一二句师:这样的景色美吗?生:美。师:你是从哪儿体会到的?生:略围绕从“石径斜三个字体会出小路弯弯曲曲的,用石头砌成的小路很美。师:从石径可以看出这条是一条用石头砌成的小路,那诗中有没有告诉我们这条小路是怎样的呢?生:(弯弯曲曲的)师:从哪个字可以看出来呢?生:从“斜字可以看出了师:对了,这个“斜是弯弯曲曲、崎岖不平的意思。师:那这条弯弯曲曲的小路一直伸向哪儿去呀

    27、?生:山上师:诗中还有什么让你感觉到非常美?生:围绕从“寒山感受到美师:为什么呢?生:略因为“寒山是深秋时节的山,山上红一块,黄一块,绿一块,感觉比拟美等师:还有什么让你感觉到美的吗?生:从“白云深处有人家感觉到很美师:“白云深处的云是怎样的?生:很白很白的;朦朦胧胧的;像轻纱一样,很薄很薄。师:同学们回答得真好,那袅袅的白云似轻纱,似薄雾,假如有假如无,瞬息万变。而且在这白云深处还有什么呀?生:隐隐约约的人家。师:大家欣赏着如此动人的景色,你会怎么来读这句诗呢?指名读一二句 师:好,现在有哪位同学能说说这两句诗的意思呢?生:略石头铺成的小路弯弯曲曲,远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的

    28、地方,隐隐约约可以看见几户人家。师:鼓励同学3、诗画结合,品读三,四句。师:面对这片枫林他想到了什么?请同学们齐声朗读三四句,并回答如下问题。 生:这些枫叶比二月里鲜艳的花还要红。师:出示图片。大家瞧,从这些图片中,我们是不是可以看到这些枫叶比二月里的鲜花还要红?生:是师:那你能说说在你的印象中二月花是怎样的吗?请学生回答生:(围绕是非常艳丽、千姿百态,千娇百媚,婀娜多姿回答)师:大家能不能把这些句子连起来读呢?生:二月花是婀娜多姿的;二月花是多姿多彩的;二月花是姹紫嫣红的;二月花是万紫千红的;二月花是争奇斗艳的。师:是啊,听着你们的描述,我仿佛看到了一朵朵二月花在眼前竞相绽放,真是美不胜收啊

    29、!怪不得古往今来有那么多的诗人赞美过它。你还记得有哪些诗句是赞美二月花的吗?生:略师:根据情况而定一时记不起来了,是吗?没关系,教师找到了几句,咱们一起来读读。课件出示诗句:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。等闲识得东风面,万紫千红总是春。师:二月花确实是娇美、艳丽动人,可诗人眼前的枫林好似沾着露珠的红玛瑙,又仿某某坡上飞过的一团团流火,还宛如天边绚丽夺目的朝霞,使诗人情不自禁的发出这样的赞叹:霜叶红于二月花。是啊,从一个“红于中我们清楚能感受到诗人对枫叶那份浓浓的喜爱之情。大家在读的时候应该把这种喜爱的情感读出来。师:诗人是多么喜爱这片枫林啊,我们还能从哪些字词

    30、中感受到诗人被这片枫林深深地吸引了,请同学们再读一读。生自由读,并思考。师:有了想法,可以轻轻地和同桌说一说。生自由交流。师:谁来说说自己的看法?生:从“停车这个词中回答师:为什么这么说呢?生:他特意把车停下来,来欣赏这片枫树林。师:嗯,对了,诗人是因为喜爱这片枫林,所以把车停下来了。“坐在这里是什么意思?生:略坐:因为师:这里的“坐是因为的意思,正因为喜爱这傍晚的枫林,所以诗人才停下车了静静欣赏。诗中又说到“枫林晚,对这个“晚字你有什么不同的理解?说说理由。学生各抒己见后教师用课件出示爱晚亭图片,边讲解:教师也搜集到了关于“晚字的另一种解释。话说某某某某又个名胜叫岳麓山,山上有个亭子,有一年

    31、秋天,主席到那里游玩,只见山前山后,山上山下,枫林就像火烧一样让人陶醉。毛主席看到这种景象,想起杜牧的这两句诗,“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花,就给这座亭子取名为“爱晚亭。从这个意义上讲,“晚字可以理解为深秋的意思。不过在古诗词鉴赏中,关于这个晚字的解释,至今学者专家还存在着分歧,还有人认为是时间长的意思呢!同学们在课外可以继续调查研究,做一个小小的研究者。师:好,大家能不能结合字的意思来说说这两句诗是什么意思吗?大家想一下,等会我请同学来说一下。生:略师:根据情况而定这两句诗的意思是:因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来观赏。秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。师:听着你们的朗读啊,我

    32、感觉到诗人已经被这片枫林深深地吸引了。请你再想一想面对着这样美丽的枫林,诗人会站在什么地方欣赏呢?生:略师:视情况引导 诗人站得比拟高:因为在山上,诗人可以把枫林看得更清楚;诗人站在枫林里,站在枫树下,会有枫叶飘飘悠悠地落下来,像一只只美丽的红蝴蝶,感觉很美。师:也许诗人仔细的端祥过每一片枫叶,也许他也远远的欣赏过这漫山的枫林,但无论走近,还是走远,无论在高处还是在树下,这枫林都让诗人深深的陶醉了。让我们再一起来读读这首诗,读出诗人陶醉的感觉。生:齐读。4、体会精神:师:读着山行,我们一次又一次的感受到,寒山石径很美,可诗人不曾停留,白云人家很美,可诗人不曾留恋,二月春花更美,可诗人独爱霜叶,

    33、你有没有想过这是为什么呢?生:因为霜叶像晚霞,非常美丽。师:可我们从诗中感受到诗人对霜叶的爱,不仅仅是一种喜爱,更可以说是一种偏爱,一份挚爱。难道这仅仅是因为它的颜色艳丽吗?生:不是师:那又是什么呢?生:因为枫叶比二月花还要红,所以诗人喜欢它。师:你想想,二月花有春风的吹拂,春雨的滋润,春晖的照耀,霜叶它有这些吗?它所有的只是萧萧的秋风,瑟瑟的秋雨和那如雪般寒冷的秋霜呀。从这儿你又能体会到点什么呢?生:从霜叶的精神上回答生命力顽强等师:现在大家再齐读这首诗,并背诵这首诗三课后作业:背诵这首诗四扩展知识:白居易和杜录事题红叶,想想在白居易这首诗中的红叶又是怎样的?和杜录事题红叶寒山十月旦,霜叶一时新。似烧非因火,如花不待春。连行排绛帐,乱落剪红巾。解驻篮舆看,风前唯两人。实用标准文档精彩文案12 / 12

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