下载原创《龟虽寿》教学设计教案(部编本八年级上册语文).doc
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1、龟虽寿课堂实录 韩晓旭 教材分析 : 本诗是一首富于哲理的诗,阐发了诗人的人生态度。诗中的哲理来自诗人对生活的真切体验,因而写得酣畅淋漓,有着一种真挚而浓烈的感情力量;哲理与诗情又是通过形象化的手法表现出来的,因而述理、明志、抒情在具体的艺术形象中实现了完美的结合。诗中“老骥伏枥”四句是千古传诵的名句,内蕴着一股自强不息的豪迈气概,深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。 “犹有”“终为”两个词组显得沉着。而“老骥”以下四句,一改“及时行乐”的糜风,语气转为激昂,使这位“自强不息”的盖世英豪的形象跃 然纸上。 教学设想 : 关于曹操,学生们并不陌生,因为在此之前刚学过曹操的另一首诗观沧海
2、。因此学习本课要从旧有的知识入手,引起学生对新知识的兴趣和关注,同时也把各个独立的知识点串连起来,更便于学生理解、记忆,形成规律性的东西。 教学目标 : 1巩固有关古典诗歌的知识; 2鉴赏古典诗歌的语言、表达技巧,把握古典诗歌作品的形象、思想内容; 3在感受艺术美的同时,接受人生价值教育。 教学重点: 鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧,把握诗词的思想内容。 教学难点: 把握历史背景、社会环境对诗人、诗作的影响, 把握诗歌所体现的思想内涵与社会内涵。 课堂教学实录: 师:上课! 生:问好! 师:请同学们回忆下我们学过的曹操的诗作。 生齐答:观沧海 师:谁能起来有感情的背诵? 生:纷纷举手。 师:好
3、,我们齐背吧。 生:齐背观沧海 师:同学们,背得不错,现在我们来学习龟虽寿。 师:你知道曹操有多少? 生:字孟德,我国汉末杰出的政治家、军事家、文学家 师:范读。 生:读两遍。 师:指生读。 师:指生不足,指导注意节奏缓慢 师:好多了,以后继续练习。 师:这首诗第一句起句就不凡。写了滕蛇、神龟,为什么写哪 ? 生:四人一组讨论 ,回答 师:明确:为了表明作者的人生态度,万物的生和灭都受客观规律的支配,即使滕蛇、神龟也不例外。 师:这里,作者也是觉得人生很短,觉得人生不够用。那干什么时候不够。 生:做大事。 师:一般文人墨客写到此处,可能倡导什么思想? 生:及时行乐。 师:对,今朝有酒今朝醉,明
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