《学前儿童数学教育》教学大纲汇总.doc

1、教育学院2006级学前教育专科 高起本课程：学前儿童数学教育任课教师：王艳芝通讯地址：050091石家庄市新石南路247号河北师范大学教育学院 作业要求或论文题目（作业或论文需有字数要求）：当前幼儿园数学教育存在哪些问题？结合实例谈谈幼儿数学教育的生活化。字数要求：2000字以上。2006级学员作业寄回时间： 2008年10月31日前课程主要内容：第一章 数学教育与学前儿童的发展 教学目的要求通过学习，重点掌握学前儿童数学教育的重要意义和价值。了解数学的特点。 主要教学内容第一节 数学的特点一、数学的起源二、数学的特点：抽象性、逻辑性、精确性、应用性第二节 学前儿童数学教育的意义和价值 一、数

2、学教育帮助学前儿童正确认识世界二、数学教育促进学前儿童的思维发展三、数学教育促进学前儿童的情感和个性发展第二章 学前儿童数学教育的理论和原则 教学目的要求通过学习，了解学前儿童数学教育的基本观点，掌握学前儿童学习数学的特点和学前儿童数学教育的原则。主要教学内容第一节 学前儿童学习数学的特点一、学前儿童思维发展的特点二、学前儿童学习数学的心理准备三、学前儿童学习数学的特点第二节 学前儿童数学教育的基本观点一、现实生活是学前儿童数学概念形成的源泉二、儿童通过自己的活动主动建构数学概念三、数学是促进儿童发展的重要因素第三节 学前儿童数学教育的原则一、发展儿童思维结构的原则二、让儿童动手操作的原则三、

3、知识的系统性和逻辑性的原则四、联系儿童生活的原则五、重视个别差异的原则第三章 学前儿童数学教育的目标和内容 教学目的要求掌握学前儿童数学教育的目标和内容、制定依据以及学前儿童数学教育的目标结构、层次、内容。主要教学内容 第一节 学前儿童数学教育目标和内容制定的依据 一、儿童二、社会三、学科 第二节 学前儿童数学教育的目标结构和层次 一、学前儿童数学教育目标的分类结构二、学前儿童数学教育目标的层次结构第三节 学前儿童数学教育内容及其分析 一、分类、排序与对应二、数、计数、与数的运算三、几何图形四、量与计量五、空间与时间第四节 学前儿童数学教育内容的研究一、数量关系是幼儿数学教育内容中起着发展思维

4、作用的核心因素二、安照儿童智慧运算结构形式的特点和规律组织数学教育的内容三、数学教育活动的内容应具有启蒙性、生活性和可探索性第四章 学前儿童数学教育活动 教学目的要求掌握学前儿童数学教学方法和活动组织形式，具有设计学前儿童数学教育活动的基本技能，能灵活组织日常生活和活动区、角中的数学活动。 主要教学内容 第一节 学前儿童数学教学活动 一、学前儿童数学教育活动的价值二、学前儿童数学教学的方法三、学前儿童数学教学活动的组织形式第二节 学前儿童数学教育活动的设计一、学前儿童数学操作活动的设计二、学前儿童数学教学活动的设计第三节 日常生活和活动区、角中的数学活动一、日常生活和活动区、角中的数学活动的价

5、值二、日常生活中的数学教育三、活动区、角数学活动的组织领导第四节 学前儿童数学教育的环境一、认识环境中的数学教育因素二、0-3岁儿童认知发展与数前教育环境第五章 学前儿童集合概念的发展和教育 3学时教学目的要求通过本章的学习，理解学前儿童感知集合的意义，了解学前儿童感知集合概念的发展特点，并能比较恰当地进行学前儿童感知集合概念的教育。主要教学内容 第一节 学前儿童感知集合的意义 一、儿童数概念的发生始于对集合的笼统感知二、集合概念的发展是儿童数概念形成的必要感性基础三、儿童对集合的包含关系的感知理解，为儿童数概念的形成和建立做了准备四、集合与集合中元素的对应关系，有助于儿童感知和体验两集合间的

6、数量关系第二节 学前儿童感知集合概念的发展一、2-3岁左右儿童已产生了对集合的笼统知觉,但这种知觉是泛化的二、3-4岁儿童已能感知集合的界限，对集合中元素的感知也逐渐的精确三、4-5岁儿童已能准确的感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素的多少四、5-6岁儿童对集合的理解进一步提高和扩展第三节 学前儿童感知集合概念的教育一、物体分类的教育二、区分一和许多的教育三、比较两组物体数量关系的教育第六章 学前儿童10以内数概念的发展和教育 4学时教学目的要求通过本章的学习，理解学前儿童10以内数概念的发展特点，掌握学前儿童认识10以内基数、序数、认识10以内数的组成的教育要点。 主要教学内容 第一

7、节 学前儿童10以内数概念的发展一、学前儿童数概念掌握的指标二、幼儿数概念形成、发展的过程与特点三、幼儿数概念发展的阶段和转折点的问题第二节 学前儿童认识10以内基数、序数的教育一、认识10以内基数的教育二、认识10以内序数的教育三、1-10数字的认识和书写的教育第三节 学前儿童认识10以内数的组成的教育 一、学前儿童学习数组成的意义二、学前儿童认识10以内数的组成教育的要求三、学前儿童认识10以内数的组成教育的指导要点第七章 学前儿童10以内加减运算概念的发展和教育 4学时教学目的要求理解学前儿童10以内加减运算概念的发展特点，并能比较恰当地进行学前儿童10以内加减运算的教育。 主要教学内容

8、 第一节 学前儿童10以内加减运算概念的发展 一、学前儿童加减运算概念发展的三种水平二、学前儿童加减运算能力的发展三、学前儿童学习加减运算的特点四、口述应用题在学前儿童学习加减运算中的作用第二节 学前儿童10以内加减运算的教育 一、10以内加减运算教育的要求二、10以内加减运算教育的指导要点第八章 学前儿童几何形体概念的发展和教育 4学时教学目的要求理解学前儿童几何形体概念的发展特点，掌握学前儿童认识几何形体的教育要点。主要教学内容 第一节 学前儿童几何形体概念的发展一、学前儿童认识几何形体的特点二、学前儿童几何形体概念发展的年龄特点三、学前儿童认识几何形体的难易顺序第二节 学前儿童认识几何形

9、体的教育一、学前儿童认识几何形体教育的要求二、学前儿童认识几何形体教育的指导要求第九章 学前儿童认识量的发展特点和教育 4学时教学目的要求了解学前儿童认识量以及排序能力的发展特点，掌握学前儿童认识量的教育要点。 主要教学内容 第一节 学前儿童量的概念的发展一、学前儿童对物体量的认识特点二、学前儿童测量技能的发展第二节 学前儿童排序能力的发展一、学前儿童排序能力的发展二、学前儿童几种排序活动第三节 学前儿童量的概念的教育一、学前儿童量的概念教育要求二、学前儿童量的概念教育指导要点第一节 学前儿童认识量的发展特点一、学前儿童认识量的一般过程1.从明显差异到不明显差异2.从绝对到相对3.从模糊、不精

10、确到逐渐精确二、学前儿童认识量的年龄特点第二节 学前儿童认识量的教育一、学前儿童认识量教学目标二、学前儿童认识量的教学第十章 学前儿童初步空间和时间概念的发展和教育 4学时教学目的要求理解学前儿童初步空间和时间概念的发展特点，掌握学前儿童初步空间和时间概念的教育要点。 主要教学内容 第一节 学前儿童初步空间概念的发展和教育一、空间概念的特点二、学前儿童初步空间概念的发展三、学前儿童初步空间概念的教育第二节 学前儿童初步时间概念的发展和教育一、时间概念的特点二、学前儿童初步时间概念的发展三、学前儿童初步时间概念的教育教材及参考书 1、学前儿童数学教育 张慧和 西南师范大学出版社 20012、学前儿童数学教育 林嘉绥 北京师范大学出版社 19953、学前儿童数学教育 金浩 、黄瑾 华东师范大学出版社 1999