语文科质量分析(DOC 15页).doc

1、2012年春季期期末检测语文科质量分析三 里 镇 中 心 小 学2012年6月22日1本次考试命题以教材为本，以课标为准绳，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况。对语言的积累、语感能力的形成都有不同程度的考察。准确把握了教材的知识点，而且考学生身边的语文。试卷的结构和内容分布语文基础知识的比重大，充分考察双基掌握情况，关注积累，形式灵活。考查了学生平时的积累量，关注阅读理解，考查学生的语言理解及运用的能力，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。三里镇中心小学2012年春季期一年级语文下册期末检测质量分析 数据分析表:参考人数总分平均分及格人数及格率优

2、秀人数优秀率积分7525732176.265286.739652.7215.6存在问题及得分情况 这次的期考试题整体上看涉及的基础知识范围比较广，类型题较多，而且大多都是从书本上出题，可是，学生的卷面情况并不理想，比段考情况要差，说明学生对书上的知识点还掌握得不够牢固。抽查18人中最高93.5分，最低14分，80分以上4人，60-79分9人，60分以下5人。现就这次的期考做如下分析：第一题小小书法家。90%的学生书写正确、工整，间架结构合理。有少部分学生导致失分的原因有：1、写错字，如“为”写成“办”；“闭”写成“闲”等。2、书写较糊涂。3、写的字太细小。4、有少数同学只写在田字格的其中一方格

3、内。希望老师要多抓学生的书写。第二题看拼音写词语。大部分同学的得分在6-7分之间，主要是错别字很多。如“练”的右边写成“东”或横折钩没有出头；“害”的中间竖没有出头；“捉”的右边写成了足字旁；有90%的同学不写标点符号，是造成得不到满分（8分）的直接原因。建议老师在教写字时，对于容易出错的笔画，一定要范写，给学生提个醒，在平时的写字作业中，发现学生有错别字要让他养成立即改正的习惯。第三题给带点字选择正确的读音，用“”表示（4分）。学生平均得分在3分左右，得满4分的占半数，全部失分的有少数。失分的原因是有部分同学两种读音都选，这主要出现在差生，希望老师们在今后的教学工作中逐步引导，促进其学习的提

4、高。第四题我会查字典。该题主要考察学生对查字典知识的掌握情况。得满分占30%，零分占6%，大部分得分在4分，主要失分原因：1、“问”的部首不知写哪个，有的写“口”字旁，“都”的部首是双耳旁，但有的学生就查“者”字。2、学生数笔画不会数，有10%的学生数整个字的笔画，有10%的学生又是数错笔画导致失分。3、学生组词不会组。有10%的学生写的都是口语化组词如“问你”“问他”。4、学生会组词，但写不对字，书写也较潦草。第五题变字小游戏。这道题原原本本从书上出，可惜只有50%的同学能得满分。另一半的同学很多粗心大意，没有看清题目意思，让加一笔却加了两笔，没有按要求填写，导致失分。第六题我观察，我发现，

5、我会做。得满分（12分）的同学很少，主要失分原因是：1、学生错别字太多，如“值、植”的右边是三横却写成两横。2、学生的观察能力较差，不懂得找规律，已经有例子呈现是加偏旁的规律却看成是加部件。把题目给出的“车”字当成偏旁变成了“辆、较、轿”。3、有少数同学对组词的掌握情况不太好。第七题请帮句中带点的词语换另一个词语，使意思不变，写在括号里（4分）。这主要是考核学生对近义词的掌握情况。这道题在同步指导一书中出现过，学生应该都做过。可是却只有55%的学生在3分以上，失分原因：有的同学不理解带点词语的意思，有的是用带点的词语来组另一个词，再有就是写了错别字。希望老师在讲解课文内容时，对于一些重点的词语

6、要让学生理解，才能更好地进行换词练习。第八题帮词语补充完整，分两小题。第1小题，得分率大概60%，错的大部分都是前后矛盾，比如说又（高）又（矮）、又（白）又（黑），或者写错字，学生的词汇量非常匮乏。第2小题大部分都能写出（AABB）形式，有相当一部分同学把词语照抄下来或反过来写如：“花花绿绿”反过来写“绿绿花花”。错别字也占一部分。另外字迹潦草，不规范。第九题请你把词语补充完整。该题有6个成语，其中“令人难（ ）”学生错得最多，大部分学生不认识这个成语，写成“令人难（过）”，还有少部分人写错别写“忘”字多了一点。其次是“四面八（ ）”有的学生写错别字，答成“四面八（万）”；“（和）风细雨”写成

7、“禾”来“春”。建议可以让学生养成积累好词好句的习惯。第十题照样子连一连。主要检测学生对量词的使用和形容词、副词的搭配。得分率较高，很多人得满分。失分主要是有少部分人一词两连，有些漏连。第十一题我模仿，我会做。这道题主要考察学生模仿写句子的能力，从卷面成绩来看，50%的同学答题能正确，10%的同学都是错在第1小题，不是少写几个字，就是把句子写成“把”字句，甚至自己乱写一句话，30%的同学都在其它题发生不同程度的错误，最主要失分原因还是写错别字较多。第十二题把下面的词语整理成一句通顺的话，并加上标点符号。（6分）据卷面看，学生掌握句子的顺序有待加强。全部满分人数占40%左右，得0分的也不在少数。

8、失分的主要原因在于标点符号的运用。第1小题失分较重，受本地方言及口头语的影响，所写的句子不规范。第2小题的问句，很多同学的标点没有用上“？”号。第十三题我背我积累。（10分）这道题从卷面上看，失分不是很严重，大部分学生都能得到9-10分。失分的原因是错别字出现得较多。比如：“流”字错得最严重，学生都是漏写了一点；还有少数同学只得了1-2分，说明学生对于需要背诵的课文内容一点都没掌握，老师对后进生的关注还不够。第十四题看图写话。本题考得不是很理想，得分较低。失分原因是：1、不会看图意，乱写一通。2、不会说通顺的话，牛头不对马嘴，不懂得用文字来表达。3、错别字很多，不会用拼音表示。4、题目给出的词

9、语不会运用。5、不会用标点符号。三里镇中心小学2012年春季期二年级语文下册期末检测质量分析 数据分析表:参考人数总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率积分7315951581.465289.252672.0242.6存在问题及得分情况 一、试题分析。这次考试，题目大部分出自语文课本，主要通过看拼音写词语、查字典、组词、词语填空、模仿写句子、默书、课外阅读、看图写话等这些方面进行考查二年级学生对字词的掌握情况和运用知识的能力，测试的内容覆盖了一个学期来所教授的各个知识点，同时又突出了教学的重点。试题的深度和广度都比较合理，面向全体学生。二、得分率高的方面及原因分析：具体抽查了44名学生。80分

10、以上19人，60-79分13人，60分以下12人。检查发现，考得好的题目有第一题“我是小小书法家”，共有41人满分，占了93.2%，只有3人把“垂”字少了下面的两横写不对，下面一横比上面一横短，“越”字写成了左右结构。这说明教师对学生写字的教学抓得比较扎实，学生的练习也比较到位。其次考得比较好的是第三题“读句子，根据读音填上正确的字”。本题考查的是学生对同音字的辨别，满分4分，考查的44人中只有8人得满分，其余的都得3分，失分最严重的是把“须”字写错了，左右两边写反了。考得好的还有第六题“我能辨别，我会组词”，得满分的学生较多，除了1学生乱写，有部分学生写错别字（多横少点，少部首）。三、考得不

11、好的方面及原因分析：1、“读拼音写词语”。这是一题难得到满分的题目。其中抽查的44人，只有1人得满分，有1人因不能拼写而得0分，有42人因写错别字而失分，造成失分的原因如下：学生一年级学习拼音不过关。学生的识字遗忘率很高。形近字、同音字一片混乱。如“严寒炎寒（或者寒字写不对，严字多一点）”（8人写错这个词），“迎面扑来”“迎字多一撇，扑字不会写”。 2、“我观察，我模仿。”这题是先读后仿写，用“一就”、“一会儿一会儿”、“ ，就像 。同学们排着（ ）队伍，（ ）走进电影院。”有三个句子都出自课文，但学生失分严重，在抽查的44人中只有3人得满分，41人被扣分。失分原因：有些学生乱写，不会造句；其

12、他写错别字严重，造的句子不够通顺。3、字词句，变变变。这题考查学生会用字组词，再用词语写一句话。但是抽查的44人中只有2人得满分，主要原因在于有些学生懂组词，但不会用词语造句，有很多学生空白，不组词，更不用说造句了。4、我背诵、我积累。这次背诵、默写的是读读背背节气歌、古诗绝句、要是你在野外迷了路中的第1、2小节。抽查44人中，就有7人得0分。失分的原因，有的是内容错，有的是写错别字，“方向方响”，“清谷天青谷天”，有的漏写，这说明老师在背诵方面，还不能严格把关，特别是对中下水平的学生，对他们的督促、检查做得不到位。5、阅读。这题是课外阅读，抽查的44人中就有5人得0分。得满分的只有2人。其失

13、分原因：（1）这段话共有（ ）句。（数不对）（2）找出文中表示时间的词。抽查的44人中只有26人找出，其中8人找全对4个，其他对“黄昏”这个时间词不太熟悉，都只打出“早上、中午、下午”这三个时间词。（3）用简练的话填空。44人中有13人写对，其他有的空白、有的不理解短文，乱写；（4）这段话是按照 顺序写的。只有10人正确写出“时间顺序”。6、看图写一段话。这题是看图写一段话。图上画的是在家里，奶奶、妈妈、小明三人一起高高兴兴地吃饭，这是学生非常熟悉的家庭生活一角，但抽查的44人中只有少数人获得满分，8人空白不写得0分，4人得2分，这说明写得好的学生非常少，大部分学生写的片段离评卷要求相差甚远，

14、不能令改卷老师满意。失分原因有如下几点：时间、地点、人物、事情这几个要点不齐全。不按要求想象图中人物的说话。表达不清，句子不通顺。不能正确使用标点符号。这说明，教师在指导学生写话过程中，在写话要求和方法上还不到位，学生写话训练也比较少，所以不能做到认真有序地观察，并清楚地表达。7、查字典。 本题错误最多的是写错了“究”字的部首，很多学生不看字的上部分，而选了“宀”做部首。其次是“除去部首有几画”错误也较多。为什么这么简单的题目，却考倒了我们的学生？原因：学生对笔画不熟悉。学生对常用部首不熟悉，确定部首的过程和方法欠缺。教师在教学中，忽略了部首教学，或总是面面俱到地讲，没有教给学生寻找部首的方法

15、。教师对中下水平的学生关注不够，不能使他们顺利地过好查字典关。三里镇中心小学2012年春季期三年级语文下册期末检测质量分析 数据分析表:参考人数总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率积分7165282773.859683.235749.9206.9存在问题及得分情况 抽样检查22人，最高分88分，最低分10分，60-79分12人，80分以上3人，60分以下7人。具体分析如下：一、我是小小书法家。（3分）这道题90%的学生得满分。但美中不足的是大约有一半的学生写的字体间架结构不够合理，使得卷面书写达不到端正美观，也有少部分学生把“慕”字写错。二、我会拼，我会写。（6分）这道题有50%的学生得满分

16、，失分的学生存在两个方面的错误：1、拼音的拼读能力差，拼不出正确的句子来，乱写成其他的；2、写错下面的字：境 祝 。今后要加强训练学生拼读拼音的能力，还要抓住难记、易错字的。 三、我会查字典。（6分）这道题有70%的学生得满分，失分的学生存在两个方面的错误：1、不能正确地区分音序和声母；2、对词义理解不透。今后要加强这些方面的能力训练。四、辨一辨，再组词。（6分）这道题有60%的学生写得满分。失分的原因是学生在组词时写了错别字。五、把词语补充。（6分）这道题有80%的学生写得正确。失分的原因是主要是写错下面的字：偿 异。六、我会填。（6分）这道题有80%的学生写得正确。失分的原因主要是有些学生

17、分辨不清“的” 、“地” 和“得”的搭配。七、选词填空。（3分）这是一道相近词语的区分和选择关联词的题型，这道题有40%的学生写得正确清楚，失分的学生错在：区分不出“沉静”与“寂静”。八、字词句，变变变。（3分）这道题只有50%的学生写得正确。失分的原因有：1、“的”和“地”混乱不清；2、会组词，却不理解词意，所以造句不恰当。九、我模仿，我会改。（6分）这道题只有30%的学生得满分。失分的原因是：1、学生没有掌握好反问句的句式；2、学生不会写比喻句。十、整理乱句。（5分） 本题出自课文内容，约有50%的学生得满分，30%的学生得13分，少数的学生得0分。失分的原因是：1、不熟悉课文；2、阅读理

18、解能力差。十一、名篇佳句我积累。（8分）本题属于课文中背诵的名言、诗句填空，约60%的学生得满分，失分的原因有：1、写错字；2、写多字或者写少字；3、真正不懂，写不出。今后要多加强学生背诵积累和纠正学生的错别字。十二、课内阅读女娲补天片段。（12分）这道题得满分12分的学生在40%左右，50%的学生得分在810分，极少数的学生得12分。这道题一共有4个小题，考得最好的是第1、3小题和第4小题，考得较差的是2。第2小题学生错得最多的是最后一个问题，最多见的错误答案是写女娲补天。总的来说，今后教师应加强对学生词语理解能力和阅读能力进行训练。十三、习作。（30分）这次习作是写口语交际的内容，学生平时

19、在单元作文时大多数都没有写过。所以许多同学写得不够理想， 只有大约30%的学生写出了自己的感受，书写工整，得2730分；40%的学生都把内容和过程写具体，得2426分；20%的学生写有内容，但书写不工整，语句不通顺，得1823分，10%的学生表达能力差，字数少，或脱题，或不写，得017分。今后教学习作时要注意：1、教会学生审题，读题，围绕题目把内容写具体； 2、要强调作文书写的格式和书写。3、平时要求学生多读课外书，多写心得，这样才会写出真实感人的好作文。三里镇中心小学2012年春季期四年级语文下册期末检测质量分析 数据分析表:参考人数总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率积分75856123

20、74.064685.233644.3203.6存在问题及得分情况 抽样检查20人，最高分96分，最低分45分。其中80分以上8人，60-79分4人，60分以下8人。具体分析如下：第一题：写好三个词语。检查学生书写汉字的情况。大部分学生得满分，书写汉字规范、工整。失分失原因多在于缺笔画或笔画书写不规范。如“风”的横斜钩，没有钩，“思”字的卧钩缺了钩，“集”字的上部分写成“住”。今后在汉字书写教学中，我们应提醒学生注意汉字的间架结构布局，定会写得更美观。第二题：汉语拼音。分两小题，一读拼音，写词句，检查学生拼写情况。二是选择多音字音节，检查学生准确认读多音字情况。学生得分多在47分。失分是因为拼读

21、错误，如“shn x ”拼成“xn s”，在书写汉字方面，如“观”的竖弯钩不明显，“有”的“竖钩”无钩。有很多学生对多音字的认读错误，“m样”，选了“m”，“据”是多音字，错的学生很多。在教学生字词时，应加强多音字拼读、组词，多学多积累。第三题：字词。满分20分。30%的学生得了20分，70%的学生失分。这一大题分为5个小题，第1小题是查字典，按要求填空，满分5分，大部分学生得了4分左右，小部分学生得了满分。失分原因：1、大写字母写错，把“D”的半圆写反了，写在了左边；2、选“断”字的解释选错，错得比较多的是：B、断无此事，大部分学生都是选第2种解释。第2小题：用下面的字组词，这道题满分共4分

22、，大部分学生得了满分，少部分学生失分。失分原因：1、对形近字词组词不太掌握；2、写错别字，错得比较多的是“微”和“遵”，少写中间的一小横了。第3小题：请把词语补充完整，满分4分。40%的学生得了满分，60%的学生失分。失分原因：1、学生不懂得填写、 2、写错别字，花繁叶茂的“茂”字下面写成了“成”字，出其不（意）的“意”写成“义”，气（急）败坏的“急”写成“及”，气（喘）吁吁的“喘”字写成“端”“瑞”。第4小题：在括号里填上合适的词语，这道题满分3分，这道题考得比较差，只有30%的学生得了满分，70%的学生失分。失分原因：1、填上去的词语不恰当； 2、不懂得“的”和“地”后面应该跟什么词。第5

23、小题：滤膜将句子中划“”部分换上合适的四字词语或成语。这道题满分4分，考得比较好，大部分学生得了满分，少部分学生失分。失分原因：大部分是写错别字，最多的是“垂头丧气”的“丧”多了一撇。第四题：句段。这题一共有6小题，第1小题加标点，上要错在：1、“当然能”后面应该是“！”号，很多学生写“。”2、同学们就称他为“辩论家”。“辩论家”应该用“”号，很多学生只在“为”字的后面加逗号。第2小题选词填空，错得较多的是“赞叹”没选对。“维持”也有很多学生选错了。第3小题让学生选择句子的修辞手法，第1句既是排比句又是比喻句，部分学生选了比喻，第三句是比喻句，因为不能重复选 ，所以第一句选了“比喻”的学生这句

24、就只能选排比，因此错了。第4小题修改有毛病的句子。大部分学生不会改第1句：奶奶那慈祥的眼睛投向了我们这群小孩身上。“眼睛”应改为“目光”。这题失分严重。第5小题用所给的词语中的三个词语写一段通顺的话。有些学生只写一句话，有些语句不够通顺，有些想象不合理，也有些学生对“晚霞、寂静、炊烟”等词语不理解，甚至出现把“晚霞”当时间来用，“寂静着钓鱼”，“寂静着吃草”等类似的错误。第6小题佳句积累。大部分学生能写出来，就是错别字较多，如“鸭先知”中的“鸭”写成“鸡、鹅”，或在左边的“甲”字下面多加一横，或把“知”字右边的“口”字写到了左边，“傍”写成“旁”，“镜”写成“静”等等。总之，本题学生失分较严重

25、。总分24分，得满分的学生非常少，其他都是得十来二十分，有少部分甚至只得四、五分。以后这些方面的练习还需加强。第五题：阅读。（16分）课内阅读。材料出自本册课文鱼游在纸上一文中描写聋哑青年专心致志画画的那部分，2小题共4分，答题状况：1、问：这段话描写了的情景。学生答题中大部分能根据阅读材料概括出段意：那位青年专心画画的情景，但叙述不够具体，没能抓住关键词“专心致志”。2、问：“仿佛金鱼在纸上游动”说明了什么？学生中只有三份之一左右的人能正确地写出青年画金鱼的技艺高超，失分的原因五花八门，都没有围绕在“画技”上面。二、课外阅读。阅读材料淡淡的面条主要是讲小作者在父母没在家的情况下，自己在家中主

26、动为爸爸煮面条，因为是第一次煮面条，煮得不好，爸爸回家时吃到了女儿煮的面条而显得很高兴。答题状况：1、联系上下文理解词语：和蔼可亲、迫不及待。学生一半人以上能写出这两个词语的意思。失分原因：、部分学生不懂得怎样解释，所以留空白；、部分学生解释词义不正确。2、找出文中人描写人物动作和心理活动的句子。失分原因：所用划线符号不按要求；所划句子不正确；不会做。3、概括短文的主要内容。答题得分率较高，学生基本能写出短文写作者为父亲煮面条一事。失分原因：不会解答；没能抓住主要内容概括；概括意思不完整。4、理解“我煮的面条味道不好，为什么爸爸一直笑着，像吃了开心果一样？”30%的学生能根据内容正确回答。失分

27、原因：不会做；概括不够具体；答非所问，与问题不相关。5、写出读了这篇短文后的感受。失分原因：不会表达；表达意思不完整没能写出自己对父母的感恩之情。第六题：习作。（30分）本次习作有两个题目，任选一个来写。题目一：向你推荐一本书；题目二：我想对你说大部分学生能做到认真审题，根据提示安排写作内容，书写整洁。失分原因：读题不够细心，写错作文题目；内容不完整；格式、标点出现错误；空白不写，书写潦草，马虎。建议：养成认真审题的习惯，加强对差生的指导，要求学生多读多写，提高写作水平。三里镇中心小学2012年春季期五年级语文下册期末检测质量分析 数据分析表:参考人数总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率积分

28、8666106970.569179.830835.6185.9存在问题及得分情况 本学期五年级期末检测属于市质量监测试题，语文分为三大题：积累与运用；阅读；习作，其中积累与运用占50分，阅读理解占20分，习作30分。总的题型相对来说是比较少的，主要是考察学生对课文的理解与运用，如第一大题主要检测学生（1）填词造句的能力；（2）在本册书中学生对诗歌的理解和如何巧用诗句、写出诗句的意思等学以致的能力；（3）对精读课文重点句子的体会、对作者思想感情的表达 ，这两小题的分数就分别占了10分和16分。试题都是以文本为主，以最基础的知识点为主，应该说是比较容易的，但分数占的比例大，所以最容易造成“一得俱得

29、，一失偕失”的现象。这次检测学生失分大，就体现在这。第二大题是阅读，有分段、写段意、体会重点词的用法及好处、写文章的主要内容、问题的理解及对短文中人物的评价，从这几方面考察学生的阅读理解能力，其中分段是使用北师大版教材以来少见的、教师在课堂渗透也较少的一个知识薄弱点，失分最大。习作写“一次 的尝试”，符合学生的生活实际。现就本次检测出现的问题进行详细的分析。（一）积累与运用（50分）A、抽样检查20人，40分以上13人，30分以下7人，最低分为33分；B、抽样检查16人，最高49分，1人，40-48分8人，30分40分5人，30分以下2人，最低分为16分。从学生得分的分数段来看，这一大题，学生

30、答题情况良好，失分主要是第5、6小题。这一大题分为6小题，第1小题看拼音写写词语8分，满分率占60%，主要失分在“拒绝”这个词语，学生拼成了“咀嚼”，还有“擂鼓”的“鼓”字不会写。第2小题组词8分，满分率占90%，失分在“呻吟”的“吟”，右边写成“令”字。第3小题选择正确解释4分，满分率占60%，大部分同学失分在“不惜代价”的“惜”字，选“爱惜，重视”之意，以及“翠色欲流”的“欲”，有学生选“需要”之意。第4小题10分，补充词语并选其中的两个造句，满分占率60%，失分的原因主要是学生写了错别字和造句时不会正确使用标点符号。第5、6小题失分较大，主要是默写舟过安仁不过关，背诵诗句的意思并默写不过

31、关；体会作者在文中表达的情感不理解，体会桥一课中老汉的伟大人物形象理解不到内在的含义。而第6小题是改一改警示语，学生对这些口语交际性的练习很少，因此，失分还是较严重的，主要是不理解题意，有照写、乱写的现象。（二）阅读（20分）抽样检查25人，18-20分2人，10-17分17人，10分以下的6人。这一题也分为6小题，其中分段并写出分段的依据是什么，全对的很少，得分率占5%，主要是学生没有抓住表示时间的词语“一天上午”、“晚上”、“第二天”进行思考，说明老师在这一方面的训练较少，没有教给学生相应的知识、答题的技巧。相当一部分学生不能正确使用“|”分段，有的学生把它标在段前，有的标在段中的任何一个

32、句子的地方，有的就是不懂何为分段，乱分。第2小题写出第1自然段的段意，许多学生只写出“我拿鞋去修补”，而没有抓住中心的意思 “鞋匠生病了仍答应为我修补好鞋” 去理解。第3小题“往日总是热热闹闹的小屋”中如何对“总是”的理解，大部分学生能说出其中的理由，只有少数没有结合上下文透过字面去理解其内在意思。写出主要内容一题，学生的语言组织能力与概括的能力还有待加强，主要是没有抓住主要事件写“谁干什么怎么样”“补鞋记”：谁补？补什么？为什么要补？过程怎样？结果怎样？写出人物的精神，因为没能通过人物的细节描写去理解，所以学生写出了“赞扬我善良、为他为着想的思想感情”或“老鞋匠崇高的思想感情” “崇高”在哪

33、里？为什么“崇高”没有说出内在之意，所以被扣分。第6小题“我躺在床上为什么翻来覆去睡不着？说明我是一个怎样的人？”有两小问，但大多数学生只回答了一问，这只能说明学生太粗心，没有形成细心看题、审题、析题的好习惯。（三）习作（30分）写“一次 的尝试”，要求把“尝试”的经过和感受真实地写下来。学生写作出现两极分化的现象。一等文的习作较少，能把“尝试”的有意思的实践活动写出来，不好的是有脱题作文、不写或抄袭的现象。整体的通病是学生没能抓住细节描写，通过一个具体的事例，突出文章的中心，既有中心但又不知道如何选材围绕中心去写；选好民材料又不懂得如何才是具体描写，没有注重写出实践活动中自己真实的内在感受。

34、纵观一至五年级的答题情况，虽说成绩有一定进步，但也存在一些问题：一学生方面：1、学生掌握基础知识不牢固，不能正确按音写字词，有的学生8分题只能得1分。2、一部分学生在答题过程中不认真审题，不能按要求来完成，导致丢分。3、思维能力方面。写作功底薄弱，不会用词，无话可写或重复语句，学过的词语不能在习作中应用，更谈不上创新。4、阅读方面，能力欠缺，也就是自主读书能力差，表现出读书不思考，读书不用心。二教师方面：从测试卷上存在的问题可以看出我在教学中存在的一些问题。1、教学中对基础知识学得不够扎实，没有达到举一反三融会贯通。对学困生的辅导还有欠缺。2、钻研教材的深度、广度不够。没有把教材、教法学生有机

35、地结合起来。3、新的教学理念还没有完全建立起来。如阅读和习作，还仍然按传统的教学方法，不能适应现代教学的要求。4、教师对学生的学习要求不严，学生还没有养成良好的学习习惯，进取精神不强。改进措施：1、认真学习新课标，努力钻研教材。学习新课标中对于各教学内容的具体要求，并且要把教师教学用书中关于教材编排、教材特点、学习目标、教学建议的内容进行通读，明确本册的教学目标。认真钻研教材，把知识点细化归纳出来，做到心中有数。2、抓好识字写字，扎实进行生字的教学。 低年级语文教学的重点仍是识字教学，把好识字写字关是关键。识字量上不封顶，下要保底（至少要掌握课本中“会认”和“会写”的字）。3、重视词语积累，强

36、化灵活运用的能力。（1）让学生多读多记，利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来。（2）可以利用多种方法，如：课前借助一字组多词、接龙、优美词句大比拼等的游戏培养学生自觉积累词语的习惯。（3）对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累。4、重视阅读教学，提高阅读理解的能力。（1）教师要注意认真研读教材，找准语言文字训练点，在课堂上精心设计问题，鼓励学生独立思考、质疑问难，提高课堂教学效率。（2）在课堂上进行阅读训练，要避免题海战术，要有针对性地教给学生读懂短文的方法，做到读一篇有一得。（3）教学中，对于课文中重点词句的理解，在教学过程中要有意识地投入精力，多教给学生理解的方

37、法，如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。对于常用的词语，要多让学生说说话，把理解和运用结合起来。（4）重视朗读的训练。“书读百遍，其义自见。”让他们在读中理解，在读中感悟，培养语感。低年级的阅读题，答案都在原文中，很容易找到，只要学生用心把文章多读读，都能做正确。（5）鼓励学生广泛开展课外阅读活动。激发学生阅读的乐趣，指导学生课外阅读的方法，拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识，丰富语言积累。5、加强口语训练，着力提高说话、写话水平。（1）借助课内、课外的典型语段，模仿写话，提高学生的语言组织能力。（2）利用文本空白处想象说话和写话，培养学生的想象思维能力。（3）在说话、写话训练中

38、，老师可以有意识地交给学生一些优美的词句，教会学生乐于运用阅读和生活中积累的词语。如：依照原文提供的题材范围，依照原文作者的写作思路续编故事，使原文情节和人物形象能合理发展；在古诗教学中，根据对诗意理解，进行说话、写话训练。（4）认真上好每一节口语交际课。俗话说：“我口说我心，我手写我口。”学生的说话能力得到了提高，写话自然而然就迎刃而解了。（5）培养学生坚持写日记的习惯。（6）作文评价应遵循多鼓励，少批评的原则，并引导学生细心检查自己的习作，学着当“小老师”修改习作。对于写得好的日记，教师要在班里读一读，树立榜样，同时也增强学生的荣誉感和成就感。6、培养学生良好的学习习惯。让学生在学习中逐步

39、做到：学会仔细倾听，在别人讲话时不插嘴，不打断，然后有意见再发表；学会大胆地表达，声音响亮，口齿清楚，态度大方；学会正确、认真地书写，一笔一画，做到“提笔即是练字时”；要养成认真仔细地看，边看边想的习惯，读懂题目时要首先把足够的时间给学生，让学生知道题目要求我们做什么，怎么做，避免出现审错题、跑题的现象。做完题目后教会学生仔细检查的方法。7、要对学生加强学法指导。在平时教学中和辅导中要教给学生科学的学习方法，如阅读方法、背诵方法、写作方法、审题方法等，只有掌握了好的学习方法，才能提高学习效果。 8、做好培优补差工作，针对学生的薄弱处进行辅导，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。 总之，教学是要常新的，教师就必须常学习。语文教学的“双基”定要在课堂中落实。19