“初中英语课堂教学”学生问卷调查表.doc

1、“初中英语课堂教学”学生问卷调查表一2010.5请选择你认为符合你情况的选项( )1. 你认为自己对英语的学习兴趣高吗？A很高 B一般 C不高( )2.你认为下列哪些方法有助于提高你英语学习的热情？A课堂讨论 B多背单词 C多做阅读理解 D 多看英语课外书( )3.下列哪些活动有助于提高你学习的成绩？（可多选）A情景对话 B课堂竞赛 C英文才艺展示 D唱英文歌曲( )4.你认为教师课堂上引入上述活动，占用一定的课堂时间，是否会影响学习成绩？A有影响，会下降 B有影响，会上升 C无影响( )5.你喜欢什么样的课堂气氛？A十分活跃 B比较活跃 C比较安静 D十分安静( )6.你最感兴趣的课堂环节是

2、：A小组讨论 B读课文 C 听听力 D课本剧表演( )7. 你认为课本剧表演是否有助于提高英语学习的有效性？A是 B否( )8.如果课堂上有小组讨论或竞赛的项目，你会积极参与吗？A是 B否( )9. 你觉得课堂上哪种方式让你收获最大？A同学之间讨论 B 老师讲 C学生讲 D 师生互动问答( )10你喜欢英语课堂上的座位排列是哪种？A 原来的位置 B圆桌型 C马蹄型 D矩型( )11. 你会在课后认真完成老师布置的海报制作吗？A是 B否( )12. 你觉得是否有必要定期阅读一些英语书刊、杂志？A很有必要 B一般 C 没必要 D无所谓( )13. 你认为每天的英语学习时间应为多少？A 01小时 B

3、 12小时 C 23小时 D 3小时以上( )14.你理想中的英语老师是什么样子的？（可多选）A幽默风趣 B充满活力与激情 C善于组织英语活动 D对学生严格要求教师问卷调查表 2010.5尊敬的老师：您好！这份问卷的目的是想对新课程标准实施以来初中英语课堂教学状况有一个基本的了解，希望您能根据自己的实际情况填写。问卷采取匿名的方式，绝对保密，对您的业绩考核及晋升职称无任何不良影响，您的回答也无“对错”或“好坏”之分，仅供研究分析之用，您的如实回答是我们研究成功的基础。衷心感谢您的支持与合作！( )1、在课堂教学设计时，针对教学目标您着重准备 A.语言点的讲解 B.活动的设计 C.句型的操练 D

4、.内容的理解( )2、您是如何处理教材的？ A按照教材的安排按部就班地讲B依据学生及教材的情况，作简单的删减C深入挖掘教材，对教材内容进行整合，适当添加或删减( )3、您的教学风格是_A风趣幽默，课堂充满活力 B亲切自然，课堂环节流畅有效C. 严肃认真，课堂充实有序 D、循规蹈矩，按部就班( )4、课堂教学,您采用何种方法教学? A. 分层次教学 B.合作学习 C. 师生互动 D.满堂灌 ( )5、您是如何做到因材施教的？ A. 采用分层教学，对不同程度的学生提不同的要求B. 注重课下个别辅导，对学困生给予更多的关注C. 因为大班教学，两极分化严重，很难做到面对全体学生( )6、您是如何培养学

5、生的预习习惯的 A. 设计科学的预习作业，并且检查预习效果B. 重视课上学习，很少布置预习作业C. 要求学生预习但没有具体任务也没有时间检查( )7、您在实施新教材的过程中，经常采用的课堂教学模式是 A. 听说教学模式 B.任务型教学模式 C.交际教学模式D.语法翻译教学方式 E多种课堂教学模式并用( )8、您在课堂教学中是如何处理英语听、说、读、写各项技能的关系A听说领先，读写跟上 B.注重读写，涉及听说 C.同时进行，协调发展( )9、您在英语课堂教学中的讲练比重 A.边讲边练,讲练比例随内容而定 B.大部分教师讲解,小部分学生练习C.大部分学生练习,小部分由教师讲解 ( )10、词汇教学

6、中您常采用哪种练习方式 A、每天领读生词，强迫学生记忆 B、布置词汇抄写作业，日常检查C、采取多种方法呈现，帮助学生记忆 D、集中教授词汇，定期检查( )11、您在课堂教学中是如何进行语法教学的 A讲授语法规则，学生记笔记 B.课堂上不教语法，课下补充C. 设置语法练习题,讲练结合 D. 结合语境，引导学生发现规则( )12、您是如何培养学生朗读能力的？A.考试不考朗读，不把朗读作为教学目的之一B. 每节课安排跟读录音或齐声朗读，并且教会学生一些朗读技巧C. 有时安排朗读，但不太注意培养技巧( )13、您的课堂节奏如何？ A. 语速过快，迫于完成教学任务，教学环节节奏过快B. 提问操练语速过慢

7、，课堂结构松散 C. 语速音量适中，课堂环节紧凑( )14、您在教学中对于多媒体的使用情况A. 制作课件较麻烦即使效果好也很少用B. 学校条件有限不是每班都有所以很少用C. 多媒体呈现图片视频文字，功能强大有助于提高课堂效率经常使用( )15、您在设计小组合作学习时， 符合下列哪种情形A.不分难易,有问题就小组讨论 B.时间紧,老师没有指导就结束了 C.教师是主角学生是被动者 D.优秀者的意见代替小组成员的意见( )16、课堂合作学习时，您注重A特别注重课堂表面的活跃和活动形式的多样化 。 B.更加注重教学内容与活动的有机统一 。 C.时间紧任务重,没法考虑教学效果 D.教学活动围绕教学目标,

8、教学内容贴近学生生活。( )17、您在运用任务型教学过程中,设置任务后 A.学生分组自由练习,教师指导 B.学生练习,教师站在讲台休息 C.小组过多,教师无暇一一指导,进入一组代表性指导 D.课堂气氛活跃,教师心满意足( )18、学生回答问题后，您是如何评价？A完成的好，就OK, Good 进行表扬 B. 不管好坏,脱口而出 OK, Good C. 回答的不好，当堂批评 D.不会过度频繁表扬,注重实事求是E. 不管好坏,会积极鼓励( )19、在课堂教学中您是否对学生进行品德教育和情感培养 A.很重要，经常进行 B.问题严重,随即进行 C.有点务虚,从不进行( )20、 您在课堂教学中是否注重对

9、学生学习策略的培养 A学习方法很重要，非常重视 B.指指点点，有时涉及 C. 教师满堂灌，很少关注 D. 不注重( )21、就您本身来说对改善您的教学效果的最大的障碍是A专业知识不够扎实 B.教育教学理念欠缺C.教学经验不足 D.教学技能有待于提高调查问卷分析报告2010.5这次学生调查共发放问卷94份，有效收回92份。统计结果如下：题号选A%选B%选C%选D%11718.486368.481213.0424043.482931.522426.096772.8335761.963841.302122.835863.04433.264245.654751.0953133.705054.3577.

10、6144.3563133.7099.7866.524852.1776267.392931.5211.0985761.963436.9622.1791617.392628.2644.354548.91102527.173639.131920.651111.96114548.914650.0011.09124346.744751.0911.0911.09133841.304245.6522.171010.87142931.525660.8744.3511.09157278.266772.834650.002729.35从学生对英语的学习兴趣统计可以看出，目前大部分学生学英语的兴趣一般，只有18.4

11、8%的学生有很高的学习英语的兴趣，还有13.04%的学生学习英语的兴趣不高。这就意味着，目前初中英语教学方法有改革的必要，要由苦学到乐学，最后达到会学，实施“初中英语课堂高效教学”为我们提供了一种思路，很值得我们去探索。如果我们教师能更新课堂教学观念，丰富英语课堂的表现形式，把学生的生命激情点燃起来，让每个学生都有展示自己的欲望和机会，争做学生心目中的理想英语教师，即幽默风趣、充满活力与激情并善于组织学生开展英语活动，学生学英语的兴趣将会有很大的提升空间。而快速、有效地激发热情和兴趣的方法可以包含创设情景编对话、课本剧表演、教唱英文歌曲、师生互动问答和多看英语课外书。问题是我们如何有机地运用这

12、些教学方法，恰当地进行组织?这要求教师和学生都要有一个探索和适应的过程。事实上，在初中阶段实施“初中英语课堂高效教学”，除教师和学生要做好准备外，我们还需要时间和空间上的保证。每节课有45分钟，如果我们占用5-10分钟就可引入一种或两种上述活动。而通过调查，很少有人认为：教师在课堂上引入互动活动会造成学习成绩的下降。此外，60%以上的学生认为：每天应花1-2个小时来学习英语。这就意味着：除去每天一节课外，他们会在课后花相当的时间来阅读英语书、原著、报刊、杂志等。尽管被调查者中约有一半的人对“课后引进海报制作类的学习内容”持否定态度，我们觉得并不惊讶，这恰恰表明，这些学生对海报制作类的手工作业不

13、太了解，对海报制作中的创造性劳动仍存畏难情绪，对个性化的海报展示的个性化的审美风格缺乏信心。如果我们教师能够加强指导与培养，相信他们学习英语的兴趣会有提高。于是我们把“以情激趣、启发点拨、互动参与、注重实效”这十六字作为本课题的操作方法。而对教师的调查调查问卷则发现以下问题：1 我们相当一部分教师的教学观念、教学方法、教学能力与英语水平等还跟不上社会发展对英语教学的需求。2我们在研究教材、研究学生上还做得不够，在备课上所花的精力还不够。一段时间以来，我们的教师大多有这种感叹：现在，各种各样的任务、要求实在太多了，根本没有静下心来好好备课的时间，不能把新课程理念实施在课堂教学中没有按照课标上的要

14、求，即“教学中突出对学生语言技能和知识、综合语言运用能力、情感态度、学习策略和文化意识的发展进行培养”去进行课堂教学，对教学要求认识不够明确，教学随意性较大。 3.教学设计缺乏新意，教学手段单一，教师不能或不愿利用现有资源来辅助教学。4.活动设计情境教学法用的少，合作学习流于形式，对教学内容与活动两者有机统一的处理不够恰当。5、课堂缺少趣味性，老师说的较多，学生相对口语实践机会较少，致使课堂气氛沉闷，学生不乐于参与教学，学习情绪不高，教学效果不好。当前，认真学习贯彻新课程标准，进一步提高英语教学质量是摆在我们每一位英语教师面前的一个重大课题。我们必须经常反思这样的问题：在我的课堂教学中，是否在引入、操练的各个教学环节中都注意到语言情景的创设？是否合理安排了听说读写各项语言技能的培养？是否设计有联系学生生活实际的语言运用任务？我所使用的教学方法和途径是否符合学生的认知规律和年龄特征？我的课堂教学是否激发了学生积极的态度情感和正确的价值观？只有这样，我们才能自觉地把新课程标准所倡导的教学理念落实到我们的教学实践中去，从而改善教学行为，提高教学质量。