教师职业生涯规划.pptx

1、主讲人：马春霞 通用职业规划参考 老师的工作状态：老师的工作状态：忙繁烦凡盲茫 通用职业规划参考想一想1、为什么选择老师这个职业？、为什么选择老师这个职业？2、喜欢老师这个职业吗？、喜欢老师这个职业吗？3、想做一个怎样的老师？、想做一个怎样的老师？4、做到你理想中的老师了？、做到你理想中的老师了？5、你是否仍旧为此努力？、你是否仍旧为此努力？6、怎样才能成为这样的老师？、怎样才能成为这样的老师？.通用职业规划参考4、教师职业生涯规划：、教师职业生涯规划：教师的职业生涯：指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。通用职业规划参考测评分析A1.人格特质：有比较强的领导欲望，良好的合作精神，以极其灵活

2、的思维与处事风格与人相处，对工作有责任感，有极其强力的自制能力，并重印象，容易接受社会化程序。2.管理技能：善于组织活动，并能细致，全面思考问题，决策果断，比较注重现象与工作中积累的经验运用在管理工作中。3.人际技能：情绪商数较高，感知能力特强，有优秀的协调能力。4.专业知识：没有系统的人力资源理论知识，但在人力资源专业操作上有较全面工作方法。5.动机与价值观：态度真实，责任感强，目的明确，但较理想化。教师素质的构成：教师素质师德敬业爱岗热爱学生严谨治学为人师表教师知识实践性知识文化知识教师能力教育教学监控能力现代教育技术能力开展心理健康教育能力 通用职业规划参考三、为什么要制定职业生涯规划？

3、三、为什么要制定职业生涯规划？Why?通用职业规划参考问问自问问自己己1、为谁而工作？2、事事等着领导安排，还是主动出击寻找机会？森林学校：森林学校：“不能让鸭子去练唱歌、兔子去不能让鸭子去练唱歌、兔子去练游泳练游泳”。判断一个人是不是成功，最主要的是看他是判断一个人是不是成功，最主要的是看他是否最大限度地发挥了自己的优势。否最大限度地发挥了自己的优势。为什么一定要把铁杵磨成针？成功者有一个为什么一定要把铁杵磨成针？成功者有一个共同点，就是扬长避短。扬长是主要的，补共同点，就是扬长避短。扬长是主要的，补短是重要的。短是重要的。认识自己就是要找到自己的优势认识自己就是要找到自己的优势（一）扬长避

4、短地发展自己 通用职业规划参考（二）目标明确地发展自己职业生涯规划应围绕职业生涯规划应围绕“促进个人发展促进个人发展”的的目标定制。目标明确目标定制。目标明确会让自己少走弯路，会让自己少走弯路，更快地实现目标更快地实现目标。通用职业规划参考现代社会的四大变化：现代社会的四大变化：（1）知识不断更新）知识不断更新饱读诗书不能终身受用；饱读诗书不能终身受用；（2）科技飞速发展）科技飞速发展“一招鲜一招鲜”不可能吃遍天；不可能吃遍天；（4）观念不断改变）观念不断改变“一一 劳劳”可能可能不再不再“永永逸逸”。（3）工作不断变动）工作不断变动“从一而终从一而终”已不再可能；已不再可能；（三）社会进步的

5、需要（三）社会进步的需要 通用职业规划参考职业生涯目标性职业生涯目标性B职业生涯规划具有目标性，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。生涯设计的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。现代社会的四大变化：现代社会的四大变化：变化中四类人变化中四类人创造变化，创造

6、变化，打伏击战打伏击战适应变化，适应变化，打游击战打游击战被动变化，被动变化，打追击战打追击战顽固不化，顽固不化，打消耗战打消耗战先知先觉的人先知先觉的人后知后觉的人后知后觉的人不知不觉的人不知不觉的人只知不觉的人只知不觉的人人物人才人手人员 通用职业规划参考（四）有助于教师适应未来的竞争与社会需求随着社会文明的进步和发展,教师面临的问题将愈来愈复杂,所要处理的问题,可能不只是学校内教学的事情,同时还要面对社会,科技,家庭所带来的各种挑战.所以,教师必须对生涯发展有所了解,并且进行有效的生涯规划.通用职业规划参考（五）有助于解决教师的职业倦怠 由于缺少有意识地训练,因而教学水平和能力往往处于停

7、滞状态,没有成就感和发展感,这样很快就会出现职业的倦怠和退缩。教师生涯发展并非一帆风顺,而有其危机与困惑.通用职业规划参考四、如何制定职业生涯规划四、如何制定职业生涯规划 1 1、明确影响教师职业生涯规划的因素一是来自主观方面：一是来自主观方面：如个人的素质、心如个人的素质、心理活动、个人能动性的发挥等。主要理活动、个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、性向、能力、兴趣、是个人的智力、性向、能力、兴趣、成就、价值观、学历、资格、经历。成就、价值观、学历、资格、经历。(内部条件内部条件)二是来自客观方面：二是来自客观方面：如社会环境、人际如社会环境、人际关系、机遇、机会等。关系、机遇、机会等。（

8、外部条件）（外部条件）三是不可预期的因素。三是不可预期的因素。通用职业规划参考31年1930年718年46年13年游离悠闲期游离悠闲期宁和与积守期宁和与积守期尝新与自疑期尝新与自疑期稳定期稳定期求生与发现期求生与发现期重唤醒专业兴趣与热情重唤醒专业兴趣与热情课程与教学领导、自我总课程与教学领导、自我总结与提升结与提升利用革新机会，积极创新、利用革新机会，积极创新、进行自我总结进行自我总结增加专业知识，提升专业增加专业知识，提升专业技能技能入职培训、重新认识教育入职培训、重新认识教育工作和自我定位工作和自我定位教龄教师职业发展阶段专业发展重点教师职业发展阶段2 2、了解教师职业发展阶段理论、了解

9、教师职业发展阶段理论 通用职业规划参考多渠道评估多渠道评估C尼采说过：聪明的人只要能认识自己，便什么也不会失去。其实，我们每个人都有巨大的潜能，每个人都有自己独特的个性和长处。能否正确认识自我，在很大程度上影响或决定着一个人的前程和命运。多渠道评估，是指通过收集与受评者有密切关系的、来自不同层面人员的评估信息，来全方位地评估受评者。通过评估反馈，可以获得来自多层面人员对受评者素质、能力等评估意见，比较全面、客观地了解有关受评者个人特质、优缺点等信息，作为受评者进行职业生涯规划及能力发展的参考。结合自身的内在结合自身的内在和外在条件正确和外在条件正确定位自己。定位自己。我属于哪个台阶呢？通用职业

10、规划参考我要一步一步往上爬等待阳光静静看着它的脸小小的天 有大大的梦想重重的壳裹着着轻轻的仰望我要一步一步往上爬在最高点乘着叶片往前飞小小的天留过的泪和汗总有一片我有属于我的天 -周杰伦蜗牛2、构建发展阶梯 通用职业规划参考 不谋一时，不成一事 职业生涯的发展是有阶段职业生涯的发展是有阶段性的。不同的阶段所面临的问性的。不同的阶段所面临的问题不同，目标也不同。因此，题不同，目标也不同。因此，将一个大目标科学地分解为若将一个大目标科学地分解为若干个小目标，有助于长远目标干个小目标，有助于长远目标的实现。的实现。通用职业规划参考目目 標標P PLAND DOC CHECK目目 標標A ACTION

11、近期目标年近期目标年中期目标年中期目标年长期目标长期目标10年年人生目标年左右人生目标年左右 通用职业规划参考 通用职业规划参考阶段目标的三个特点阶段目标的三个特点 1、“跳一跳跳一跳”为之努力为之努力,不是轻而易不是轻而易举能达到。举能达到。2、“够得到够得到”可望可及，不脱离自可望可及，不脱离自身条件，不脱离社会现实。身条件，不脱离社会现实。3、“很具体很具体”在那几个方面做出哪在那几个方面做出哪些具体的努力。些具体的努力。通用职业规划参考阶段目标的四要素阶段目标的四要素 1、“什么什么”具体的职位，技术等级。具体的职位，技术等级。2、“何时何时”什么时间达到。什么时间达到。3、“内涵内涵

12、”从业者素质。从业者素质。4、“机遇机遇”机会是留给有准备的人。机会是留给有准备的人。通用职业规划参考“倒计时倒计时”设计应有以下步骤：设计应有以下步骤：A 理清长远目标从业者的要求。理清长远目标从业者的要求。B 以差距为依据以差距为依据“搭台阶搭台阶”。C 注明每个注明每个“台阶台阶”对从业者的要求。对从业者的要求。D 理顺各理顺各“台阶台阶”的衔接。的衔接。E 设定达到目标的标准。设定达到目标的标准。阶段目标的设计方法“倒计时”通用职业规划参考你心目中的好老师是怎样的？通用职业规划参考2、教育变革重新诠释“好教师”标准20世纪世纪70年代末、年代末、80年代初年代初教学效率（方法）：教教学

13、效率（方法）：教学过程设计、课堂教学学过程设计、课堂教学环节与结构、教学活动环节与结构、教学活动组织等组织等20世纪世纪90年代年代末中后期末中后期教学规范（内容）：教学规范（内容）：课堂秩序、内容分析课堂秩序、内容分析与把握（重点难点与把握（重点难点“知识点知识点”）板书等）板书等20世纪世纪80年代年代中至中至90年代初年代初教育观念（策略）：教育观念（策略）：以对教育的较深刻而以对教育的较深刻而全面的理解为引导的全面的理解为引导的较为自主的教育设计较为自主的教育设计（中国20世纪70年代末以来“好教师”标准的变迁）通用职业规划参考两种类型的好教师 一、经验型教师经验型教师：1、好为人师，

14、且有激情；2、有较高自我效能感和权威感 3、能找到兴奋点且通过与学生的活动得到印证；信奉原则信奉原则：教师应有知识；教师应能找到每节课的兴奋点；讲得有激情、趣味和节奏；学生应被包袱吸引并被领到一个原不具备的高度。教学原则教学原则：要讲究给予学生知识的教学与课堂结构；教师控制课堂时间和节奏；学生听课要专心；通用职业规划参考两种类型的好教师 二、知识型教师知识型教师：1、有渊博的知识：2、低调、包容、沉静、控制欲不强；3、对学生信任、尊重；4、喜欢课堂的不确定性，会营造学习氛围；信奉原则信奉原则：教师应有高屋建瓴的学科背景；学生有天赋种子；教师能设计生成性和建构性课程；关注教学时机和个体差异。教学

15、原则教学原则：备课只须整体设计；课堂上充许现场探索；气氛轻松活泼；通用职业规划参考31 好教师的品质好教师的品质 美国时代周刊曾美国时代周刊曾刊登了保罗刊登了保罗韦地博韦地博士在收集了九万名士在收集了九万名学生关于他们心目学生关于他们心目中喜欢怎样的教师中喜欢怎样的教师的想法之后，归纳的想法之后，归纳出的出的“好教师好教师”的的12种品质。种品质。通用职业规划参考32 1.友善的态度友善的态度他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。2.尊重课堂上每一个人尊重课堂上每一个人他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄。3.耐性耐性他绝不会放弃要求，直至你会做为止。4.兴趣广泛兴趣广泛他带我们到课堂以外，

16、并帮助我们去把所学习的知识用于生活。5.良好的仪表良好的仪表他的语调和笑容令我感到舒畅。6.公正公正他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。通用职业规划参考33 7.幽默感幽默感他每天会带来少许的欢乐，使课堂不致于单调。8.良好的品行良好的品行我相信他与别人一样也会发脾气，不过我从未见过。9.对个人的关注对个人的关注他会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他，使我得到松弛。10.伸缩性伸缩性当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。11.宽容宽容他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。12.颇有方法颇有方法忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。通用职业规划参考34 通用职业规划

17、参考35 通用职业规划参考36 通用职业规划参考故事：石匠的目标 有个人经过一个建筑工地，问那里的建筑工人们在干什么？三个工人有三个不同的回答。第一个工人回答：我正在砌一堵墙。第二个工人回答：我正在盖一座大楼。第三个工人回答：我正在建造一座城市。十年以后，第一个工人还在砌墙，第二个工人成了建筑工地的管理者，第三个工人则成了这个城市的领导者。心灵启示：思想有多远，我们就能走多远。想当名师的骨干教师才是好教师！通用职业规划参考 做教师不容易。做教师不容易。你将努力发展英雄的特质、奥运选手你将努力发展英雄的特质、奥运选手的毅力、外交部发言人的智慧、军人的勇的毅力、外交部发言人的智慧、军人的勇气和胆色

18、、以及明星的感召力。气和胆色、以及明星的感召力。听起来这是个非凡的挑战，听起来这是个非凡的挑战，但是有教师已经做到，相信你也但是有教师已经做到，相信你也没问题。没问题。通用职业规划参考 通用职业规划参考自 我 评 估兴趣性格学习成果价值观看书、看电影、交谈、毛笔、葫芦丝乐观、细心、有耐心、有点内向掌握了基本政治学知识天生我材必有用 通用职业规划参考家庭环境因素12 教育环境因素33社会环境因素环境评估是本地人，了解本地的教学现况。爸妈对我的教育，家庭支持我的志向。所学专业为师范类，符合教师专业，云师大学思想政治教育全国排名23位。教师为恒星职业，工作环境待遇提高，社会对教育的重视，需要大量优秀

19、教师，但竞争激烈，通用职业规划参考 SWOT 法T代表Threat(威胁)SWOTW 代表 Weakness(弱势)O代表Opportunity(机会)S代表Strength(优势)受过高等教育，参加过教学赛，善于与学生交流。实践经验不足，有点情绪化，做事有点犹豫，信息不畅通。社会重视教育，国家的鼓励。教师岗位竞争日渐激励，现在学生太过娇嫩，不易管教，未来政策充满变数。通用职业规划参考多与人沟通习得交流技巧，做好心理准备。多向向老师请教等获得教学经验，多听资深教师的课，认真备课。利用网络、报刊、人际关系等了解教育动向。增强竞争力，保持乐观心态。多学些教育技巧，寓教于乐，同时增加威信。随时了解教

20、育政策，及时做好应变策略应对措施应对弱势应对威胁 通用职业规划参考总目标第一阶段第三阶段第二阶段13年合格教师比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好具备一定的课堂掌控能力，提高班级管理能力，树立老师的威信，310年一级教师具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好；1015年具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色，具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；高级教师优秀高中教师 通用职业规划参考 通用职业规划参考