经典诵读情况问卷调查表(DOC 10页).docx

1、-WORD 格式可编辑同大镇新渡小学学生经典诵读情况问卷调查表同学们：我们中华民族有着五千年悠久的历史， 正是在这历史的长河中， 我们的祖先给我们留下了源远流长、 博大精深的中华文化。 作为新时代的我们对其又能了解多少呢？1、你是否对经典诗文感兴趣？（）A 、感兴趣B、不感兴趣C、无所谓2、到目前为止，你能背诵（）古诗词？A 、50 首以下B、50 100 首C、100 首以上3、你背诵的经典诗文主要来自？（）A 、课本 B、老师C、家长D、课外读物E、其它4、父母会陪你一起诵读经典诗文吗？（）A 、经常会B、偶尔会C、几乎不会5、你认为背诵经典诗文对你有什么好处？（）A 、增强记忆力B、吸收

2、传统文化精华C、了解为人处事的道理D、提高识字、阅读、写作的能力E、通过考试F、其它6、你在日常生活中是否使用已学过的诗句？（）A 、 能熟练运用B、 有时使用C、根本不会用D 、用不着7、语文课本中的古诗词所体现的以下几种情感中你印象深刻的是（）A 、深厚的友谊B 、美丽的风景C 、爱国主义D 、为人处事E、日常生活F、其它8、你认为中华民族的传统文化是否应该继承和发扬？（）A 、应该B、不应该C、无所谓9、你觉得老师在经典诗文的指导上够不够？（）A 、不够B、够C、差不多D、老师教了但不懂运用10、你希望学校开展什么样的经典诗文学习活动？（）A 、经典诗文兴趣小组B、经典诗文诵读比赛C、经

3、典诗文实践活动11、你希望自己在学习经典诗文上取得什么样的成就？（）A 、得高分，受老师表扬B 、在生活中能学以致用C、 无所谓12、将你背诵的最喜欢的经典诗文写下来。13、你喜欢三字经吗？能背诵一些吗？请你写下来。-专业技术知识共享WORD 格式可编辑同大镇新渡小学经典诵读情况家长问卷调查表家长们：随着社会的发展，科学技术的进步，知识经济已初现端倪，未来社会的竞争将是人才的竞争。社会所需要的是全面发展的人才，为使你的孩子更好的发展请如实填写以下问卷：1、你的孩子在家读的课外书大部分是那些方面的？（）A. 古典诗文B.作文书C.其他2、你希望你的孩子多读经典诗文吗？（）A. 希望B.不希望3、

4、你的孩子在家能做到尊老爱幼吗？（）A.能B.不能4、你的孩子会珍惜时间吗？（）A、会B、不会5、你的孩子有远大理想吗？（）A、有B、没有6、你的孩子会节约零用钱吗？（）A、会B、不会7、你会陪你的子女一起诵读经典诗文吗？（）A.经常会B.偶尔会C.几乎不会8、如果学校举行经典诗文活动，你会来参加吗？（）A、会B、不会9、你的孩子在家读的课外书大部分是哪些方面的？（）A. 古典诗文B.作文书C、其他专业技术知识共享WORD 格式可编辑10、你认为孩子读经典诗文对他的成长有用吗？（）A. 起到不可估量的作用B.没有多大的作用同大镇新渡小学经典诵读情况教师问卷调查表1、你对经典诗文感兴趣吗？（）A、

5、感兴趣B、不感兴趣C、一般2、你认为诵读经典诗文对提高学生的语文水平有用吗？（）A、用处很大B、没有用处C、不一定有用3、你班的孩子每天读经典诗文的时间是多长？ （）A、0 分钟B、15 分钟 C、510 分钟D、1030 分钟4、你喜欢用哪种教学方式教学经典诗文? （ ）A、老师讲学生听B、自主学习C、合作交流D、实践探索5、你喜欢用哪种辅助教学手段来教学经典诗文? （）A、自制教具 B、挂图 C、课件 D、实物投影仪6、在古诗文教学中，你愿意与他人讨论交流吗？ （ ）A、愿意 B、不愿意 C、觉得没有必要7、你是否运用经典诗文来指导学生的作文？ （ ）A、经常运用B、偶尔运用C、从来不用8

6、、在班级文化建设中，你注重经典诗文的运用吗？（）A、注重B、不注重C、从来不用9、在学生的思想品德教育中，你注重了哪些方面的教育？（ ）感恩教育 （ ）惜时教育 （ ）俭朴教育 （ ）勤学教育（ ）励志教育 （ ）意志教育 （ ）友情教育 （ ）诚信教育（ ）礼节教育 （ ）廉洁教育10、你经常与学生家长进行学生思品教育的交流吗？（）A、经常B、不经常C、偶尔会D、从来不会11、在班级活动中，你组织过学生进行经典诗文的竞赛活动吗？（）A、经常组织B、偶尔组织C、从来不组织12、你们班的学生在下列品德、品质上的比例如何宽容（）守信（）尊敬长辈（）专业技术知识共享WORD 格式可编辑勤奋（）感恩（

7、）A、030%B、30%60%C、60%80%D、80%100%同大镇新渡小学“中华经典诗文诵读实验”课题研究问卷调查分析调查目的：为了培养学生诵读经典诗文的兴趣， 提升语文能力，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智，陶冶学生的性情、变化学生的气质，滋养学生的人生。使学生了解中华传统文化经典，接受人文精神的熏陶， 将我们民族文化和民族情结一代一代地传承下去。我校“中华经典诗文诵读实验”课题组开展了“诵读经典诗文”调查问卷表。这次调查旨在了解学生对我国传统文化经典知识的了解知多少，对诵读经典诗文是否感兴趣等问题进行探讨交流。对学生出现的问题进行探究、 分析，积累课题研究之前的经验， 并进行总结

8、，形成一定的理论依据，并加以推广和应用。 使语文教师觉得语文课堂不再枯燥， 也使学生在诵读经典诗文中积累精美的语句段， 进而内化为自己的语言，有效地提高学生的说写能力，达到“要说口吐莲花，要写笔下生花”的境界。调查对象：（ 1）学生：在校一至六年级的全体学生。 要求学生在填问卷时，要认真对待，低年级的学生能和老师或家长共同完成。（ 2）教师：全体语文组教师。要求每位教师认真对待，仔细填专业技术知识共享WORD 格式可编辑写。（3）家长：在校一至六年级的部分家长。调查方法：问卷式调查调查时间：2010 年 11 月 15 日 2010 年 11 月 20 日调查结果：本次调查学生问卷共发放306

9、 份，收回问卷 290 份；教师问卷共发放 10 份，收回 10 份；家长问卷共发放150 份，收回 145 份。调查分析和结果：我们对收回的问卷作了认真的分析，总体上看，学生、教师、家长对问卷的回答都很认真、诚恳，使这次调查活动取得了良好的效果。下面就各种问卷情况进行分析：（1)学生问卷在学生问卷调查中显示，90%的学生对经典诗文是感兴趣的，说明我们的孩子对传统的经典文化是有一定的了解的，愿意诵读经典诗文来提高自己的文化素养。95%的学生都希望学校开展经典诗文学习活动， 82%的学生都认为中华的传统文化应该继承和发扬，由此可见，孩子们愿意学习经典文化，愿意诵读经典诗文，愿意接受人文的熏陶和厚

10、实自己的文化底蕴。同时，学生目前学习的诗文主要还是来自老师的教授，主动收集的几乎没有，如：第三题“你专业技术知识共享WORD 格式可编辑背诵的经典诗文主要来自？” 99%的学生都选择来自课本和老师。学习经典诗文重在践行， 而我们的学生普遍认为学习经典诗文是为了得高分，受老师的表扬，如：第 11 题“你希望自己在学习经典诗文上取得什么样的成就？” 90%的学生都认为是为了得高分，受老师表扬， 5%的学生认为无所谓，只有 5%的学生选择在生活中能学以致用。（2）教师问卷在教师问卷中， 95%的教师对经典诗文感兴趣， 100%的教师认为诵读经典诗文对提高学生的语文水平是有用的， 说明我们的老师从思想

11、上认识到经典诗文对提高语文素养是重要的。 但是，在教学经典诗文的同时，对学生的思品教育，老师们还是有些忽略的，如：在学生的思品教育中，你注重了哪些方面的教育？老师们都是只注重感恩、诚信、勤学教育，而没有惜时、俭朴、励志、意志、友情、礼节、廉洁等教育。在进行课题研究之前，我们的学生每天读经典诗文的时间是很短甚至是没有的。（3)家长问卷在家长问卷中显示， 95%的家长希望孩子多读经典诗文，86%的家长都认为孩子读经典诗文对他的成长是有用的，可见，家长们也在思想上认识到经典诗文的学习对孩子的成长是重要的，到了今天仍有十分重要的育人价值。80%的家长也反映，孩子在家中，不能有良好的思品行为，缺少礼节教

12、育，不会珍惜时间，不能做到尊老爱幼等等， 说明我们的孩子的待人方式、道德行为还是有待加强的。专业技术知识共享WORD 格式可编辑总的来说，在调查问卷中，都显示我们的家长、学生、老师都愿意学习经典诗文， 体验经典诗文中优美的行文、 韵味以及从经典中散发出的人与自然的和谐。开展“诵读经典诗文提高人文素养和语文素养”课题研究，旨在使少年儿童了解中国优秀的文化传统，丰厚文化底蕴，陶冶学生情操，启迪孩子学生的智慧，变化学生的气质，滋养人生。教师与学生一道诵读， 同时受到人文的熏陶和厚实自己的文化底蕴，有利于提升教师自身的人文素养和语文素养。增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，培养学生对中国传统文

13、化的热爱之情，克服当前中小学生人文素养欠缺，基本礼仪较差，关爱他人，关注社会不够，日常口语表达能力差，积累优秀词汇甚少，不能具体明确、文字顺从地表达自己的意思。 通过诵读经典诗文， 熏陶渐染，在“润物细无声”中外化为良好道德、丰富学识和文明行为，使他们“博于学问，明于睿思，笃于务实，志于成人”。新渡小学经典诗文诵读实验课题组2010 年 11 月 24 日 文明施工依据业主、监理有关要求，落实施工组织文件，明确各工序管理、材料管理、机械管理、成本管理、劳动管理。 对全体职工，特别是民工，在进场前进行文明、安全施工教育，不断提高职工的文明施工意识和自身素质。专业技术知识共享WORD 格式可编辑建立文明施工管理制度，采用统一规范临设，围档整齐，符合要求，临设要牢固整齐，材质符合要求。运料车运料时要用帆布覆盖，以防沿路遗撒和扬尘。施工道路要保证湿润，以防车辆行驶扬尘。场地内材料与设备要保持整齐，并保证场地内的清洁。专业技术知识共享