下载部编版教学原创《第13课背影》教案教学设计.doc

1、背影 教学设计 皇仓华鑫学校 徐春艳 一、教材简析：背影选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记实散文。一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，因为它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。正如季羡林先生所说：我觉得，读朱自请先生的背影，就应该把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情 父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统 美德的重要组成部分。 二、教学目标：根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定

2、了如下教学目标： （一）知识目标 1. 掌握课文中出现的重要词汇。 2. 抓住文中表达作者感情的重要语句。 （二）能力目标 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 （三）情感目标 1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 教学重点： 1、 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点： 理解深沉的父子之 情。 三、教学方法 根据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征，我采用以下的方法及教具进行教学： 1、正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。 2、激发学生“自主、合作、探究”的教学方

3、法。 3、将自己的亲身经历和体验想结合，激发创新思维的学习方法。 4、教学用具：多媒体。 语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此，教师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时 主要采用分组学习，合作探究的方法，教师不必过多的讲解，通过小组共同讨论， “合作、探究”地去解决问题。语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学

4、习方式的形成。”本节课的设计就是据此进行的。 导入新课，激发情趣：导入新课的开场白是十分重要的，好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。 检查预习情况，明确学习目标： 此设计是为了让学生养 成自主学习的能力，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣，培养他们的阅读兴趣。从而完成教学目标。是学法 1 的实施。 质疑探究，精心赏析 设计的问题由学生自由讨论，自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，理解作者的感情，拓宽学生的思路，在师生质疑的过程中，进一步理解课文内容，是突破重点、难点的重要一环，培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。完成

5、教学目标 2 。 背影教案 初中 6 班桶车学校 徐春艳 教学目标： （一）知识目标 1. 掌握课 文中出现的重要词汇。 2. 抓住文中表达作者感情的重要语句。 （二）能力目标 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 （三）情感目标 1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 教学重点： 1、 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点： 理解深沉的父子之情。 教学过程 一、创设情境，导入新课 想想你的背影，我感受了坚韧 抚摸你的双手，我摸到了艰辛 不知不觉你鬓角露了白发 不声不响你眼角上添了皱纹

6、 我 的老父亲，我最疼爱的人 人间的甘甜有十分，你只尝了三分 这辈子做你的儿女，我没有做够 央求你呀下辈子，还做我的父亲 刘和刚的一首父亲让我们荡气回肠，朱自清的背影又会给我们留下什么印象呢？ 二、检查预习 1给加点的字注音，识记字词写法。 交 (jio)卸 (xi) 奔 (bn)丧 (sng) 狼 (lng)藉 (j) 簌 (s)簌 (s) 典 (din)质 (zh) 赋 (f)闲 (xin) 颓 (tu)唐 (tng) 琐 (su)屑 (xi) 差 (chi)使 (shi) 亏 (ku)空 (kong) 勾 (gu)留 (li) 拣 (jin) 搀 (chn) 蹒 (pn)跚 (shn)

7、2、 看意思说出词语 1.乱七八糟的样子（ ） 2.纷纷落下的样子（ ） 3.凄惨暗淡，不景气（ ） 4.失业在家（ ） 5.短时间停留（ ） 6.言行守旧，不合时宜（ ） 7.衰颓败落（ ） 8.看到某种情况，心里感到悲伤（ ） 9.感情积在心里不得发泄（ ） 10.细小而繁多（的事）（ ） 评出优胜小组 。 三、初读课文，整体感知 1、听朗读录音 2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情） 质疑探究 1、 这篇文章记叙的主要事件是什么？ 明确：两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景 2、 这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？ 明确：文章已

8、背影为线索，主要写了父亲，反映的主题是父爱。 3、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子 明确：祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别 四、自主学习，合作探究 1、分小组讨论，展示， 当堂评价。 展示要求： 口头展示，声音洪亮、清楚；书面展示要分层次、要点拨，书写要认真、 规范。 非展示同学 BC 层巩固基础知识、整理落实学案； A 层同学做好拓展。 不浪费一分钟，小组长做好安排和检查 。 评价要求：先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展。 其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。 2、质疑探究，精心赏析 父亲的背影： （第 1、 2

9、小组口头展示） （ 1） 背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来 （ 2） 你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？ 父亲的动 作： （第 3、 4 小组书面展示） 这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。 父亲的语言 (1) 请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 明确： 不要紧，他们 去不好！ 我买几个橘子去。你就

10、在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。 (2) 这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？ 明确：不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。 (3) 这 4 句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。 儿子的眼泪 背影中作者流了几次泪？ 五 、 整理巩固。 六、课堂评价。 学科班长： 1.回扣目标 总结收获 2.评出优秀小组和个人 七、情感迁移，音乐欣赏。 在 1999 年 10 月 3 日，无辜的 2 岁半的潘子灏在一场灾难中变成了孤儿。这天，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁， 36 名乘客中有 14 位不幸

11、遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是伟大的，催人泪下的父母之爱。 这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，她创作了 一首天亮了。 这首歌，打动了亿万中国观众。 欣赏音乐：天亮了。 八、真情告白，理解父亲 青春年少，我们也曾对挚爱 我们的父母任性过 ,误解过 .请以 “ 我想对您说 ” 为开头给你的父亲或母亲写一篇短文 ,来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。 九、板书设计： 背影 朱自清 思 绘 背影 别 念 背影教学流程 桶车学校：徐春艳

12、 一、导入新课 背 影 父子情深 想想你的背影，我感受了坚韧 抚摸你的双手，我摸到了艰辛 不知不觉你鬓角露了白发 不声不响你眼角上添了皱纹 我的老父亲，我最疼爱的人 人间的甘甜有十分，你只尝了三分 这辈子做你的儿女，我没有做够 央求你呀下辈子，还做我 的父亲 刘和刚的一首父亲让我们荡气回肠，朱自清的背影又会给我们留下什么印象呢？ 二、教学新课 （一）明确目标 学习 1有感情地朗读课文，扎实记忆妥帖、踌躇字音字形等基础知识，能够学会作者运用语言朴素而又饱含深情的特点。 2通过小组合作，学会抓住人物形象的一个特征，在特定的环境下进行细致描写的方法。 3激情参与，阳光展示，用极度的热情享受学习的快乐

13、。感受父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 （二） 作者及背景简介 （ 三 ） 预习反馈：分小组展示预习情况。 （ 四 ）整体感知 、 听课文录音 。 2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。 （ 五 ） 自主学习，合作探究。 1、分小组讨论，展示，当堂评价。 展示要求： 口头展示，声音洪亮、清楚；书面展示要分层次、要点拨，书写要认真、 规范。 非展示同学 BC 层巩固基础知识、整理落实学案； A 层同学做好拓展。 不浪费一分钟，小组长做好安排和检查 。 评价要求： 先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展。 其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。 2、 质疑探究，精心赏析 （ 六 ） 整理巩固。 （ 七 ） 课堂评价。 学科 班长： 1.回扣目标 总结收获 2.评出优秀小组和个人 （ 八 ） 情感迁移，音乐欣赏。 在 1999 年 10 月 3 日，无辜的 2 岁半的潘子灏在一场灾难中变成了孤儿。这天，