《听听那冷雨》新课程高中语文优质课比赛课堂实录.doc

1、听听那冷雨课堂实录一、学习目标： 把握文章主旨，体会作者情感，进一步丰富自己的内心世界。 二、重点难点： 抓住关键语句，把握文章主旨。 三、课时安排： 一课时 四、教学过程： （一）导入： 余光中先生于2002年在山东大学接受记者采访时，曾经说过这样一段话，我一直有一个说法：一个中国人，如果他一直墨守传统的话，那他就是一个孝子；如果说他一直向西方取经而不回来，那他就变成了一个浪子。孝子当然不会发扬光大，而浪子则一去不回头。往往是回头的浪子才能成气候，因为他能够融贯中外，吸收外来的营养，又能保留传统文化中的精华。 那么，他为什么会有这样的说法呢？这主要和他的人生经历有关。就让我们共同来走近他。1

2、949年随父母去了香港1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了听听那冷雨这篇散文1992年，终于得以回到他思念已久的大陆余光中说“中国，最美最母亲的国度”“要做屈原和李白的传人”其实，我们对余光中并不陌生，初中时，我们就学过他的一首诗乡愁，现在还能背下来么？（引导学生背一下） 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 在这首诗中，作者选择了哪些意象，表达

3、了哪些具体的情感呢？ 小时候 邮票 母亲 亲情 长大后 船票 新娘 爱情 后来呵 坟墓 母亲 亲情 而现在 海峡 大陆 乡土情、爱国之情 在这首乡愁中，作者借助一系列有代表性的意象，表达了自己丰富而深刻的情感，而在他的一些散文中，他同样借助一些意象来表达自己的情感，今天，我们就来学习其中优美的一篇听听那冷雨。 （二）感知课文内容 第一部分：提问1：我们接触一篇文章的时候，首先接触的是它的题目，因为，题目中往往包含着文章的主要意象，大家看看这篇文章的题目具不具备这样的特点呢？明确：具备提问2：那本文中主要的意象是什么呢？明确：雨 提问3：作者通过雨主要向我们传达了一种怎样的感情呢？明确：思乡之情

4、，思念故土。 提问4：这一情感在文章中是如何体现的呢？我们以第六段为例，简要分析。学生活动：有感情的诵读第一段。同时思考并画出，哪些句子流露了浓浓的思乡情，并抓住关键词分析如何体现。方法点播：学生抓住文章中的关键句，言之成理即可，但不能牵强附会。过程中注意点拨。例如： 第一段，“不过，那一块土地是久违了安慰孺慕之情。”中，要抓住“久违”、“牵连”、“分担”、“孺慕”等关键性的词语进行点拨。并点明这是直接抒情的明确要点：“想入非非”思想进入虚幻世界，完全脱离实际，胡思乱想，引出想台湾想中国 “久违”即好久不见了，因思念太久，所以渴望再会，那一块土地是不是作者魂牵梦绕的地方！小结过渡：先生有眼前冷

5、雨想到了阔别25年之久的故土，表达了浓浓的思乡情。那么，让我们带着这屡情思，跟着先生的脚步，一起去看看美国的落基山，看看台湾的山。第二部分：提问：落基山和台湾的山有何不同？给作者的感受是什么？思考此处运用了什么手法，意在突出什么？学生活动：诵读并讨论。点播学生要抓住山的特点，以及用来描述的关键词，仔细分析。组内小结后，有中心发言人展示成果。明确要点：1、落基山：高、干、森连线以上，怪石多，雪白 中国山：最绕云气氤氲的情调 2、中国诗词里“荡胸生层云”，或是“商略黄昏雨”的意趣，是落基山难睹的景象。云缭烟绕的中国风景，由来予人宋画的韵味。3、运用了对比反衬手法，意在突出中国画所独有的如诗歌般的意

6、境美、意趣美、情调美，表达对中国文化的热爱和追求。小结过渡：这篇文章从头至尾都流露出作者对祖国传统文化的深刻怀念和追思，而这一情感是透过雨来表现的。第三部分：思考讨论：作者为什么要选择“雨”作为它表达情感的依托？为什么要强调一个“冷”字？请大家思考一下，然后回答。 明确要点：1、选择“雨”作意象是为了表现缠绵悠长的故国之思。2、“冷”有两层含义： 突出在春寒料峭里的雨给人的外在的实在的感受。 表现作者远离大陆内心产生的凄凉。 （三）概括主旨学生活动：请大家把文章的主旨概括一下，写在你的本子上，注意语言要贴切、简洁。 明确中心：作者通过对雨的细腻感受的描写，委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的思乡之

7、情，表现了对传统文化的深情依恋和赞美。 （四）体会情感，拓展延伸 余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉而缠绵的思乡之情。他满怀的愁绪可曾勾起你的一丝感伤呢？其实，人人心中都有冷雨，“故国不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表达了深切的亡国之恨；“十年生死两茫茫”是苏轼心中的冷雨，表达了他对妻子深深的悼念之情；“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”是辛弃疾心中的冷雨，抒发的是他心中壮志难酬的悲愤之情。思考讨论：那么，你心中的冷雨又是什么呢？请大家仔细聆听一下自己内心的冷雨，然后做一下口头交流。（生发言，师适当点拨） 拓展思路：乡土情、爱国情 亲情、爱情、友情 学习、工作、人际交往 个人情绪（自卑等）

8、外在感受（文章、音乐、社会风气、道德水平等） 给出范文：也许每个人都会在某个阳光灿烂的午后，小心地晾晒自己收藏已久的心事，可是记忆还是会被这样的冷雨淋湿淋透。阴冷的天，细细飘洒的雨，远处朦胧的景物，这一切的一切都那么陌生又那么熟悉，往事又一幕幕浮现在眼前。 以为自己真的变坚强，所有悲伤和泪水，都成为过眼云烟，可是在这样的阴雨中，丝丝缕缕的回忆连缀起来，一切再次跳跃到眼前。 冷雨，漫天的飘着落着。 踏入冰冷的世界，接受冷雨的洗礼。雨滴落在脸上，却似打在心上真实而凛冽。 道路清冷，天色微茫，一切仿佛都笼罩在一片晦色的梦里。眼前的景致是何其熟悉，似乎心中思念的那个人依然会出现在街口，大笑着和你一起在雨中奔跑。 这样的下午，总会想从这相似的场景里串起一些共同的思念，可是任你的目光怎样搜寻，却再也无法发现记忆中那个温馨的容颜。城市就这样湿湿的，粘粘的，冷冷的，象是挥之不去的忧郁。 雨下得这么长久，可是，我却清楚地知道，不会有期待，这只是临近冬天时的一场冷雨，所以，更象是一种告别一如当年的分别。 姐姐你在那边还好吗？ （五）布置作业：写写“我心中的冷雨”： 要求：（1）“我心中的”，一定要融入自己的主观感受和理解。（2）描写要生动、细腻，能够体现出情感与冷雨的共通之处。（3）字数：300字以上。 （六）板书设计： 听听那冷雨 冷 凄凉 思乡之情 雨 缠绵 思慕传统文化