高中生命教育课程设计与实施(DOC 28页).doc

1、高雄縣林園高中生命教育課程設計與教學生 命 源 起校 長：王黃隆召集人：陳招伶研究員：陳雅貞鄭惠文高雄縣林園高中生命教育課程設計與教學目 次壹、課程設計理念與架構142一、課程設計的依據二、課程設計的原則三、課程設計的架構貳、教材與單元教學活動設計143一、一年級教材與教學活動設計二、二年級上學期教材與教學活動設計三、二年級下學期教材與教學活動設計参、教學實施與省思158一、一年級教學實施與省思二、二年級上學期教學實施與省思三、二年級下學期教學實施與省思肆、結語160伍、參考文獻161壹、課程設計理念與架構一、課程設計的依據本課程依據中小學生命教育教材大綱及分段能力指標之第五階段而設計。現今速

2、食文化的一代，已經沒有能力接受苦難與挫折，因為他們的原發力，已在求學的過程中，被折損殆盡了，他們一直被要求削足適履，做與他們的個性所不符的事。長期把自我的個性壓抑，已經使他們失去對自己的信心，更遑論對社會的期待。我們的學校教育好像什麼都管，就是不管如何培養對人的尊重（曾志朗，1999）。因此，為了激發學生對生命的熱誠，並學習尊重他人與珍惜生命，了解生命的真諦，而設計此一連貫的課程。二、課程設計的原則生命教育沒有一定的學科或課程，在課程設計上，應該秉持生命的完整性與統整性（黃德祥，2000）。因此，由淺入深，接續國中小之課程，配合學生程度與需求來設計。要讓學生在學習中找到興趣，在求知中看到善與美

3、是生命教育重要的歷程，也是教育的最終目的。藉由認識宇宙、家庭、自我，讓學生了解生命環環相扣，牽一髮而動全身，每個生命都有其存在的意義與價值，缺一不可。三、課程設計的架構本課程設計主題為生命源起，包含宇宙生成宇宙的奧秘、生命誕生了解自己真好、婚姻與家庭獨一無二的家等三個單元（見表一）。其對應之生命教育能力指標分別為1-5-1了解宇宙間的各種現象，並探索其生成原因；1-5-2接納與適度地發展自己身心的特徵；1-5-3肯定家庭對自我的價值，建立正確的婚姻觀。目的在透過此課程，讓學生了解生命之多樣性，肯定自己的獨特性，了解自我特質而能發揮所長，並學習與異性相處之道，為未來生涯與婚姻生活作最佳之準備。表

4、一 生命源起主題課程規劃主題單元名稱教學領域及時間能力指標教學策略生命源起宇宙的奧秘（一年級）3節地球科學課1-5-1了解宇宙間的各種現象，並探索其生成原因。錄影帶分組發表分享讓測驗工具說話了解自己真好（二年級）2節週會課及家政課1-5-2接納與適度地發展自己身心的特徵測驗分享獨一無二的家（二年級）2節家政課或公民課1-5-3肯定家庭對自我的價值，建立正確的婚姻觀。繪本分享貳、教材與單元教學活動設計一、一年級教材與教學活動設計（一）一年級生命教育融入地球科學教材在高一的地球科學課程中有二單元是燦爛的星空與探索宇宙，因此藉由這兩單元讓學生了解宇宙形成之奇妙與多樣，引申至各類生物生命形成之不易與多

5、樣性，希望學生能學習尊重生命，愛惜自己。宇宙是浩瀚神秘的、星空是變化多端的、太陽是與生命息息相關的，所以其中可探討的主題種類非常多，本次依高一學生程度選擇黑洞、彗星、流星雨、黑子、九大行星1、九大行星2、恆星的運動等六個主題，讓學生自行收集資料，發揮創意並展現讓同學了解。（二）一年級生命教育融入地球科學教學活動設計單元名稱宇宙的奧秘教學班級高一教材來源參照基礎地球科學（康熙圖書）教學日期設 計 者陳招伶教學領域及 時 間地球科學三節（150分）教學目標1.了解宇宙之浩瀚與生命多樣性。2.藉由特殊現象之探討，了解各種物質之獨特性，進而尊重個人獨特性並愛惜生命。能力指標生命1-5-1了解宇宙間的各

6、種現象，並探尋其生成原因。教材分析第一節：揭開宇宙神秘的面紗藉由錄影帶回顧學生之前曾學習過之宇宙概論，了解宇宙之浩瀚與生命之多樣性。第二節：宇宙特殊現象探討藉由分組探討不同之宇宙現象，除加深學生印象外，並可學習合作分工。第三節：同上。教學資源教師準備地球奇觀錄影帶（權威影視股份有限公司）、主題籤學生準備分組報告教學時間教學目標教 學 活 動教學資源評量重點3010103010103010101221.觀看地球奇觀錄影帶宇宙生成之相關單元。2.教師簡要回顧重點宇宙之形成、奇妙與浩瀚。（引發學生對生命源起之重視與興趣）3.全班分成六組，分別抽一個主題，收集資料，做成書面報告5-10頁，於下節課上台

7、做專題報告（內含每位學生之分工情形）。教師可針對報告內容做規格說明。主題：黑洞、彗星、流星雨、黑子、九大行星1、九大行星2、恆星的運動。第一節結束4.三組上台做專題報告（每組10分鐘）。5.學生提問（每組報告完中間留3分鐘提問）。6.教師總結就各組報告內容作結語與補充，加深學生印象。第二節結束7.三組上台做專題報告（每組10分鐘）。8.學生提問（每組報告完中間留3分鐘提問）。9.教師總結就各組報告內容作結語與補充，加深學生印象。第三節結束地球奇觀錄影帶主題籤5-10頁書面資料5-10頁書面資料能了解宇宙浩瀚與生命多樣性能了解各種物質之獨特性，並尊重個人之獨特性，愛惜生命。二、二年級上學期教材與

8、教學活動設計（一）二年級生命教育教材為了讓學生可以用科學的方式了解自己的人格特質，我們決定讓測驗工具說話。希望藉著基本人格量表（心理出版社）的測驗結果，讓學生可以了解個人優點與正常的人格功能。更進一步能透過負向的高分組型以協助學生了解自己是否有明顯心理健康不良、人際不適應、反社會行為、焦慮引發心理病痛及叛逆高危險群等傾向。對於具有負向高分組型人格特質的學生，我們期望能藉由課程的進行，以拋磚引玉的方式提供學生該如何面對、接納真實的自己，並為改變自己而努力。至於正向特質區的行為表現，我們亦鼓勵學生善用自己的人格正向優勢來增加自我對生命的認同、提昇自我的生命價值。（二）二年級生命教育教學活動設計單元

9、名稱讓測驗工具說話教學班級高二教材來源基本人格量表（心理出版社）教學日期設 計 者鄭惠文教學領域及 時 間週會課一節（50分）教學目標1.讓學生了解各分量表所代表的意義。2.明確知道自己所屬的負向高分組型行為表現特質。3.可明確寫出符合自己所屬的正向高分組型行為特質。能力指標生命1-5-2接納與適度地發展自己身心的特徵。教材分析1.基本人格量表是效信度均頗為理想的測驗工具。2.分量表的正、負向特質明確易解釋，學生可清楚知道自己所屬的特質區。3.各分量表合併而成的組型也明確易懂，學生可清楚地找出正、負向高分組型為何。教學資源教師準備個人測驗結果報表、字卡、了解自己真好學習單學生準備筆教學時間教學

10、目標教 學 活 動教學資源評量重點1015151012,32,32,31.帶著學生檢驗一致性量表（大於6分表作答認真）、測謊量表（小於6分表個人坦誠度高）。2.帶著學生看自己的分量表分數並告知分數所代表的正、負向特質。3.帶著學生看自己的各組型的分數並告知組型所代表的正、負向行為表現特質。4.知道自己所屬的正、負向高分組型表現方式，並具體寫出自己十個分量表的正、負向結果（學習單第1題），以便進行下節課的課程了解自己真好學習單。第一節結束測驗工具個人的結果說明書個人的結果說明書了解自己真好學習單（附件一）能評量自己在作答過程中是否足夠認真、坦誠。能明確知道自己測驗結果所屬的正、負向特質。能明確知

11、道自己測驗結果所屬的正、負向高分組型行為表現方式。能明確知道並寫出自己十個分量表所屬的正、負向結果單元名稱了解自己真好！教學班級高二教材來源了解自己真好！學習單教學日期設 計 者鄭惠文教學領域及 時 間家政課一節（50分）教學目標1.了解人非聖賢，接納生命歷程中的缺點，並充分發展運用自己的正向特質。2.能善用自己的正向行為特質能力指標生命1-5-2接納與適度地發展自己身心的特徵。教材分析利用填寫了解自己真好！學習單的時間讓學生內心自我對話，清楚寫出自己的一個負向行為表現並寫出改善之道，同時也要懂得認同自己的正向行為特質。藉由測驗結果增進對自我的認識，並明確讓學生了解：不論任何人都會同時具有正、

12、負向特質，我們得用包容的態度接受生命歷程中的不完美（缺點），並善用自己正向優勢來提昇自己對生命的期許與認同。教學資源教師準備了解自己真好！學習單、情境音樂學生準備原子筆、色鉛筆（彩繪學習單）教學時間教學目標教 學 活 動教學資源評量重點101520511221.重述十個分量表所代表的正、負向特質，並分享自己以前改變負向行為表現的成功經驗以引起動機。個別發回學生上節課所寫十個分量表的正、負向結果。2.寫下符合自己正、負向特質的實際行為表現，並說明想如何改善負向行為的方法。3.鼓勵有意願分享自己學習單內容的同學，老師針對學習單內容值得與同學們分享的部份（如：正向特質值得大家學習、負向特質的改善方法

13、很好等），以不告知填寫者為誰的方式進行說明。4.與學生強調了解自己的重要性。因為生命的軌跡是沒有公式可追循的，不論它以哪種面貌呈現，都希望學生能做最好的準備，認同自己生命的存在價值。第二節結束學習單（附件一）學習單、情境音樂學習單、情境音樂情境音樂能了解自己真正的特質能明確寫出自己生活中的正、負向行為實例及負向行為改善方法。能善用自己的正向行為特質附件一 姓名：1.請寫下你（妳）十個分量表的正、負向結果。分量表名稱分量表結果（正或負）分量表名稱分量表結果（正或負）健康 - 慮病現實 - 虛幻開朗 - 抑鬱穩健 - 衝動人和 - 人問外向 - 內向信任 - 迫害自尊 - 自貶自在 - 焦慮正常

14、- 異常2.請寫下你（妳）負向高分組型中一個負向特質的實際行為表現？我想陳述的負向分量表項目是 這個分量表的哪些負向特質跟我一樣？（參考個人測驗結果報告書） 在什麼情況下，我會出現那些負向行為表現？ 經過仔細思考過後，我覺得我可以怎麼做而避免負向行為出現？ 3.請寫下你（妳）正向高分組型中一個正向特質的實際行為表現？我想陳述的正向分量表項目是 這個分量表的哪些正向特質跟我一樣？（參考個人測驗結果報告書） 在什麼情況下，我會出現那些正向行為表現？（如：與他人分工合作時等） 我要用三個不同的詞句來讚賞自己：（1） （2） （3） 三、二年級下學期教材與教學活動設計（一）二年級生命教育教材家庭是生命

15、的起源，是安全的基地。沒有任何家庭是完全相同的，每一個家庭都是由獨特的個體組成，每一個人都有其特別的性格和才能。完美的家庭也許不存在，但是努力瞭解你的家庭，將增加你對家庭功能的領悟；一旦你的瞭解逐漸增多，你便能建立並發展出平衡的關係，你將會發現，家庭將是你獲得支持與滿足的最大泉源（摘自美滿的家庭）。（二）二年級生命教育教學活動設計單元名稱獨一無二的家教學班級高二教材來源美滿的家庭、愛家少年活動手冊、好事成雙教學日期設 計 者陳雅貞教學領域及 時 間家政課或公民課二節（100分）教學目標1.能檢視家庭的價值和對個人發展的影響，進而能對未來家庭有所思考和規劃。2.能藉由小組的討論對婚姻經營有不同角

16、度的思考，進而培養正確的婚姻觀。能力指標生命1-5-3肯定家庭對自我的價值，建立正確婚姻觀。教材分析1.第一節：透過美滿的家庭一書中的問卷幫助學生評估自己對家庭態度和行為的觀念。2.第一節：愛家少年活動手冊是由宇宙光基金會所設計發行的一本關於家庭的學習單，透過教師帶領在課堂上討論，可以幫助學生對於家庭有更多的認識，學習到較佳的家庭互動方法。3.第二節：好事成雙在作者巴貝柯爾幽默風趣的筆觸下，顛覆傳統忍耐、包容的教條，對嚴肅的婚姻問題產生截然不同的詮釋。教學資源教師準備評估你的家庭題目單、夢想家學習單、好事成雙繪本、討論單學生準備筆教學時間教學目標教 學 活 動教學資源評量重點515151051

17、0201514121.引起動機：讓學生以家為主題自由聯想，說明家的不同風貌與對個人的重要性。2.評估你的家庭：老師念題目，讓學生依實際情形作答，之後並結算總分，解釋總分意義並讓學生寫下對結果的想法。3.夢想家：讓學生自由描述他對原生家庭的過去、現在、未來的看法；並能思考對夢想家庭的期待與憧憬。4.邀請幾位同學上台分享他們的作品。5.教師回饋總結：每個人都有一個獨一無二的家，家庭是生命的起源地，是最早傳遞我們知識和價值觀的場所，因此家對個人的發展影響深遠，所以我們要努力找出家庭所帶給我們的價值，並努力建立屬於自己未來的夢想家庭。第一節結束1.教師帶領學生閱讀好事成雙繪本：丹米和寶拉是一對人見人愛

18、的小孩，可是他們卻有一對問題爸媽，每天爭吵不斷，因此丹米和寶拉便邀請同學一起思考解決方法。（故事分享到此，先暫停）2.提問與討論：針對繪本內容提出問題，讓學生分組討論。3.分享：各組派一人上台分享討論的結果。4.把好事成雙的故事結局分享完。5.回饋與總結：婚姻生活的經營是一門很大的學問，有許多的方法（例如：書籍、講座、成長團體等）可以幫助家庭成員共同學習成長。在婚姻觸礁時，要能尋求資源共同面對克服，若是在經過努力之後仍然無法走下去，分開或許是一個方法，但不到最後時刻絕不輕言放棄。如果已經有小孩，一定要讓小孩知道父母分開不是孩子的錯，是大人之間互動的問題，使孩子所受的傷害減到最低。第二節結束美滿

19、的家庭（附件一）評估你的家庭學習單（附件二）夢想家學習單（附件三）好事成雙繪本好事成雙分組討論單（附件四）學生能回答出家的聯想學生能依據問卷內容確實評估家庭狀況學生能檢視分數對自己和家庭的意義學生能表達自己對原生家庭與夢想家庭的看法與原因能對故事情節有清楚的認知能對家庭經營的問題有自己的看法與見解附件一 評估你的家庭 快樂成功的完美家庭並不存在，然而確實有一些原則和態度是適應良好的家庭所共有的。其中最基本的是要提供一個安全的環境，使家人的情感和意見得以公開而真實的表達出來，每個人都知道自己不必害怕威脅或嘲弄。同時也要尊重每一位家庭成員的獨特性，對他的特殊才能給予鼓勵。 你的家庭是那一種類型？這

20、份問卷列出許多穩定而快樂的家庭中常見的特徵，目的是要幫助你評估自己對於家庭態度和行為的概念。請參照下面所列分到分的程度等級，依你的家庭狀況為下列的各項描述打分數。總分得到高分者（150-200分），顯示你的家庭極度缺乏情感的保障、溫暖的感受與親情的和睦。得分低者則表示你的家庭相當融洽，家中成員都得到良好的照顧與教導。得分中等者大部分人的家庭都是如此，表示你的家庭在某些方面提供你心靈上的成長，但也在某些方面留下負面的影響。 需要特別留意的是，有時一個家庭大部分時間都很健康快樂，卻會在某些時期變得功能失調，像是父母之一遇到疾病或失業的嚴重困擾時。同時也要謹記，許多人利用他們不快樂的經驗，使自己變成

21、更好、更具同情心的人。正因為他們缺乏親情的關愛與保護，他們會更下定決心，為他們自己的家庭創造出更多正面的價值。 計分方式：1完全如此2大部分如此3很少如此4從未如此 關於父母：1. 我的父母重視彼此且相互尊重。2.我的父母坦承對彼此的愛意。3.我的父母擁有自己的興趣及喜好。4.我的父親熱愛他的工作，也覺得工作有價值。5.我的父親願意協助家中雜務。6.我的父母以對方的成就為榮。7.我的父母會找時間和對方獨處。8.我的父母從不在孩子面前有不愉快的爭吵。9.我的父母在孩子的教養上負有相等的職責。10.我的父母對家裡每一個人都有個別關照到。11.我的父母在一起時很愉快。12.我的父母彼此討論他們面臨的

22、問題，一起做家庭決策。13.我的父母彼此表達讚賞。14.我的父母喜歡小孩在身邊，不在意吵雜。 關於自己：1.我受到鼓勵盡力而為，不必怕失敗。2.我的父母從不嘲笑我的想法，即使那些想法真的很瘋狂。3.我總是覺得被愛和受到珍惜。4.我的隱私總是受到尊重。5.我所受的懲罰總是公平的。6.我覺得自己是有價值的人。7.我遇到問題時，父母總是會在我身邊。8.我不會對父母的期望感到困擾。9.我經由細心而有益的方式被告知有關性的事。10.我的家歡迎我的朋友，不會挑剔他們。11.我的父母在我青春期時盡全力了解我。12.我在尋找自我定位上感到自由。13.我被允許穿我喜歡的衣服，剪我喜歡的髮型。 關於家庭：1.我們

23、總是在一起吃飯。2.我的家人常常在一起有說有笑。3.我們鼓勵坦誠的溝通。4.每個人都能感同身受的傾聽他人的觀點。5.我們享受在一起的休閒時光。6.我的家庭有很多朋友。7.我們和祖父母及親戚有緊密的聯繫。8.我們遵循家庭儀式和傳統。9.我的家庭鼓勵良好平衡的成員互動。10.我們面對問題，必要時也尋求協助。11.每個人都得到平等對待，沒有人是最得寵的。12.有困難時，我的家人都會支持我。 價值觀：1.我的家庭教我關心世界上發生的事。2.我的家庭教我尊重別人。3.我的家庭教我不要責怪別人，而要為自己的行為負責。4.我的家庭教給我道德準則，使我可以判斷自己的行為及分辨是非。5.我的家庭教導我，不可對別

24、人的決定做出嚴厲的批評或不公平的判定。6.我的家庭教我尊重不同的文化、不同的生活方式。7.我的家庭鼓勵我寬容且願意為他人服務。8.我的家庭教導我，解決問題是成長的必經之路。9.我的家庭教導我，表達恐懼和悲傷並不是軟弱的表現。10.我的家庭教導我，人的價值遠勝於成功和金錢。11.我的家庭教我不要心懷怨恨。12.我的家庭教導我，每個人都有權利擁有自己的信仰。 （摘自美滿的家庭10-11）附件二評估你的家庭 姓名： 說明：請參照下面所列1分到4分的程度等級，依你的家庭狀況為下列的各項描述打分數。1=完全如此 2=大部分如此 3=很少如此 4=從未如此關於父母關於自己關於家庭價值觀1.1.1.1.2.

25、2.2.2.3.3.3.3.4.4.4.4.5.5.5.5.6.6.6.6.7.7.7.7.8.8.8.8.9.9.9.9.10.10.10.10.11.11.11.11.12.12.12.12.13.14.13.13.:總分： 我的想法： 附件三 夢想家 姓名每個家隨著時間在改變，發揮你的想像力，可以用什麼東西代表你家的過去、現在、未來呢？怎麼說？ 原生家庭家的過去式 家的現在進行式 家的未來式資料來源：愛家少年活動手冊 宇宙光出版社夢想家庭 附件四 姓名：好 事 成 雙 討論單v 你覺得故事的結局會是如何？為什麼？v 結婚前，該如何去慎選將伴你走一生的另一半？v 你父母婚姻中的衝突有哪些？

26、他們如何化解衝突？v 夫妻或情侶要如何相處，才會越來越喜歡對方？參、教學實施與省思一、一年級教學實施與省思課程設計是結合地球科學課，先利用錄影帶回顧以前曾學過之重點，再利用分組作主題探討，除了讓學生學習分工合作外，也加深學生對該主題之印象。若不使用此卷錄影帶，也可利用其他較有趣之相關錄影帶，以引起學生更多之學習動機。對於分組作業，因時間較趕，有些組別文書處理部分較不週全，相信給學生較充裕的時間，學生會有很出色的準備。高中生與國中生不同，應開始學習收集資料與整理資料，以利做自己的生涯檔案；且高中生應多練習上台報告或表演，以培養大方自然的態度，為未來生涯作準備。二、二年級上學期教學實施與省思課程內

27、容是藉由測驗工具基本人格量表（心理出版社）所得的個人測驗結果做自我探索的發展與延伸，基於學生對自我內在人格特質的關切及好奇，所以在課程的實施上較有利於活動的進行，而且學生在課程的互動態度上是積極的。由於在教育上重視升學結果，導致學生較欠缺個人表達能力的訓練，所以在課程的分享活動之前老師需強調具有負向特質並不可恥，令人擔憂的是明知可改而不改，若能適時提供相關的引言以鼓勵學生發表，分享的活動應會讓學生多些勇氣、少些膽怯。但由於發表的主題有些部份是屬於自己人格特質較負向的一面，所以有可能還是讓學生難以啟齒，在這方面，我較建議採取不強迫的態度因應。為了讓學生們仍有機會聽聽其他同學的方法，我也較建議老師

28、們不妨篩選學習單中較有參考性的內容，經由不告知作者是誰的方式，由老師以口述的方式分享給其他同學知道，應會讓同學們有所啟發！但老師們得注意學習單中有些具有標籤性的事件，應盡量避免唸出，以防同學們猜出這份學習單的填寫者。因為課程時間上的限制，這份了解自己真好的學習單主要是針對各分量表的各項正、負向特質進行探討。至於，這份基本人格量表各組型的意義，請各位老師自行參考基本人格量表的結果說明及注意事項。三、二年級下學期教學實施與省思探討家庭的問題，有時很難避免去碰觸到學生比較隱私的部分，對單親家庭的學生而言難免會比較敏感，這個部分可能需要小心謹慎，避免使學生因為課程而有不舒服的感受。在批閱學生的學習單時

29、，可以針對其所寫下的想法給予回饋，同理其情緒並增強學生對家庭的信念。如果有發現學生對家庭或因家庭而導致自我觀念負向者，輔導老師可以安排個別晤談，針對其需求而給予適當的協助。附件一評估你的家庭的內容是正向且有啟發性的，因此教師在使用時，除了由老師唸給學生聽之外，亦可以影印使用，提供學生一個可以為家庭努力的方向；若在時間充裕之下，可以帶著學生逐項分享親身經驗與討論落實的方法，相信效果將更棒。讓學生發揮想像力去描述他的家庭，可以發現學生的創造力十足，創作出很有意涵的作品，充分表達出學生對自己家庭的看法與感受。運用繪本教學可以帶給學生除了文字與線條色彩上的視覺享受外，更能訓練他們的觀察力去體會作者所表

30、達的深層含意，帶給學生不一樣的刺激學習。藉由分組討論學習單的方式，能讓學生互相激盪出不同的想法，不過在時間的掌握上必須能精確些，才能讓學生在大團體中有較多的分享。好事成雙是以離婚為故事的結局，因此老師在回饋時必須強調在婚姻關係中的努力是必須的，不到最後關頭時絕不輕言放棄，更必須向單親的孩子傳達一個觀念：父母親的離婚是父母親之間的問題，並不是孩子的錯，單親的孩子仍然是可以去期待並努力建立一個良好的家庭，不受原生家庭的影響。此外，任課老師可以提供一些關於家庭或是親職教育的書籍、影片、講座、成長團體或諮詢機構給學生及其家庭，讓學生在婚姻和家庭經營方面能有更佳的認識和準備。整體而言，學生的反應多是正向

31、的，他們覺得課程的安排對他們是有益的，可以幫助他們去思考自己的家庭和對其個人所帶來的影響，並能整理家庭影響，從而建立對自己未來家庭的憧憬與期待。肆、結 語由於高中沒有輔導活動課程的安排，因此在推動生命教育上是有些不方便的。為了要推動生命教育課程，我們特地和導師商量借課，在課程進行的過程中也發現到：雖然向學生說明了課程的本意，但在與學生的信任關係還沒有建立完全之前就要讓學生去探討屬於個人比較隱私的一些問題，一方面比較難引起動機，另一方面學生也會因為有所顧忌而不太敢放心表達自己的真實情形。其實每個主題都可設計出多種教案，但限於時間及高中課程，欲充分作教學實驗以得碩果，實有困難。目前關於國小至高中的

32、生命教育課程設計立意非常好，但若欲於高中課程內增加生命教育課程，卻沒有正式可利用的課堂時間，深怕生命教育的課程內容只會如蜻蜓點水般於學生心中短暫停留。而且，在學生的成長過程中，重要的並非只有生命教育，因為生命呈現的深度與廣度是多元的。建議應像國中一樣，每週有一節輔導活動課，以利安排生命教育、性別教育、學習輔導、生涯輔導等課程，分別就不同年級有不同之主題安排，循序漸進，才有連貫性，也才能啟發學生的生活教育與道德教育，培養健全的人格，而達到教育的目的。伍、參考文獻Jackson, D. N.原著。基本人格量表。台北：心理出版社。毛松霖（2003）。基礎地球科學。台中：康熙圖書網路股份有限公司。黃綺華（2003）。愛家少年活動手冊。台北：宇宙光出版社。郭恩惠譯（2003）。好事成雙。台北：格林文化。美滿的家庭，頁10-11。台北：迪茂國際出版公司。地球奇觀錄影帶。台北：權威影視股份有限公司。網路資源：http：/生命教育全球資訊網。165