啄木鸟行动活动总结(DOC 37页).docx

1、啄木鸟行动活动总结篇一：XX-XX学年度啄木鸟在行动活动总结 寨子街小学XX-XX学年度 “啄木鸟行动”活动总结我们根据本次活动的要求，首先在活动开展前，让学生知道了不规范用字的几种类型，有繁体字、异体字、二简字、错字、别字、破损字。 繁体字：指已有正式简化字代替的汉字。异体字，是指字音字义相同而字形不同的一组字。二简字（Second-round simplified Chinese character），简称二简（SRSC），是中国文字改革委员会继20世纪50年代汉字简化方案提出后在1977年12月20日提出来的第二次汉字简化方案（草案）中的简化汉字，由于造成了混乱，于1986年废除了“二简

2、字”且中华人民共和国国家通用语言文字法规定了“二简字”不属于规范用字。错字指：写字时因笔画或构件错误，写成了本无其字的字。别字指：写字时，因形、音、义的影响，把甲字写成了乙字。破损字主要指商标，标语等的由于客观原因显示不全。接着，为了调动学生的积极性，学校把这次活动命名为“啄木鸟在行动”，让他们争当“啄木鸟”，找出身边的错字。学生分别对学校的学生作业本等进行了认真地检查，寻找错别字，并把结果按时汇报给老师。从学生汇报情况看，校园展板的用字情况比较规范，没有发现错误。学生的作业本上，发现了一些错字和别字，例如： “再接再厉”写成“再接再励”等。同时学校还组成“啄木鸟”小组，走出校园，检查街道路牌

3、、标语、广告、招牌上的规范用字情况。一些街边店面广告上是出现错别字、乱造简体字。如“批发零售”写成“批发另售”、“馒头”写成“慢头” 、“烟酒”写成“烟洒”，错误20多处。本次活动对学生非常有益，涌现出了一批“啄木鸟小能手”。对在实践活动和竞赛活动中表现优秀的个人给予表彰和奖励。此次的“啄木鸟行动”，目的为提高学生、教师对正确认识和规范使用汉字的重视程度，培养学生认真、负责的学习态度。我们真正感受到了自己肩上的责任和使命,决心为规范社会用字,提高民族素质做贡献。 XX年9月17日 篇二：啄木鸟在行动-活动总结“啄木鸟在行动”活动总结 伴随着我校第二课堂活动的有序开展，在德育处第二课堂总目标的指

4、引下，我们根据校情和班情，精心组织和进行了以七年级语文教师为主导，以七年级全体学生为活动实践主体，以“啄木鸟在行动”为主题的第二课堂实践活动。本次活动的开展，不仅推行并丰富我校七年级学生的第二课堂活动，体现寓教于乐的思想理念。同时，也是继续贯彻落实县教体局开展规范使用语言文字“啄木鸟行动”和街道用字专项检查的通知。更重要的是：1、增强了学生对待正确认识和规范使用汉字的重视程度的意识。2、培养了学生认真、负责的学习态度。3、培养了学生观察事物、表达语言、交际等语文素养。4、增强了学生热爱并传承使用好祖国文字的责任感和使命感。一、活动进展顺利1、活动进行中，我们首先动员和组织全体七年级学生，在唐艺

5、老师的精心组织、安排下，召集了七年级语文老师（何进、张金玲）联系了班主任老师（刘菊、夏红娇、陈智智）电教中心的老师（张文超、维洋、张磊）并征得德育处老师（尹曾敬、汪杰、费鹏）的同意，召开了碰头会议，细心磋商活动的开展和实施事宜，集思广益，制定了活动方案。2、参与活动的12位老师，工作不分分内分外，发扬敢于担当、舍小我为大我，主动承担相关任务和责任，在一定程度上保障了活动的顺利进行。3、三条路线中的每位带队老师都能负起责任，保证了校外活动中安全事故的零发生。4、唐艺老师与尹曾敬老师积极与校外店家交流沟通，为活动中的顺利进行做好了铺垫。5、参与到活动的各班班主任及时对参与的学生进行了思想引导，为活

6、动中的高度组织、纪律性起到了引领作用。6、各班的语文老师在活动前、中、后的指导工作更是发挥了举足轻重的作用。7、活动的各项分工细致、任务和责任明确，为活动的顺利进行起到了推动作用。8、电教中心的三位老师，在技术、设备方面提供了有力保障，使活动过程留下了不可磨灭的深刻印象。二、活动中的亮点和不足亮点：1、 学生在活动中投入了极大的热情，说明活动切合了学生的需要。2、3、4、5、6、7、 活动中，学生的团结协作现象体现充分，彰显了团队精神。 纠错成果丰富，学生获得了巨大的成就感。 拓宽和解决了课堂中无法照顾到的局限性。 学生的纠错能力得到了提升。 学生的实践动手能力进一步得到提升。 学生在校外的纪

7、律性、文明形象较好，未出现安全事故。不足：1、 涉及的面还不够宽，只有1个级的学生。2、 校内波及的影响面还不够广。3、 社会的关注面还不够广，有些居民认为错个字影响无足轻重。三、活动后的反思1、 可以铺开面进行活动的延续，达到落实。2、 继续在课堂中渗透正确使用汉字的思想。3、 切实加强课堂与生活的紧密联系，树立大语文观。4、 我们将分统一思想，继续提高做好“啄木鸟在行动”重要性的认识。5、 完善创新方法，不断提高“啄木鸟在行动”的实效性。6、 深入调查，认真研究，切实提高“啄木鸟在行动”的科学性。 XX年11月6日 篇三：啄木鸟在行动活动总结 开展语言文字“啄木鸟行动”活动总结 五年级二班

8、 开展语言文字“啄木鸟行动”活动总结 我们五年级二班根据本次活动的要求，首先在活动开展前，让学生知道了错别字是个统称，即是错字和别字。错字指：写字时因笔画或构件错误，写成了本无其字的字。别字指：写字时，因形、音、义的影响，把甲字写成了乙字。接着，为了调动学生的积极性，学校把这次活动命名为“啄木鸟在行动”，让他们争当“啄木鸟”，找出身边的错字。学生分别对学校的学生作业本等进行了认真地检查，寻找错别字，并把结果按时汇报给老师。从学生汇报情况看，校园展板的用字情况比较规范，没有发现错误。学生的作业本上，发现了一些错字和别字，例如：“已经”写成“以经”，“再接再厉”写成“再接再励”等。同时学校还组成“

9、啄木鸟”小组，走出校园，检查街道路牌、标语、广告、招牌上的规范用字情况。一些街边店面广告上是出现错别字、乱造简体字的重点之一，如“补胎充气”写成“补胎冲气”、“家具”写成“家俱” ，一些店铺把“零售”写成“另售”、“排档”写成“排挡”、“鸡蛋”写成“鸡旦”，就更是屡见不鲜。在一公共电话亭前，一块醒目的告示牌上写着“打拆”两字，前后连起来一读，才知道原来是买一种电话卡可以“打折”等等，错误60多处。本次活动对学生非常有益，涌现出了一批“诊断错别字大王”。通过举行改正不规范用字的竞赛,评选规范用字小能手,对在实践活动和竞赛活动中表现优秀的小组和个人给予表彰和奖励。学生积极编写宣传标语,口号,儿歌,

10、图片：1、同学们,心动不如行动,让我们把不规范字消灭掉吧!2、错别字,像毒品,我们坚决远离它!3、拨开错别字的乌云,让规范字的阳光射到我们的心田.4、不规范字,你像一位无形的杀手,阻碍文明社会的发展.5、使用宣传规范字,人人有责.6、错别字,危害大,大家都来消灭它,我们积极搞宣传,人人使用规范字.7、从我做起,不写错别字.此次的“啄木鸟行动”，目的为提高学生、教师对正确认识和规范使用汉字的重视程度，培养学生认真、负责的学习态度。我们真正感受到了自己肩上的责任和使命,决心为规范社会用字,提高民族素质做贡献.篇四：啄木鸟活动总结啄木鸟活动总结我校从弘扬中华民族优秀传统，提高公民的法制意识，加快社会

11、主义精神文明建设的步伐等意义上来认识推行规范语言文字的重要性，并将其融入到学校的教育、教学工作中来，并纳入人才培养的全过程。现将八年级一班规范字活动总结如下。一、 加强宣传教育，树立规范意识学校十分重视语言文字规范化工作，认真组织学习国家通用语言文字法，学习党和国家领导人关于语言文字工作的指示和讲话。学校各级会议上多次强调，搞好语言文字工作直接关系到学校校精神文明建设，要求全体教师身体力行，带头说好普通话，用好规范字。学校领导在各种语言文字活动中亲自参加，为全校师生员工树立了良好的榜样。加强宣传教育，促使人们明确树立现代化的语言观念和语言规范意识，学校是专门进行教育的机构，是传播文明的重要场所

12、，理所应当成为运用语言文字最规范的地方，成为语言文字规范化工作的基本阵地，所以，我们学生和老师责无旁贷，要说普通话写规范字。我校积极主动按照上级工作要求，认真执行中华人民共和国国家通用语言文字法，以推普工作为抓手，致力于提高师生语言素质和文明程度，营造了优美的人文环境。二、 语言文字组织管理工作我校始终把语言文字工作作为学校工作的有机组成部分，坚持把语言文字工作与学校各项常规工作有机结合起来，强化管理，职责明确，有一定成效。（一）校长熟悉国家语言文字方针政策，有科学的语言文字规范观和发展观，科学架构符合教育发展和社会发展需求的学校语言文字工作。（二）将语言文字工作纳入到每学期的学校工作计划。我

13、校坚持语言文字工作是学校中心工作的定位，在校务会议上专门研究部署本年的语言文字工作，制定具体可行的专项工作计划。（三）健全学校语言文字工作规章制度。1明确指出“必须使用普通话”，将用语用字规范纳入教师、学生行为规范的基本要求。2将用语用字规范作为听课、评课的考察指标之一。3把用字规范和用普通话进行教学的情况作为评课和衡量教师业务能力的标准之一；将语言文字规范意识、语文综合能力等作为学生评优的条件之一。4要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业、备课笔记、家校联系卡中使用规范字。三、语言文字工作的具体措施与取得的成绩（一）利用教工政治学习时间在全校教职工中宣传。学校领导除了带头

14、坚持讲普通话，还要求全体教职工树立起语言文字的规范意识、守法意识，认识到说普通话是精神文明建设的重要内容，是爱国主义的重要内容，是弘扬中华民族优秀文化、提高教育质量和民族素质的重要组成方面。利用教工政治学习时间，在全校教职工中宣传。通过宣传，老师们明确了推广普通话是建设社会主义现代化的需要，是改革开放的需要，普通话的使用水平是与社会的开放程度相一致的，它标志着一个地方的现代化程度。全体教师大多做到了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有正确运用规范汉字的能力，绝大多数老师能熟练使用汉语拼音，能按照要求，不仅用普通话上课，更在平时的其他工作和生活中，自觉讲普通话，讲好普通话，更重要的是

15、各科教师都能普遍树立在日常教学中适时进行语言文字规范化教育的意识。（二）积极开展开展校园用语用字监督与整改工作。学校校园用语用字监督指导小组成员每月定期带领各班的推普员开展“啄木鸟行动”，检查全校所有的标志牌、橱窗及各班的黑板报、墙报等中的错别字，还对老师的教案、学生的作业以及教工例会、升旗仪式、大型集会等会议的用语规范问题进行专项检查。通过检查，发现的问题及时通知相关人员进行整改。（三）在语文课堂教学中，把听说读写能力的训练常规化语文教研组全体老师统一认识，根据三个年级不同情况将语言文字教育渗透到日常教学中去，并将之纳入各备课组计划。如：在课堂上重视汉字读音的教学，把练习钢笔字作为常规作业，

16、在各次语文考试中有关于用语用字的试题，将书写是否清洁规范作为作文打分的标准之一，在某些年级开展课前三分钟演讲活动，积极组织学生参加各级各类的朗诵、征文、写作、演讲比赛。经过语文组老师的共同努力，这几年来，我校学生在各类朗诵、征文、写作、演讲比赛中小有成绩。（四）建设良好的校园语言文字规范化宣传环境1充分发挥学校广播站的宣传示范作用，向全校师生进行普通话和规范用字宣传，使深师生无形中受到感染。2在校园内设置语言文字永久性宣传栏，在教室办公室，走廊，教室内张贴相关宣传资料，时时提醒老师和学生养成“说规范话、用规范字”的意思。3在黑板报上开辟专门的 “语言文字角”。（五）开展师生方面的诗歌朗诵、演讲

17、比赛、书法比赛等。四、 语言文字工作中存在的问题和对策当然，我们还存在着一些问题。（一）有个别老师在日常交谈中会使用一些客家话。针对这种情况，我校会在日后加强相关宣传，让老师加强使用普通话的意识。（二）我们的一些老师和学生偶尔也会出现用字不规范的情况，使用繁体字，不规范的简化字等等，针对这一情况我们也会加强宣传使用规范字的力度，进行监督与整改，树立使用规范字的意识，培养使用规范字的习惯。（三）在宣传、管理上还存在着时紧时松的现象。由于学校工作较多，因此当其他任务压上来时，语言文字工作的力度就会相应削弱。这在今后的工作中必须加以克服，要真正做到常抓不懈，抓出实效。啄木鸟活动总结我校从弘扬中华民族

18、优秀传统，提高公民的法制意识，加快社会主义精神文明建设的步伐等意义上来认识推行规范语言文字的重要性，并将其融入到学校的教育、教学工作中来，并纳入人才培养的全过程。现将八年级一班规范字活动总结如下。一、不规范用字形成的原因：总的看分为故意写错和无意写错两种。故意写错有以下几个原因：1、商家为推销产品，吸引更多顾客，广告商们利用谐音字做广告，例如：某药品广告：“咳”不容缓；吧招牌：一“”情深；服装店招牌：“衣帽”取人，等等。这些字在成年人来说知道是本该怎么写，也能理解商家为何这样用，但对年幼无知识字量尚少的中小学生来说往往会一头雾水，带来许多不好的影响。2、平时，为了节省时间，书写方便，人们用了简

19、化字，例如：某小吃部的招牌上写着餐厅，其中“餐”字只写了左上角的五笔构成的一个“字”。实际上那是早己被淘汰了的简化字。3、繁体字则是那些为了崇尚古人，为了书写美观或为了表现自己的才华。这些字多见于某某人题写的牌匾上。4、经常上聊天人员用惯了上所谓的通用语言，有意无意的就把络语言书面话了。无意写错的有一下原因：1、书写者不知道这个字本该怎么写，这些人往往文化水平较低。例如：买菜的小商贩把大白菜的“菜”字错写成草字头底下一个“才”字；修车的师傅把补胎充气中的“充”字错写成“冲”：安装公司把“安装”错写成“按装”，等等。2、书写者的态度不认真。写完之后没有仔细校对，造成错别字。这种情况多见于出版物，

20、或者影视中出现的字幕上，这些人可都算是“文化人”，如果认真仔细的话应该不会出现错别字。3、有些字的确容易写错，就是“文化人”有时也是模棱两可。例如： “同仇敌忾”错写成“同仇敌慨”；“相形见绌“错写成“相形见拙”； “销声匿迹”错写成“消声匿迹”等等。这些字需要用严谨的治学态度去对待，才能避免出错。二、纠正社会不规范用字的几点建议：首先，政府部门高度重视语言文字的使用情况，加大宣传和管理力度，努力营造一种正确使用祖国语言文字的良好氛围。并制订和完善相应的法律法规，对于在公共场所出现的语言文字做出硬性的规定，对不规范用字现象予以相应的处理。其次，每一个社会公民都应当增强社会责任感和使命感，强化正

21、确使用祖国语言文字的思想意识，自觉为净化语言环境作贡献。让祖国语言文字得以正确使用并能健康发展，是每个公民的责任，对于新闻媒体、出版部门来说，更始责无旁贷的。随着社会的发展，人们越来越依赖于媒体来了解信息，尤其是对于识字量不多的未成年人来说，意义尤为重大!因此，整顿规范媒体、出版物的用字，就显得更为重要。新闻工作者和其他搞文字工作者，应当明确自身肩负的责任和使命。在某种意义上说你们是其他行业从业人员用字的楷模，而不能因为自己工作疏忽对他人造成误导。再次，商家应当把主要精力放在提高产品和服务质量上，靠过硬的产品质量和服务来招揽顾客，创造利润，而不应该在广告和店名上做过多的表面文章，广告店名再别出

22、心裁，而商品不消费者认可，也只能是枉费心计。第三，那些文化水平比较低的人群，应当加强学习。至少眼前用到的非常有限的几个字应当学会。卖豆腐的不应该把豆腐写成“豆付”，卖鸡蛋的也不应该把鸡蛋写成“鸡旦”，小吃部的老板更不应该把啤酒写成“啤九”。第四，学校机关等文化部门应当大力提倡和带头饯行“说普通话，写规范字”。在这一点上应当成为其他行业和部门的表率。我们大声呼吁： 全社会的每个公民都来关注母语的健康发展!三、关于社会上不规范用字的一点思考中国是举世闻名的文明古国，具有五千多年历史的礼仪之邦，特别是中国文字。中国文字历史悠久，源远流长，是我国古代劳动人民勤劳与智慧的结晶，是中华民族文化的精华。许多

23、外国人也都在学习中国的语言文字，中国的文字在世界上具有相当大的影响力，其中日本国的文字就是由汉字演变而成的，现在的日语当中还有相当数量的汉字在于日文混合使用(当然，他们是用日语发音的)。现代的中国人对中国文字传统的文字书写有所改造，但是，在改造的过程中却出现了许多不如人意的问题，其中之一就是出现了许多的错别字等不规范的文字。如果细心观察，你将会发现身边的环境中，有很多的错别字。大街上商店招牌、广告；政府机关的文件；各种出版物；影视屏幕中的字幕等，时常会出现不规范文字的出现。就连我们的作业本中也时有错别字出现。比如：把被人看见写成“背人看见”：把散步写成“撤步”等例子要找的话会有很多的。有时候，

24、有些老师也会在课堂上写错别字，就是为为节省时间。而某些同学却认为好看，有意思特意把正确的字写成错别字。总之错别字的现象比较普遍，问题相当严重。这不能不引起我们的思考，透过文字表面去探索其内部蕴含着一些深层关次的理论问题。手写字和印刷字之间的矛盾如何解决当前的书写教育，存在着两个极端：或是放任自流，或是临摹古人法度。放任自流，容易出现错别字：临摹古人法度，容易出现繁体字、异体字。在目前，大众书写素质的退化，导致人们对汉字书写好坏甚至是否规范并不介意，而工于书法的人又常常对简化字不屑一顾，这就导致用于公众场合的手写字中出现了较多的问题。我们认为，对于张贴在商店内部、大街上、临街的门口、报刊书亭等公

25、共场所的通知、告示等，一律以不采用手写字为宜，应该采用计算机打印的印刷字，这样可以避免错别字。例如“新到报刊杂志”中的“志”，在手写时常常有人把上面的“士”写成“土”，而机器打印时用的是计算机里存贮的规范字形，因此不会出现类似的错误。采取这一措施还可以使各类公用标示显得更整齐美观。如何对待繁体字和简体字在使用上的矛盾毋庸置疑，简化字是中国国务院批准颁布推行的、具有法定地位的规范正体字。然而目前社会上出现的书写、使用繁体字的趋势也不容我们忽视。有关专家学者不断对此类现象提出批评；相关部门、媒体等也曾多次呼吁停止使用繁体字：语言文字执法部门也曾坚决取缔过；然而从我们的调查结果来看，此类现象非但没有

26、减少，反而大有增加。这不得不促使我们深入地思考对使用繁体字的现象是堵还是疏这一问题。虽然我国从小学到大学进行的都是简化字教育，可是学生接触繁体字的机会还是很多，比如古代小说、书法作品、风景名胜区的题词、对联等等都会有大量繁体字；所以，繁体字很难从生活中消失，也没有必要从生活中消失。在长期的生活、工怍中，人们会自然而然地认识一些繁体字，其实这并没有什么坏处。附上规范的简化汉字。这不仅便于顾客或者行人辨认其招牌或者题词中的字形，也有益于语言文字的规范。总之，汉字规范化是一个长期的艰苦的过程，不是一时一人所能解决的大问题，但从净化语言文字并保证其能够健康发展的高度去认识，这一问题还必须解决。它需要政

27、府相关部门，机关企事业单位和个人通力合作才有可能解决的问题。我们期待着这一天的早日到来!啄木鸟活动总结汉语是中华民族的结晶，体现中华民族的凝聚力和亲和力。学习汉语，热爱汉语，不仅是学习态度，而且是一种民族感情，是一种爱国情绪。而汉字，作为记录语言的符号，千百年地流传了下来。它是先人们智慧的象征，是中华民族值得骄傲的历史成果。中国汉字每一个字都是创造而成的，其字形、字音、字义都与中国文化紧密相关，都具有不可低估、不可否认的文化价值。因此，规范汉语用字变得必不可少。社会用字规范化指的是按照国家有关部门颁布的政策、法令、标准，逐步纠正、消除文字使用上的混乱现象，正确地使用汉字。具体说就是不写错别字，

28、不使用不规范的简化字，不使用已经被淘汰的繁体字、异体字等。由于当前的社会用字的确存在很多不规范的现象，损害了汉字的正常使用和健康发展，因此弄清当前社会用字不规范现象的具体情况，研究解决问题的办法，对于促进社会用字规范化、维护文明的语 言文字交际秩序，是十分必要的。为此，我们高崖库区中学在接到潍坊市教育局、潍坊市语言文字工作委员会办公室联合下发的关于开展规范社会用字共建文明城市“啄木鸟”行动的通知后，及时开展了以“规范社会用字，共建文明城市”为主题的师生综合实践“啄木鸟”行动。此次活动的开展收到了良好的教育效果 ，现总结如下：一、心系学生，安全第一。众所周知，高崖水库正处于繁忙的清淤期，公路上来

29、往的车辆很多，给学生出行调查带来了很大的不便，为此学校在选派带队老师时作了充分的考虑，学校领导亲自挂帅，多名教师负责学生的安全工作，既保证了学生的安全，又保证了调查工作的圆满完成。二、辅导培训，了解内容。为了使学生明确调查的内容和方法，在进行调查之前，学校安排教师对“啄木鸟”行动小组成员进行了社会用字规范知识的辅导培训。通过辅导培训让学生明确了此次调查主要围绕社会用字问题，具体内容有：1、汉字使用规范化问题，包括有无错别字、繁体字、异体字、等。2、乱改乱造成成语问题。3、汉语拼音使用方面的问题，包括有无错拼、漏拼、是否按汉语拼音正词法基本规则进行分词连写等。三、认真调查，详细记录。在组织学生调

30、查时，教师指导学生在认真调查的基础上，对不规范字的使用情况做了详细的记录，并在记录中做了改正。四、仔细分析，加以归类。（一）、总体情况通过调查，我们发现，调查内容中所列的问题在高崖库区各街道都不同程度地存在着，有些问题还比较严重和突出。此次调查中总共查出 各类错误27处，具体分布如下： 各街道在社会用字上的不规范现象总是主要集中在使用错别字、繁体字这两大方面，这两类错误共处，占总数的% 。而乱造简字等方面的错误也不同程度地存在着，共有2处，占总数的%。在这些不规范的社会用字中，错误率较高的是个体商店的广告、招牌，小摊小店的手写体物品名称，张贴在街面上的各类临时性通知、通告、告示、 说明等等。其

31、中篇五：XX-XX啄木鸟活动总结XX-XX学年度“啄木鸟”活动总结我校从弘扬中华民族优秀传统，提高公民的法制意识，加快社会主义精神文明建设的步伐等意义上来认识推行规范语言文字的重要性，并将其融入到学校的教育、教学工作中来，并纳入人才培养的全过程。现将XX-XX学年度“啄木鸟”不规范用字调查活动总结如下。一、 加强宣传教育，树立规范意识学校十分重视语言文字规范化工作，认真组织学习国家通用语言文字法，学习党和国家领导人关于语言文字工作的指示和讲话。学校各级会议上多次强调，搞好语言文字工作直接关系到学校精神文明建设，要求全体教师身体力行，带头说好普通话，用好规范字。学校领导在各种语言文字活动中亲自参

32、加，为全校师生员工树立了良好的榜样。 加强宣传教育，促使人们明确树立现代化的语言观念和语言规范意识，学校是专门进行教育的机构，是传播文明的重要场所，理所应当成为运用语言文字最规范的地方，成为语言文字规范化工作的基本阵地，所以，我们学生和老师责无旁贷，要说普通话写规范字。我校积极主动按照上级工作要求，认真执行中华人民共和国国家通用语言文字法，以推普工作为抓手，致力于提高师生语言素质和文明程度，营造了优美的人文环境。 二、 语言文字组织管理工作 我校始终把语言文字工作作为学校工作的有机组成部分，坚持把语言文字工作与学校各项常规工作有机结合起来，强化管理，职责明确，有一定成效。（一）校长熟悉国家语言

33、文字方针政策，有科学的语言文字规范观和发展观，科学架构符合教育发展和社会发展需求的学校语言文字工作。（二）将语言文字工作纳入到每学期的学校工作计划。 我校坚持语言文字工作是学校中心工作的定位，在校务会议上专门研究部署本年的语言文字工作，制定具体可行的专项工作计划。（三）健全学校语言文字工作规章制度。1明确指出“必须使用普通话”，将用语用字规范纳入教师、学生行为规范的基本要求。2将用语用字规范作为听课、评课的考察指标之一。三、语言文字工作取得的成绩通过调查，我们发现，不规范用字问题在寨子街街道都不同程度地存在着，有些问题还比较严重和突出。此次调查中总共查出 各类错误27处，具体分布如下： 各街道

34、在社会用字上的不规范现象总是主要集中在使用错别字、繁体字这两大方面，这两类错误共处，占总数的% 。而乱造简字等方面的错误也不同程度地存在着，共有2处，占总数的%。在这些不规范的社会用字中，错误率较高的是个体商店的广告、招牌，小摊小店的手写体物品名称，张贴在街面上的各类临时性通知、通告、告示、 说明等等。其中商店的广告、招牌等其字体、字号清晰醒目，影响范围较大，而贴在街面上的各类临时性通知、通告、告示、说明等， 其字体、字号并不十分醒目，影响范围较小。在书写方面，一般是手写体出错较多，特制的印刷体出错较少。这就说明要使社会用字日趋规范，创造一个规范、文明的社会用字新面貌，还需要社会各界的共同努力

35、。四、 语言文字工作中存在的问题和对策当然，我们还存在着一些问题。（一）有个别老师在日常交谈中会使用一些地方话。 针对这种情况，我校会在日后加强相关宣传，让老师加强使用普通话的意识。（二）我们的一些老师和学生偶尔也会出现用字不规范的情况，使用繁体字，不规范的简化字等等，针对这一情况我们也会加强宣传使用规范字的力度，进行监督与整改，树立使用规范字的意识，培养使用规范字的习惯。 XX年9月16日 篇六：啄木鸟活动总结南寻小学“啄木鸟”活动总结 为进一步宣传国家语言文字方针政策，弘扬中华民族优秀文化传统，强化中小学生正确使用规范汉字的意识，根据东乡中心小学“啄木鸟”活动精神，我单位认真组织了相关活动

36、，现总结如下： 一、活动时间XX年 3 月11日至4月11日二、加强领导“啄木鸟”活动开展以来，我单位成立了以校长为组长，教导主任为副组长，各班班主任为成员的工作领导小组，以确保此项工作切实顺利的开展。三、活动形式1、组织学生检查学校内学生的作业、黑板报、手抄报用字用语情况；校内各种标牌、指示牌、标语（牌）等环境用字用语情况；校内橱窗宣传栏、张贴物、公告、课堂板书，校内公文，学校出版的印刷书物、报刊、学校自制的奖状、证书、各种宣传资料，集体活动各项用字用语情况。2、组织学生查看学校周边区域内社会公共场合的标牌、店牌、指示牌、广告牌和地名、路牌、公交站牌中的繁体字、错别字、异体字或残缺字形等不规

37、范用字。此次的“啄木鸟来捉虫”活动，提高广大学生、教师对正确认识和规范使用汉字的重视程度，培养了学生认真、负责的学习态度。使广大师生真正感受到了自己肩上的责任和使命,决心为规范社会用字,提高民族 素质做贡献。 南寻小学 XX年3月篇七：啄木鸟行动总结泮境中心小学“啄木鸟行动”活 动 总 结 一、情况概述 根据上杭县教育局关于组织全县中小学生开展语言文字“啄木鸟行动”的通知要求和部署，我校在4月10日5月10日有效开展了啄木鸟行动。在认真学习县局文件的基础上，我校参加行动的师生充分认识到了这一行动的重要意义，提高了参与这一行动的自觉性。在自愿参加的基础上，我们挑选了一批语言基本功好、责任心强的学

38、生（主要以六年级学生为主）参加了此次行动，并精心组织，在老师的指导下，在学校附近的集镇街道实施了啄木鸟行动，取得了不错的成果。二、成绩经验1.调查了集镇街道部分商店的不规范用字，为净化集镇文字环境提供了依据。根据集镇街道的实际情况，我们的啄木鸟行动小组在集镇街道尽力把街头不规范用字找出来，为下阶段的整改打好基础。通过调查发现，集镇街道的不规范用字虽有，但不是很严重，这说明以前几次的啄木鸟行动已经发挥了作用。2.提高了学生对语言文字的正确认识，激发了学生维护祖国语言纯洁性的热情。13年度，在全校师生的共同参与下，全校上下都对语言文字规范的重要性有了认识。但是，在老师教学和学生学习过程中，错别字及

39、其它不规范用字屡见不鲜。这次行动的小组成员都是好中选优的学生，通过行动，他们了解了中华人民共和国通用语言文字法，掌握了祖国语言文字正确使用的必备知识和基本要求，充分意识到维护语言文字纯洁性的重要性。同时他们也将作为星星之火，通过言传身教，以点带面，从而能使更多的学生提高对语言文字的正确认识，激发全体学生维护祖国语言纯洁性的热情。3.增强了学生爱我乡镇的意识。泮境乡经进近几年的拆迁、开发、建设，城镇面貌发生了日新月异的变化，镇区环境有了根本的改观。作为泮境人，每个学生都为亲眼目睹乡镇的变化而激动，为家乡的发展而自豪，都愿意为家乡的美好作出自己的贡献，这次行动为学生们提供了这样一个极好的机会，因为

40、他们己经知道，净化集镇文字环境，对提升乡镇形象有着重要的意义。因此这次行动，同学们自愿参加，奔走在乡镇街道，积极地以实际行动来表达对家乡的热爱之情和服务意识。4.提高了学生的综合素质和社会实践能力。由于学业的繁重，学生们整天埋头于书本之中，脱离生活，疏远社会，缺少实际能力。这次行动能有效地将课内与课外、书本与社会、知识与能力结合起来，激发学生参与社会公益事业的热情，提高自身综合素质以及参加社会实践的活动能力，获得课本上学不到的知识与能力。当然，在这次啄木鸟行动中，我们也存在着一些问题和不足：老师的指导有限，调查范围窄小，影响了调查结果的准确性和广泛性。但是不管怎么说，在全体成员的共同努力下，这

41、次行动不仅发现了我乡集镇街道部分商店、广告、春联中的不规范用字，为下一步整改，美化集镇环境提供了可能，而且切切实实地锻炼了学生参与社会实践的活动能力，圆满地完成了上级部门布置的任务。 泮境中小语文教研组 少先队大队部篇八：啄木鸟活动总结“啄木鸟”活动总结文字的出现标志着人类文明的飞跃发展，它不仅对中华民族的发展具有巨大的凝聚力，而且记录着中华民族灿烂的五千年文明史。为了认真贯彻执行中华人民共和国国家通用语言文字法等法律法规，进一步提高我班语言文字工作规范化水平，决定开展一次“啄木鸟”活动，查找不规范用字活动。以本班教室为场地，本次活动分作两阶段来实行，以学生试卷上的作文和周记为突破口，以教师的

42、指导为方向，以学生自查和互查为途径，在班级中进行了找“虫子”活动，并进行展示。这次活动中，学生找到的“虫子”主要有如下情况： 首先是错别字，即会写结构和字形比较相似的字，要么写作了同音字，或者多笔少笔等。在字的结构方面，一部分学生的书写呈现出潦草或间架结构比例不合理，导致书写不规范。其次，标点符号的运用也是薄弱的一方面，要么在写句子时到结尾才有一个标点，要么句子断句时的标点打不对，导致句子意思不通顺或歧义等。最后，句子的表达也会出现重复啰嗦、前后矛盾、词语搭配不恰当等。通过这次活动，学生都感触良多，也认识到规范写字的重要性，表示要做到“字如其人”，把我们中国的汉字写得更漂亮，更有骨气。更重要的

43、是，要把规范写字延生到生活中，用自己的力量为校园周边的语言文字文明尽心尽力。篇九：小学生啄木鸟在行动活动总结 “啄木鸟在行动” 清理学校周边 非法小广告活动总结 三台小学 二一二年十月学校不等同于教育，听课不等同于学习。社区服务与社会实践的目的就在于把学生的发展臵于比课堂、比学校生活更广大的社会背景中，把学生的学习场所从学校拓展到社区乃至整个社会，改变学生单一的学习方式，使课堂知识学习和社会体验学习结合起来。这对于提高学生的社会实践能力，帮助学生形成积极向上的情感体验和健康充实的生活态度，增强学生对社会的使命感、责任感，具有重要的意义。学生需要认知为主的学习，也需要体验为主的学习。有效实施社区

44、服务与社会实践的关键，是让学生自主而创造性地走入社会，参与实践活动并由此获得深刻的生存体验，加强学校与社会、教学与生活的联系，发掘学生学习和成长的资源，使学生的学习生活更充实、更有趣、更有意义和富有创造性。本次活动就是一次成功的理论与实践结合的典范。另外本次活动紧跟社会热点，与社会发展紧密联系。近些年，非法小广告在我校周边的大街小巷逐渐泛滥成灾，并有越演越烈的趋势。这是一个非常好的对学生进行环保教育的契机！带领学生参与这样的社会公益活动，教育效果比在课堂上说那些大道理强许多。其次，学生利用课余时间对小区小广告张贴的情况进行了实地调查，并进行了汇报。通过调查同学们认为：经过一段时期的治理整顿后，

45、非法小广告泛滥的情况有所改观，但要彻底杜绝并非是一朝一夕的事。同学们意识到清除小广告是一场艰苦的、长期的“斗争”；面对摆在眼前的数字同学们的反应是惊讶，而更多的同学则是愤怒与指责。在随后的课堂活动中，同学们为了找到清除小广告的最佳方法进行了对比实验，并围绕这一主题开展讨论。讨论中学生都非常积极，纷纷说出自己的想法，在这个过程中，不仅调动了学生对环境保护的积极性，也锻炼了学生表达和解决问题的能力。回到学校后，在主题班会中，同学们纷纷说出了自己的感受，大家一致呼吁保护环境，保护我们的家园。这次活动中不仅使学生接受了环保教育，还锻炼了学生的解决问题能力、调查分析的能力以及表达能力、合作能力，并培养了

46、学生的公民意识和主人翁责任感。篇十：啄木鸟活动总结“啄木鸟”活动总结汇报 时间：XX年9月15日 调查地点：步行街 志愿者：肖欣、王春圆、胡振鹏、程益峰、刘威、蒋樟林、张晖幸、胡诗奇、彭彩波、林宏伟、刘何、周娟。 活动目的：弘扬中华民族传统文化，响应“说普通话、写规范字、做文明市民”的要求，把自己所学的文化延伸到课外，走上街头纠正门店招牌以及各类告示上的错别字、异体字等等。 活动过程： 1、 活动开始前的动员工作。南湖广场的启动仪式，学生代表莫文彪代表讲话。2、12个志愿者加上院部负责人共13人沿着步行街逐一检查招牌、广告上的不规范用字。3、用照相机一一作了记录。登记出现错别字的地点、门牌号码和出现错字的位置，写出正确字的对照，并协助店员将其更正。活动结果:一番认真细致地检查后，志愿者们的记录本上、照相机中纷纷留下了:公厕的厕写成则了；“裤子“的“裤“偏旁少了了一点；“一副“写成了“一付”；“两顿饭”写成了“两吨饭”、“清凉一下”写成了“清凉一夏”等等调查总结：1、有些写字人水平太低，容易些错别字。2、有些字的读音相同或相似，长相相似，容易辨别不清。3、有些商家为了生意兴隆，而故意把一些成语或词语改成和自己商品有关的字体。 活动总结： 文字的出现标志着人类文明的飞跃发展，它不仅是对中华民族的发展具